莊小燕

中圖分類號：G612? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

觀察記錄獲得的信息是幼兒科學(xué)探究活動中的重要環(huán)節(jié)，是孩子們向科學(xué)邁進(jìn)的過程中起著舉足輕重的作用。在幼兒園科學(xué)教育活動中，記錄可以促使孩子更細(xì)致地觀察，更認(rèn)真地思考，使他們通過個人、伙伴、集體等多種方式，將零散的知識、經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)規(guī)范化。在一次次記錄與實(shí)驗(yàn)的對比中促進(jìn)探究能力發(fā)展，調(diào)整自己的認(rèn)識，形成自己的科學(xué)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，為最終形成科學(xué)的概念，認(rèn)識科學(xué)的規(guī)律，奠定基礎(chǔ)。

一、尊重年齡特點(diǎn)，激發(fā)記錄興趣

1.教師要為幼兒的記錄活動創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的氛圍

幼兒的記錄常常帶有無意性與自發(fā)性，因此，教師要做一個有心人，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的無意記錄并把它轉(zhuǎn)化為幼兒的有意行為。在日常生活中，教師要常常帶著一顆童心看待孩子們的一舉一動，自覺接納幼兒的自發(fā)性記錄行為，多多鼓勵與贊賞，并及時為他們的記錄提供一個展示的平臺，讓幼兒在與同伴的交流中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)幼兒記錄的主動性和創(chuàng)造性。

2.教師要在充分尊重幼兒的記錄方式的前提下進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒的記錄很多是盲目的，只記一些自己想象的現(xiàn)象。因此，在幼兒記錄的過程中教師要密切關(guān)注孩子記錄活動的進(jìn)程，多問一問幼兒，了解幼兒的記錄，在此基礎(chǔ)上抓住契機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察、記錄一些有價值的現(xiàn)象。同時，由于幼兒的個體差異性，孩子們的記錄方式與成效也會不一樣，這時作為教師，首先要肯定幼兒的自主創(chuàng)造行為，讓幼兒體驗(yàn)自己的勞動被人賞識的快樂情感，然后教師在和幼兒進(jìn)一步的互動中，逐漸注入教師的有意引導(dǎo)，這樣的尊重使孩子情緒愉悅，能自然接受教師的引導(dǎo)，從而來提升記錄的質(zhì)量。

3.記錄素材要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和水平

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡操作性探究活動，但他們的注意力持續(xù)時間不長。在這個前提下，教師要注意選取現(xiàn)象變化明顯、易于觀察發(fā)現(xiàn)的、記錄持續(xù)時間不須太長，且具有趣味性的科學(xué)活動，這樣的活動幼兒感興趣，喜歡參與，因而也愿意記錄。

二、采用多種形式，學(xué)習(xí)記錄方式

1.運(yùn)用簡單的符號記錄自己所觀察和探究的事物

幼兒在科學(xué)探索過程中，還不能自如地運(yùn)用語言文字來記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。只會運(yùn)用一些簡單的圖像符號來記錄探索過程。正如美國著名學(xué)者加登納所言：“學(xué)齡前的幼兒自發(fā)地運(yùn)用符號系統(tǒng)創(chuàng)造著自己的世界?！蓖瑫r，符號記錄的方式表達(dá)了幼兒內(nèi)心的需求與感受，也記錄著幼兒對事物的獨(dú)特認(rèn)識，更重要的是體現(xiàn)了幼兒的主動性，能在探索中感受和把握事物的本質(zhì)，引起他們對科學(xué)的興趣。

2.用繪畫的方式記錄事物的特征和變化過程

繪畫是人類的一種語言，一種形象的語言?？茖W(xué)活動中運(yùn)用繪畫的方法進(jìn)行記錄，是幼兒自我表達(dá)的一種手段，它可以反映出幼兒對事物本質(zhì)的理解。幼兒將實(shí)踐活動中觀察到、探究到的事物變化過程運(yùn)用繪畫的方法記錄下來，有利于發(fā)展幼兒在實(shí)踐過程的觀察能力。同時幼兒能自由地施展自己的繪畫能力，不會因?yàn)槭芙處煹目刂贫袒滩话玻軐⒆约河^察到的現(xiàn)象真實(shí)地畫下來，幼兒既發(fā)揮了其自主性，又不互相模仿，促使幼兒的自信心和表現(xiàn)能力都得到提高。

3.用簡單的圖表和文字（主要是數(shù)字）記錄有關(guān)的信息

簡單的圖表，能使幼兒的操作更有目的性，有利于幼兒對每一次的操作結(jié)果進(jìn)行歸納、比較。便于幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論，同時這些圖表、數(shù)字，積累著他們獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論，通過這樣的記錄，幼兒認(rèn)識到記錄精確性的價值，學(xué)會了有意義的觀察，學(xué)會了通過探索來解決、思考問題。

三、進(jìn)行觀察記錄應(yīng)注意的問題

1.要有明確的目的

幼兒進(jìn)行觀察記錄是為了培養(yǎng)他們做事認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，教師應(yīng)明確這一目的，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒進(jìn)行有意義、有目的的記錄，使幼兒也明確為什么要進(jìn)行記錄，怎樣做好記錄。同時，觀察記錄也給教師的自我管理和反思成長提供了重要依據(jù)，利于今后分析、整理信息，從中得到啟示，因此，觀察記錄應(yīng)有效地運(yùn)用好，否則會適得其反。

2.培養(yǎng)幼兒的記錄意識、記錄習(xí)慣與記錄能力應(yīng)隨時隨地進(jìn)行

教師要善于引導(dǎo)幼兒記錄的動機(jī)，隨時啟發(fā)幼兒抓住記錄的時機(jī)，調(diào)動他們的積極性，使記錄成為孩子積極主動的活動。同時，鼓勵孩子尋找多種形式的記錄方法，勇于創(chuàng)新，用與別人不同的方法嘗試記錄，出自己的特色。

3.觀察記錄應(yīng)伴著幼兒的觀察、探索活動同時進(jìn)行

科學(xué)活動記錄要由孩子內(nèi)心而發(fā)，隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)、事物發(fā)展的過程同時進(jìn)行，記錄探索過程中最關(guān)鍵、最有意義的環(huán)節(jié)和現(xiàn)象，避免樣樣都記，不能事后補(bǔ)記，更不能讓幼兒記錄還沒有發(fā)生或探究過的現(xiàn)象。如孩子觀察到種子發(fā)芽了，老師就抓住這一“契機(jī)”讓孩子記錄，但是種子還沒長多少葉子，就讓孩子畫出許多。這種做法一是對培養(yǎng)孩子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度不利，二是違反了孩子觀察直觀形象的年齡特點(diǎn)，他們沒有看到種子長出葉子的樣子，憑想象怎能畫出生動形象、符合實(shí)際的畫面呢？這樣的記錄就失去了它的價值、意義。

4.要充分發(fā)揮觀察記錄的作用

記錄要與分享交流緊密結(jié)合起來，教師要創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒有充分展示、說明自己記錄內(nèi)容的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒用比較準(zhǔn)確、連貫的話語去表達(dá)自己的意思，提高他們總結(jié)、概括科學(xué)現(xiàn)象的能力。同時，記錄還要與分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況、活動存在的問題相結(jié)合，使之成為有力的依據(jù)，切不可做完后就把它們束之高閣。

四、重視記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的教育價值

記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。因此教師在科學(xué)探究活動中應(yīng)該明確記錄內(nèi)容，在確定記錄方法時要尊重幼兒，選擇適宜的記錄方法，并有意識地培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。

總之，觀察記錄在幼兒科學(xué)活動中具有重要的意義。第一，它能有效的培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;第二，它能鍛煉幼兒進(jìn)行獨(dú)立操作，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣;第三，它有助于我們更準(zhǔn)確地把握科學(xué)活動的規(guī)律，有效地指導(dǎo)科學(xué)教育活動;第四，它能充分發(fā)揮幼兒、教師豐富的想象力、創(chuàng)造力，為培養(yǎng)新時期勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。