李莼可

摘 要：隨著新時期信息技術的快速發(fā)展，護理教育環(huán)境正處在快速改變的過程中，因此，對護理教育改革的需求加以研究，并結合該領域存在的具體問題，制定慕課教學在護理教育領域的優(yōu)化實踐策略，對提升護理教育工作的綜合質量，具有十分重要的意義。

關鍵詞：慕課 護理專業(yè) 教育改革

中圖分類號：G64? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

護理專業(yè)的教育改革是提升新時期護理專業(yè)知識教學質量的關鍵。因此，結合慕課教學的背景條件，對護理專業(yè)的教育改革策略予以研究，可以為護理教育改革工作的全面推進提供支持。

一、慕課背景下護理教育改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

1.缺乏對護理專業(yè)知識的分層次教育

護理專業(yè)的基礎性知識具備較大的復雜性特點，只有進行合理的層次劃分，才可以為護理教育改革工作的推進提供支持，并保證慕課教育平臺的建設工作可以更加成熟的實現(xiàn)對護理教育工作的優(yōu)化處置。但是，一些慕課教學策略在進行基礎性設計的過程中，對于教育內容的認識存在不足，缺乏對分層次教育工作策略的重視，這就使得教育工作的執(zhí)行很難在教學活動的層次特征得到識別的情況下實現(xiàn)優(yōu)化處置，難以為護理教育活動更加成熟的順應慕課教育活動的開展要求提供支持。一些慕課教育活動在進行細節(jié)設計的過程，雖然對護理專業(yè)知識具備較強的控制能力，卻無法成熟的適應護理工作的層次分析需要，導致很大一部分教育活動的開展很難成熟的實現(xiàn)與教育改革體系建設方案的精準結合，很難為護理專業(yè)知識層次的劃分提供幫助，造成很大一部分慕課教學活動的執(zhí)行難以在分層次教學活動得到有效推進的情況下，很難有效的順應護理專業(yè)知識的教育處置要求。

2.護理專業(yè)慕課教學師資力量配置存在不足

師資力量是影響護理專業(yè)慕課教學質量的關鍵，但是，一些慕課教學活動在開展的過程中，對于現(xiàn)有師資力量的調查存在不足，并沒有對原有教學模式之中師資力量在慕課教育環(huán)境中的應用價值進行全面的考察研究，很難為護理專業(yè)知識教學體系的成熟建設提供保障。一些師資力量配置工作在進行設計的過程，對于慕課教學領域的考核機制過于刻板，很大程度上將學歷和教學年限作為硬性指標進行設置，這就使得慕課教學活動的執(zhí)行難以在年輕教師領域發(fā)揮積極作用，無法為具備較強慕課教學能力的教師的引進提供有利支持。

3.缺乏對傳統(tǒng)護理學教育模式的改變

慕課教學的推進很大程度上影響到傳統(tǒng)護理學知識的教育模式，但是，很大一部分護理學專業(yè)知識的教學人員對于護理學知識的價值識別不夠全面，并沒有從教學方法改革的角度進行護理學教育體系建設方案的設計，這就使得很多護理學專業(yè)知識在按照慕課的模式進行布置的過程中，無法成熟完整的實現(xiàn)與對傳統(tǒng)護理學知識教學方式的成熟處置，很難實現(xiàn)教學模式的深層次轉變，也使得慕課背景下的護理教育改革工作很難為護理學教育經(jīng)驗的積累提供有利支持。

二、慕課背景下護理教育改革的優(yōu)化處理策略

1.提升護理專業(yè)知識分層次教育質量

首先，護理專業(yè)的教育工作者一定要對慕課教學方案實施過程的護理學知識整合特征加以研究，使更多的護理專業(yè)知識教學活動可以為分層次教育活動的執(zhí)行提供更加完整的知識，以此實現(xiàn)對護理專業(yè)知識綜合性教育質量的優(yōu)化控制。在進行護理專業(yè)知識資源價值研究的過程中，一定要全面的強化對護理專業(yè)基礎知識特點的關注，使護理專業(yè)的知識資源可以在層次劃分的過程中，更加成熟的實現(xiàn)與慕課教育模式的優(yōu)化對接，有效的體現(xiàn)慕課教學平臺的建設價值，為護理專業(yè)更加完整的適應教育改革需要創(chuàng)造基礎條件，并為護理專業(yè)知識特征的展現(xiàn)提供支持。在進行具體的護理專業(yè)知識層次劃分過程中，護理專業(yè)的教育工作者必須對現(xiàn)有的護理學專業(yè)知識的價值具備一定程度的了解，使教育活動的主體信息資源可以與社會環(huán)境中的護理知識應用要求保持對應，以此實現(xiàn)對護理專業(yè)知識的價值的精準識別，并使更多的護理專業(yè)知識可以在教育改革活動活動推進的過程中，充分適應知識資源的層次劃分要求，為慕課教學模式在護理專業(yè)領域的更好實踐創(chuàng)造有利條件。

2.優(yōu)化護理專業(yè)慕課教學師資力量配置水平

在進行護理專業(yè)的教學活動分析過程中，護理專業(yè)的知識點設置工作一定要加強對現(xiàn)有教師能力的考察，以此保證護理專業(yè)的教學活動在實現(xiàn)了師資力量優(yōu)化配置的情況下，能夠為慕課教學模式的成功實踐創(chuàng)造有利條件。慕課教育工作團隊在進行教師資質考察的過程中，一定要采用靈活性原則，將教師是否具備慕課教學能力作為主體因素予以對待，使慕課教育活動的實施可以為師資能力培養(yǎng)提供保障，更好的提升慕課教學質量，并為護理專業(yè)在慕課教育活動爭取到更高質量的師資力量支持。

3.深化傳統(tǒng)護理學教學模式的改革

在進行護理學專業(yè)知識研究的過程中，所有的教育改革戰(zhàn)略制定人員一定要強化對護理學教學方法的關注，使更多與慕課教學理念相關的活動可以做護理專業(yè)知識的教育體系得到成熟建設的情況下進行處置，為傳統(tǒng)護理學更加完整的適應教學改革需求創(chuàng)造有利條件。在進行傳統(tǒng)護理學教學模式的研究的過程中，一定要對護理學專業(yè)知識的教學經(jīng)驗進行綜合分析，使慕課教學體系的建設工作可以更加成熟的適應教學方法改革控制的實際需要，為護理專業(yè)教學改革體系的成熟建設創(chuàng)造更加理想的條件。

結語

護理教育改革推進的關注如果可以得到技術資源的支持，則可以全面有效的上對慕課教育體系的有利支持，并使護理教育改革活動可以在慕課教學模式的價值得到顯現(xiàn)的情況下，更好的適應護理教育發(fā)展的實際需要，為慕課教學價值的顯現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

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