舒坦

摘 要：計算機信息時代的來臨讓科學技術的重要性再次彰顯，為此近些年中學對于學生信息技術課程的重視程度也有所加強。但觀察現(xiàn)狀來看，在初中信息技術課堂中還存在不少問題亟待解決，為了構建出一個高效的初中信息技術課堂，本文將對這些途徑進行相應分析，旨在促使學生體會到信息技術課程的重要性，并有效提升信息技術課堂效率。

關鍵詞：信息技術 高效課堂 構建

中圖分類號：G633.67? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

初中信息技術課堂目的在于讓學生掌握基本的信息技術知識，尤其建立在信息時代背景之下，這將有助于學生利用現(xiàn)代化技術輔助學習，還能夠豐富學生的學習生活，掌握一門重要的技能。為此，如何構建出一個高效的信息技術課堂成為當前相關老師都非常重視的話題。

一、高效課堂對信息技術教育的意義

初中是學生打下信息技術基礎的重要階段，但該課程不同于語文、數(shù)學等課程，信息技術課程占用的課時較少，這就要求教師能夠在有限的課堂中打造出良好的效果。傳統(tǒng)信息技術課堂過于死板，難以激發(fā)學生對信息技術知識學習的興趣和重要性，并導致多數(shù)學生在課堂中不注意聽講。而高效課堂不僅能夠促進學生掌握信息技術知識，并且能夠激發(fā)出學生的興趣，讓他們明白信息技術的重要性，能夠自主進行學習。不僅如此，初中作為學生的重要學習階段，此刻思維能力的養(yǎng)成極為關鍵，而信息技術高效課堂能夠讓學生感受到信息技術的魅力所在，并易于學生進行自主創(chuàng)新，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。由此可見，高效課堂的構建是信息技術教育不可或缺的途徑。

二、當前初中信息技術高校課堂構建存在的問題

1.課堂娛樂性過強且實際學習效果不佳

多數(shù)初中信息技術課堂實際情況不容樂觀，該課程的開設目的在于讓學生能夠掌握一定的信息技術知識，但一方面由于教師的授課方式未能奏效，另一方面由于初中生年紀尚小不夠成熟，很多學生把信息技術課堂當成一個娛樂的地方。諸如聊QQ、看電影、玩小游戲等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。由于信息技術課堂的娛樂性過強，導致實際學習效果極為不佳，這有所違背信息教育的實際意義，甚至還有學生會沉浸在信息技術課中的娛樂內(nèi)容，而導致下一節(jié)課不認真聽講。這種現(xiàn)象是極為嚴重的，迫切需要想出應對策略予以改進。

2.學生對信息技術高效課堂的理解程度不高

隨著新課程理念的持續(xù)推進，應試教育已漸漸被素質(zhì)教育所替代。但這種覆蓋的步伐過于緩慢，也存在部分中學未能進行響應，教師一貫給學生灌輸分數(shù)思想的現(xiàn)象仍在繼續(xù)，學生只是重視主科，對信息技術課堂的重要性未能理解，進而在信息技術課堂中部分學生仍舊自行在學習主科內(nèi)容，信息技術課堂的效率變得十分低下，整個初中下來也沒能掌握多少信息技術知識。

三、構建初中信息技術高效課堂的途徑分析

出于當前初中信息技術課堂中存在的一些問題，為了能夠構建出高效課堂，下面提出相應的途徑。

1.改變教學模式，激發(fā)學習興趣

相比較其他課程而言，信息技術課程的實踐性很強，而信息技術教育的目的也在于提升學生對于信息技術實踐應用能力的掌握以及創(chuàng)新。因此在構建高效信息技術課堂時需要最大化激發(fā)出學生自主學習的能力，將課堂的主體交還給學生，對信息技術課堂有著一定的興趣，進而能夠主動參與學習。這就要求教師在教學方案方面需要下一定的功夫，不能沿用傳統(tǒng)的教學方式只顧自己講，需要在課堂中增加一些實踐方面的環(huán)節(jié)讓學生都能夠參與進來。例如在學習PPT制作的課堂中，教師在傳授基本的理論知識并演示完成后，可以采用合作學習的模式，讓學生以小組為單位共同設計出一個PPT并上臺演示，教師需給出自己的意見，也可以讓小組相互之間提出意見和評價，最后評比出做的最好的小組。這樣一來既增加了實踐環(huán)節(jié)，符合了信息技術教育的基本要求，又能夠最大化激發(fā)出學生的興趣，使得學生主動參與到課堂之中。

2.強化理論基礎，耐心引導實踐

對于初中生而言對于實踐操作通常情況都會樂于參與的，但在實踐操作之前的理論傳授多數(shù)學生持有厭煩的態(tài)度，可理論知識是實踐的基礎，也是信息技術課程非常重要的一部分。因此教師在理論傳授的過程中得轉(zhuǎn)變下教學模式，不能自顧自的把理論念一遍。例如可以設計提問的環(huán)節(jié)，在理論教學之前先提出幾個問題，讓學生進行討論，然后再拋出理論知識內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，也利于學生參與到理論學習中。而在實踐過程中學生難免會犯一些錯誤，這時教師應耐心指導，以學生進行錯誤操作的步驟為基礎對其講解，這有利于加深學生的印象，并能夠迅速掌握知識，利于高效課堂的構建。例如在Windows操作系統(tǒng)基礎操作的課堂中教師在講解操作的同時可以同步進行演示，讓學生更直觀的看清操作步驟。在學生進行操作實踐過程教師需走下講臺進行巡視，這樣才能夠更好的發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中存在的問題，可以及時指出幫助其解決，也可以將幾個典型錯誤示范統(tǒng)一講解。

3.融合其他學科，提升信息素質(zhì)

對于初中生而言由于年紀和見識方面的緣故，可能很難認識到信息技術的重要性，因此教師可以將其與其他學科進行融合，并引入到實際生活當中，讓學生體會到信息技術知識在我們周圍到處可見，也能夠感受到信息技術的應用性。當學生明白課堂的意義時必然會投入更多精力到課堂中，也助于學生加深對課程的理解程度，將所學知識進行實際應用，展現(xiàn)出信息技術知識的實用性。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革理念之下信息技術課堂的重要地位必然會更加凸顯，為了能夠保證信息技術教育能夠順利進行，構建高效課堂非常重要。教師只有掌握正確的教學方式，并以學生作為主體進行課堂構建，才能真正打造出一個高效的信息技術課堂。

參考文獻

[1]陳波.創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析[J].中國校外教育，2018（27）：165-166.

[2]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（05）：150.

[3]盛立舉.關于提高初中信息技術教學效果的幾點建議[J].基礎教育研究，2013（18）：53-54.

[4]史英.利用初中信息技術課堂教學培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的分析研究[J].學周刊，2013（05）：63.

[5]李良梅.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].學周刊，2012（24）：18.