馬雪梅

摘 要：本文站在中學美術(shù)課堂教學的角度，主要介紹了快樂教學的內(nèi)容及特點，分析了中學美術(shù)課堂教學中的問題，從學生興趣、課堂互動、教學情境等三個方面討論了快樂教學在中學美術(shù)教學中的嘗試。

關(guān)鍵詞：中學 美術(shù) 快樂教學 嘗試

中圖分類號：G633.95? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

中學美術(shù)教育教學的主要內(nèi)容是通過美術(shù)知識的教學培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的個人修養(yǎng)，從而達到以美學育人的目的?，F(xiàn)階段，我國中學美術(shù)教育發(fā)展取得了一定的進步。具體表現(xiàn)為多數(shù)學校、教師、家長認識到了美術(shù)教學的重要性;學習美術(shù)的學生人數(shù)逐年增長;從事美術(shù)教育的教師越來越多。但是，隨著美術(shù)教學的發(fā)展，一些問題開始凸顯。這些問題對學生學習美術(shù)造成了一定的消極影響。為了使學生在愉悅的氛圍中學習美術(shù)，“快樂教學”被引入到了課堂教學中。那么，什么是快樂教學、美術(shù)教學中有哪些問題、如何開展快樂教學，就是本文的內(nèi)容。

一、快樂教學的內(nèi)容及特點

快樂教學的主要內(nèi)容是采取多樣化的教學手段增強教學趣味性，使學生在感受到輕松愉悅的同時提高其學習能力，從而達到教學目的，實現(xiàn)娛樂與學習的動態(tài)平衡。因此，我們可以得出結(jié)論，快樂教學具有多樣性、趣味性的特點，可將單一教學模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學模式，可使枯燥無味的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的教學環(huán)境。在美術(shù)教學中實施快樂教學，需要教師將抽象的、難以理解的美術(shù)知識具象化，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，使學生養(yǎng)成獨立自主學習的習慣;深入挖掘美術(shù)知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生探索發(fā)現(xiàn)生活中的美，鍛煉學生創(chuàng)造性思維;加強學生對美術(shù)學習的認識，轉(zhuǎn)變學生的美術(shù)學習觀念，使學生從心底里熱愛美術(shù)學習。在此過程中，教師要使課堂教學成為與學生之間進行溝通的橋梁，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮快樂教學的作用，使學生在被認可中提高自身美術(shù)能力。

二、中學美術(shù)教學問題分析

從當前中學美術(shù)教學過程來看，其中存在以下問題：其一，缺乏系統(tǒng)化教育。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程進度完成大半部分時，學生的教材還是九成新的。究其原因，是學生缺乏系統(tǒng)化的美術(shù)教育。當前，中學的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。學生可自由選擇自己將來要考的科目。這就意味著學生要學習更多的知識，才能保證選擇的科目適合自己。因此，學生在校學習的時間大多被除美術(shù)、音樂、體育、計算機等其他學科占據(jù)，留給美術(shù)學習的時間并不多。而中學美術(shù)教材中包含豐富的內(nèi)容，在校較少的美術(shù)學習時間不能支持學生充分地學習并理解教材上的美術(shù)知識。學生也沒有時間鍛煉自身的美術(shù)能力。這就造成了學生缺乏系統(tǒng)化的美術(shù)教育。除此之外，處于中學時期的學生要在藝考與文化課考試中做選擇。一些喜歡美術(shù)的學生在普遍學習文化課的大環(huán)境下，逐漸地受到了影響，從而減少自身學習美術(shù)的時間。其二，缺乏嚴格考核制度。當前，大部分中學的美術(shù)教學效果并不明顯。究其原因，是缺乏嚴格的考核制度。由于不同美術(shù)教師的教學方法、教學內(nèi)容設(shè)計以及教學活動安排不同，所以學校很難制定針對所有教師的美術(shù)教學過程考核制度。而且，多數(shù)學生對于美術(shù)教學的管理并不嚴格。這就導(dǎo)致了教師少教、學生少學現(xiàn)象的出現(xiàn)。其三，對美術(shù)課程不重視。雖然大多數(shù)學校、教師以及家長都認識到了美術(shù)教學的重要性，但是由于受到普遍追求學生學習成績的大環(huán)境的影響，所以還是重點關(guān)注學生的文化課學習情況。因此，忽視美術(shù)的情形在所難免。而且，一些學校在學期后半部分或者升學前一階段，會將美術(shù)課程從教學課表中刪除，以擠出時間讓學生更好地進行文化課程的學習。這就使得學生的學習壓力倍增，從而產(chǎn)生疲勞。

三、中學美術(shù)教學中快樂教學的嘗試

1.提高學習興趣

要在美術(shù)教學中開展快樂教學，首先，教師應(yīng)當提高學生學習興趣。其一，可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示色彩對比強烈的圖片，刺激其視覺神經(jīng)，激發(fā)其創(chuàng)作興趣。其二，可向?qū)W生展示具體的實物，通過具體的實物將抽象的美術(shù)概念具象化，從而提高學生對美術(shù)知識的認識。其三，可利用生活中的場景開展教學，引導(dǎo)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識。例如，教師在講解構(gòu)圖之前，可要求學生將日常生活中常見的場景畫下來，讓學生說一說自己是如何構(gòu)圖的，然后基于學生的發(fā)言將學生引入到美術(shù)構(gòu)圖知識的學習中。教師也可使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有關(guān)構(gòu)圖的圖片，讓學生說一說自己對圖片中的構(gòu)圖有什么看法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖片中存在的構(gòu)圖問題。

2.加強課堂互動

要想在美術(shù)教學中開展快樂教學，也需要教師加強課堂互動。如果教師在教學中不注意與學生進行交流互動，那么很容易使教學環(huán)境變得死氣沉沉。這樣造成的后果就是學生不愿意學習。而通過交流互動，學生可了解教師所講的內(nèi)容，教師也能夠掌握學生對美術(shù)知識的認知情況，從而提升學生的課堂參與度，使學生樂于學習。其一，可開展小組合作學習，通過指導(dǎo)學生加強課堂互動的同時促進學生主動學習。其二，可在教學中穿插有關(guān)美術(shù)的故事，利用故事引發(fā)學生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過問題加強課堂互動的同時促進學生質(zhì)疑能力的提高。例如，在講解色彩搭配時，要求學生分小組討論“通常情況下，人們進行衣物的色彩搭配時都不會將紅色與綠色搭配在一起，但自然界中，與綠葉相配的大多都是紅花。那么請同學們思考，紅色與綠色之間要如何搭配才會賞心悅目?！痹趯W生討論過程中，通過對話給予學生及時的指導(dǎo)，促進學生自主學習色彩搭配的有關(guān)知識。

3.創(chuàng)設(shè)教學情境

要在美術(shù)教學中開展快樂教學，還需要教師創(chuàng)設(shè)教學情境。其一，游戲情境。教師可針對某一節(jié)的內(nèi)容開展知識競賽，通過競賽夯實學生的美術(shù)基礎(chǔ)。其二，生活情境。上文中已經(jīng)提到，此處不做詳細論述。其三，音樂情境。教師可在刺激學生繪畫過程中播放音樂，利用音樂刺激學生的感官神經(jīng)，調(diào)整學生的學習心態(tài)。

結(jié)語

從以上分析中，我們可知，快樂教學是集娛樂與教學于一體的教學方式。其具有多樣性、趣味性的特點。在美術(shù)教學中應(yīng)用快樂教學，教師需要提高學生學習興趣，加強課堂互動，創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境。只有寓教于樂，學生才能夠最大限度上參與到課堂美術(shù)知識的學習當中，從而實現(xiàn)美術(shù)教學方法的優(yōu)化。

參考文獻

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