錢秋如 易愛軍 張勁琦

摘要：“一帶一路”倡議的實施，為會計人才培養(yǎng)提供了良好機遇的同時，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在對相關文獻進行歸集的基礎上，從國際化會計人才的內涵、特征、“一帶一路”倡議下會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因、會計人才培養(yǎng)策略等方面對“一帶一路”倡議下會計人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀進行了評述，并對下一步研究的方向進行了展望。

關鍵詞：“一帶一路”倡議 國際化 會計人才培養(yǎng)

中圖分類號：F230 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0016-02

隨著經濟全球化進程的深入推進和我國“一帶一路”項目的深入開展，不同國家企業(yè)間的經濟與貿易往來愈來愈頻繁，給我國會計人才培養(yǎng)帶來了新的機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化會計人才培養(yǎng)模式，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)間的企業(yè)合作提供更多的優(yōu)質會計人才，以便更好地服務于“一帶一路”倡議，已成為我國會計教育領域亟待解決的核心問題。圍繞這一核心問題，眾多專家學者從不同角度展開了研究，研究內容主要涉及會計人才的內涵、特征、“一帶一路”倡議下會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因、會計人才培養(yǎng)策略等方面。

一、國際化會計人才的內涵

對于什么才是“國際化會計人才”這一問題，目前學界還沒有統(tǒng)一的標準。滕曉梅（2014）認為，“一帶一路”倡議背景下，國際化會計人才需具備如下四大核心內容，即職業(yè)標準、應用性、創(chuàng)新性和校企共育。這四個內涵要素之間具有內在的邏輯關系，職業(yè)標準是國際化會計人才培養(yǎng)的目標，校企共育是手段，應用性和創(chuàng)新性是培育的結果。陳麗蘭（2018）指出，國際化會計人才不僅應具有應用型、技能型的實際操作能力，能運用現(xiàn)有知識解決工作中的一般性問題，更需要具備能運用已獲得的或是新學的知識創(chuàng)造性地解決遇到的所有問題的能力，應能開拓性地開展工作，能在職業(yè)生涯中為社會作出突出而持續(xù)的貢獻。只有擁有強烈的創(chuàng)新意識和開拓精神，并具備非凡的創(chuàng)新思維和出眾的創(chuàng)新能力，會計人員才能更好地適應國際國內環(huán)境的變化，解決實際工作中遇到的各種疑難問題和新問題。綜合學界研究結果，筆者認為，所謂國際化會計人才，應是熟悉國際會計準則和不同國家的歷史和現(xiàn)實國情，具備良好的會計專業(yè)技能和良好的綜合協(xié)調能力的復合型會計人才。

二、“一帶一路”倡議下國際化會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因

（一）國際化會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

作為國際通用商業(yè)語言，會計在境內外企業(yè)金融合作、投融資、貿易往來等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，成為企業(yè)規(guī)劃、決策、控制、評價的重要依據。“一帶一路”倡議的深入實施，不僅帶來了新的會計就業(yè)崗位，增加了會計專業(yè)人才的就業(yè)機會，優(yōu)化了會計人才的就業(yè)結構，提高了會計專業(yè)人才的就業(yè)收入，也給會計人才培養(yǎng)提出了新的目標和要求，國際化會計人才稀缺問題日益凸顯。楊亞柳、寧青青、劉紅軍、胡發(fā)剛（2018）認為，“一帶一路”帶來巨大商機的同時，也需要大量具有語言優(yōu)勢的復合型、國際化會計人才，而當前，我國這方面會計人才還十分稀缺，需加快培育力度;王紅梅（2019）認為，“一帶一路”倡議沿線國家的國家政策、財務稅收和相關法律法規(guī)都與我國存在一定的差異，我國雖擁有數(shù)量眾多的傳統(tǒng)會計人才，但國際化、綜合型的會計人才卻相對較少。高校每年都會向社會輸出大量的會計人才，但這些會計人才多是以核算為主的基礎會計人才，高端復合型的會計人才比重較低，具有較強會計決策力和管理能力的國際化會計人才更加稀缺。

（二）國際化會計人才短缺的成因

之所以會出現(xiàn)國際化會計人才的供需不平衡，既有國際會計準則不趨同的原因，也有我國現(xiàn)行會計教育方面的原因。葛曉琳（2018）認為，“一帶一路”沿線國家的會計準則未能趨同，加之國際化會計人才庫規(guī)模小是導致會計國際化人才緊缺的主要因素;張嬈、耿詩璐（2018）則指出，會計國際化人才緊缺與我國會計教育國際化程度不足密切相關。因為會計是溝通各個國家或地區(qū)之間貿易往來的紐帶，對會計人才的培養(yǎng)如僅僅局限于我國的會計教育體系，則很難培養(yǎng)出高素質的國際化會計人才。目前，我國各高校的會計教育主要圍繞我國會計準則展開，對國際會計準則的介紹相對較少。語言方面，除英語之外的其他小語種，各高校的會計專業(yè)也極少涉及，這對于培養(yǎng)國際化會計人才無疑是一種阻礙。

三、“一帶一路”倡議下國際化會計人才培養(yǎng)路徑與策略

“一帶一路”倡議背景下，企業(yè)的經營環(huán)境在根本上發(fā)生了轉變，企業(yè)經濟主體的多元化和內部管理活動的多元化，對會計人員的素養(yǎng)提出了新的要求，要求會計人員不僅需要具備寬闊的國際視野、較強的綜合能力和職業(yè)操縱能力，還需要掌握至少兩門語言并且了解相關國家的人文風俗。為盡快培育出更多“一帶一路”建設所需的國際化、高素質的會計復合人才，學者們就國際化會計人才培養(yǎng)的路徑和策略等問題展開了研究，并取得了較豐碩的研究成果。劉蓉（2018）認為，應結合“一帶一路”建設對會計人才提出的要求，注重對會計人員基礎會計能力、跨語言跨文化溝通能力、管理會計能力、創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)，提高會計人員的國際化水平;左莉萍（2018）認為，“一帶一路”倡議下，國際化會計人才培養(yǎng)應從課程體系和師資隊伍建設等方面發(fā)力，構建國際化會計課程體系與師資隊伍，并進一步豐富會計繼續(xù)教育內容;朱維（2018）指出，隨著“一帶一路”倡議的實施，走出去的中國企業(yè)越來越多，因此，應成立專門服務于“一帶一路”戰(zhàn)略的財務小組，并鼓勵高校與沿線國家合作，制定“一帶一路”實務導向型復合人才培養(yǎng)計劃，使一部分財務人員出了校門就能夠為“一帶一路”建設貢獻力量。同時，加強與沿線國家的交流與合作，充分利用少數(shù)民族的語言優(yōu)勢，加強與沿線國家之間的感情交流，促進涉外財務工作的順利開展。謝紅梅（2019）指出，國際化會計人才的培養(yǎng)應從如下三個方面入手。一是要進一步完善會計人員的知識結構。會計工作者只有具備極強的會計專業(yè)技能和業(yè)務水平，才能更有效地應對會計工作中的各種事件，從而在“一帶一路”倡議中進一步實現(xiàn)企業(yè)的目標，以充分發(fā)揮自身的管理職能。二是要培養(yǎng)會計人員良好的管理能力。具體而言，就是要注重對會計人員邏輯分析能力、判斷預測能力以及抉擇能力等方面能力的培育。三是加強對會計人員道德行為標準培育。要加強對會計人才的道德培育，促進其自身職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提升，保證其具備良好的職業(yè)道德。

四、文獻評述

“一帶一路”倡議背景下，中國企業(yè)參與國際貿易活動的機會越來越深入，對會計人才的要求也越來越高。高校的會計人才培養(yǎng)只有基于“一帶一路”發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，并不斷創(chuàng)新會計教育方式，才能實現(xiàn)會計國際化教育的新突破，才能有效提升我國會計人才培養(yǎng)的質量，提升我國會計專業(yè)教育成效。從既有文獻中可以看出，國內學界對會計國際化人才培養(yǎng)問題已經比較關注，并在國際化會計人才培育現(xiàn)狀、問題，培育路徑等方面取得了較大的進展和成效，為國際化會計人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎，但仍存在如下不足：

（1）缺乏定量研究?，F(xiàn)有研究多為定性研究，缺乏對國際化會計人才培養(yǎng)方面的定量研究。下一步，應結合“一帶一路”倡議下企業(yè)對會計人才提出的新要求，從所需具備的能力和素質及教學方法、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀等方面，對高效會計專業(yè)畢業(yè)生、教師、用人單位三大主體進行廣泛深入的調查，并結合調查結果，摸清我國會計國家化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及用人單位對會計國際化人才的需求，才能據此探尋“一帶一路”倡議下會計國際化人才培養(yǎng)的模式和路徑。

（2）缺乏對比分析?，F(xiàn)有文獻缺乏與國際先進國家之間的比較分析。只有選取國內部分有代表性的高校，將其會計人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標等與國際先進國家之間進行比較，才能全面了解我國會計國際化人才培養(yǎng)中存在的不足，為提高會計學生的國際化水平尋找切實可行的措施。

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責任編輯：劉健