貝偉基

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入，初中體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。教師們不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，而是與時(shí)俱進(jìn)不斷革新教學(xué)模式，從而進(jìn)一步推動(dòng)了初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要對(duì)提升初中體育課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，期望為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣和后期全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂 有效教學(xué) 策略探究

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

一、采用情境教學(xué)模式來提升初中體育課堂有效教學(xué)

首先，在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用情境教學(xué)模式來提升教學(xué)的有效性。采用情景教學(xué)法能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，例如當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“籃球跳投”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在跳投時(shí)存在著動(dòng)作的錯(cuò)誤，從而降低了自身的命中率，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況以后教師可以運(yùn)用攝像機(jī)或者手機(jī)來記下學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤的視頻，然后再應(yīng)用電腦進(jìn)行加工、剪輯，最終成為一個(gè)短視頻提供給學(xué)生們觀看。這樣學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)能夠詳細(xì)的了解到錯(cuò)誤動(dòng)作，從而很快的掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)，并且積極地運(yùn)用在實(shí)際的跳投運(yùn)動(dòng)中，大幅度的提升自身的命中率，顯著的提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情，這種教學(xué)模式不僅能更好的讓學(xué)生們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)氛圍中，還能提升初中課堂教學(xué)的有效性^[1]。

二、采用合作學(xué)習(xí)模式來提升初中體育課堂有效教學(xué)

其次，在初中體育課堂教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的模式來提升教學(xué)的有效性。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育課堂中的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生們講解完畢相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容以后，就可以為學(xué)生們合理的分配小組，以小組為單位來進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)谛〗M中相互合作、溝通交流，并且指點(diǎn)其他學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的規(guī)范動(dòng)作。還可以共同商討在“立定跳遠(yuǎn)”中遇到的難題和小技巧。小組合作學(xué)習(xí)完畢以后教師從每一個(gè)小組當(dāng)中選一位學(xué)生代表來檢驗(yàn)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)以及小指評(píng)價(jià)等。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率具有深遠(yuǎn)的影響，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，避免學(xué)生被動(dòng)的接受體育知識(shí)，而是更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師除了在課堂中為學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，還可以在業(yè)余時(shí)間或者生活時(shí)間為學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的指導(dǎo)和幫助來提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性和專業(yè)性^[2]。

三、采用游戲教學(xué)模式來提升初中體育課堂有效教學(xué)

游戲教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中也有著良好的應(yīng)用價(jià)值，并且對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也具有促進(jìn)意義。因?yàn)楸旧碛螒蚪虒W(xué)模式就具有較強(qiáng)的適用性，將游戲教學(xué)模式運(yùn)用在體育課堂時(shí)會(huì)顯著的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，接受更加專業(yè)的體育知識(shí)。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師就可以合理的利用游戲教學(xué)模式來開展教學(xué)。通過這種教學(xué)模式的應(yīng)用還能加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，促進(jìn)師生之間形成一種和諧的關(guān)系，對(duì)教學(xué)工作順利的開展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“籃球的原地投籃”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容講解完畢以后，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)依然有著較強(qiáng)的積極性，那么教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)體育小游戲，像在籃球場(chǎng)上用粉筆為學(xué)生們畫一個(gè)大的圓圈，然后讓學(xué)生們平均的站在大圓圈的邊緣上，再給其中一個(gè)同學(xué)一個(gè)籃球，讓他們之間進(jìn)行原地的投籃和接球，通過這種循環(huán)往復(fù)的游戲教學(xué)模式來提升教學(xué)的趣味性。如果在投籃和或者接球中有的學(xué)生沒有接觸籃球，或者學(xué)生因?yàn)榻忧蚨鋈ν?，那么也就取消游戲資格，最后一名留下的學(xué)生將獲得勝利?？梢砸笫〉膶W(xué)生來表演一個(gè)節(jié)目，利用這種游戲的開展來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中游戲。所以說游戲教學(xué)模式是一種對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量極其有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用和探索，全面地發(fā)揮出游戲教學(xué)模式的價(jià)值和作用^[3]。

四、采用比賽教學(xué)模式來提升初中體育課堂有效教學(xué)

對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來說本身就具有強(qiáng)烈的好勝心理。因此，在開展體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用比賽教學(xué)模式來提升教學(xué)的有效性。針對(duì)于其他學(xué)科來說，體育課堂更加適合運(yùn)用比賽教學(xué)模式，并且比賽教學(xué)模式也成為了體育教學(xué)的主要手段之一。通過比賽來讓學(xué)生們對(duì)一些體育技能進(jìn)行充分的掌握和內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的提升。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解完排球訓(xùn)練以后，可以先檢驗(yàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生已經(jīng)掌握排球的基礎(chǔ)技能以后，就可以為學(xué)生們組織一場(chǎng)排球比賽。在排球比賽中，教師充分的指導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行比賽和學(xué)習(xí)，然后利用休息的時(shí)間對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。經(jīng)過這種反復(fù)的比賽、實(shí)踐以及指導(dǎo)能讓學(xué)生的排球技能得到大幅度的提升，因此在體育教學(xué)時(shí)，采用比賽教學(xué)模式也將也成為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段之一，對(duì)提升體育教學(xué)的有效性產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響^[4]。

總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識(shí)到，在初中體育課堂教學(xué)中采用多樣化教學(xué)手段的重要性和必要性。初中體育課堂要想顯著的提升教學(xué)效率一定要以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有針對(duì)性的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師作為體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生自身的心理特和生理特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解，采取多樣化的教學(xué)模式來開展教學(xué)，當(dāng)前在初中體育課堂教學(xué)中采用的教學(xué)模式主要有情景教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、游戲教學(xué)模式以及比賽教學(xué)模式。

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