李保錄

摘 要：新時(shí)代背景下，師德，不僅是高等教育育人的基石，也是高等教育事業(yè)發(fā)展的靈魂，因此，強(qiáng)化新時(shí)代高校青年教師師德建設(shè)迫在眉睫。理想信念動(dòng)搖，工作責(zé)任心缺失，科研學(xué)術(shù)態(tài)度不正，是新時(shí)代高校青年教師師德存在的普遍問題。針對(duì)以上問題，筆者從思想政治理論、構(gòu)建管理制度、完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式、弘揚(yáng)先進(jìn)道德模范等方面提出了新時(shí)代高校青年教師改善師德建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校 青年教師 師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-02

一、高校青年教師師德建設(shè)迫在眉睫

1.師德：高等教育育人的基石

師德是教師在教育交往過程中體現(xiàn)并遵守的倫理道德規(guī)范，是規(guī)范與約束教師職業(yè)行為、組織和維持教學(xué)秩序的保障力量^[1]。黨的十九大報(bào)告曾提到，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”^[2]。高校教師作為推動(dòng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要群體，其道德修養(yǎng)尤為重要，誠如古語所言“才者，德之資也;德者，才之帥也”?？梢?，高校教師道德修養(yǎng)的重要性，更何況教師是神圣的職業(yè)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更要傳授學(xué)生道德，為人師表。目前，在我國高校教師隊(duì)伍中，青年教師的道德行為更易于被青年學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。因此，青年教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能夠在政治素養(yǎng)、思想觀念等方面起到表率作用;在工作態(tài)度、做事原則上成為引路人;在愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面成為模范。

2.師德：高等教育事業(yè)發(fā)展的靈魂

習(xí)近平在北京師范大學(xué)座談會(huì)中為師德建設(shè)的發(fā)展提出了新要求：“要積極引導(dǎo)廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍”。^[3]由于教育事業(yè)具有艱巨性、長期性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，高校青年教師必須具備良好的師德風(fēng)范和道德水平。青年教師是高等教育事業(yè)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有不斷加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，督促激勵(lì)青年教師不斷提高自我，不斷完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，才能為推動(dòng)高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展增添更為持久的“驅(qū)動(dòng)力”。

新時(shí)代社會(huì)背景下，青年教師的師德建設(shè)面臨社會(huì)上各種價(jià)值觀的影響和挑戰(zhàn)，諸如功利主義、享樂主義、拜金主義等。因此，強(qiáng)化高校青年教師師德建設(shè)，使青年教師自覺抵制社會(huì)上不良價(jià)值觀的影響，才能鞏固高校意識(shí)形態(tài)工作，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的成效，保障高校教育教學(xué)水平的提高，進(jìn)而保障高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)代高校青年教師師德存在的普遍問題

當(dāng)前高校青年教師具有時(shí)代所賦予的優(yōu)良品質(zhì)，整體素質(zhì)是好的。但部分高校青年教師師德在各種主觀和客觀因素影響下仍存在不可忽視的問題，主要體現(xiàn)如下：

1.理想信念動(dòng)搖，政治理論學(xué)習(xí)不夠

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，但隨之而來的是部分青年教師政治理論水平的缺位。有些青年教師理想信念動(dòng)搖，缺乏政治理論素養(yǎng)，缺乏基本的政治敏銳性與政治鑒別力。有些青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論的意識(shí)不強(qiáng)，政治水平和思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有些青年教師由于政治理論“吃”得不透，工作中生搬硬套，靈活性不夠。日積月累，這些松懈的理論學(xué)習(xí)狀態(tài)必將影響個(gè)人的工作能力。

2.工作責(zé)任心缺失，忽視為人師表形象

個(gè)別青年教師對(duì)本職工作不盡心盡責(zé)，把主要精力放在“校外第二產(chǎn)業(yè)”或者兼職工作上。由于當(dāng)前教師職稱晉級(jí)評(píng)定或激勵(lì)政策均與科研課題、科研成果、發(fā)表論文等方面掛鉤，導(dǎo)致部分教師只看重自己的個(gè)人利益，而忽略課時(shí)教學(xué)質(zhì)量。

部分青年教師把教書育人兩種功能區(qū)分對(duì)待。如近些年頻頻曝光的高校教師性侵丑聞，這些老師往往只重視書本上專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽略了自己為人師表的表率作用，造成了極其惡劣的社會(huì)影響。

3.科研學(xué)術(shù)態(tài)度不正，受急功近利心態(tài)驅(qū)動(dòng)

學(xué)術(shù)不端產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，不單有經(jīng)濟(jì)利益方面的誘惑，還有職稱晉升管理機(jī)制與科研數(shù)量制度產(chǎn)生的影響，造成學(xué)術(shù)不端屢禁不止，屢有發(fā)生。比如，缺少專門學(xué)術(shù)道德課程，忽視學(xué)術(shù)道德教育;缺少科學(xué)職稱晉級(jí)機(jī)制，崇尚成果數(shù)量;受現(xiàn)實(shí)生活影響，急功近利強(qiáng)烈;學(xué)術(shù)監(jiān)督措施少，懲罰機(jī)制不規(guī)范等。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的途徑

青年教師師德建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，離不開教育行政部門、科研管理部門、學(xué)術(shù)管理部門、高校及青年教師本人的同心協(xié)力。依照新時(shí)代高校青年教師建設(shè)的新起點(diǎn)和新要求，筆者針對(duì)青年教師師德建設(shè)存在的普遍問題，提出如下建議：

1.加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，加大師德教育培訓(xùn)力度

加強(qiáng)高校青年教師理論學(xué)習(xí)工作，要在學(xué)校黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立起校內(nèi)紀(jì)委、宣傳部、人事處、教務(wù)處等行政部門通力合作的管理模式，使之常態(tài)化。

一方面，黨委積極貫徹以立德樹人作為工作重心，常抓青年教師理想信念教育，應(yīng)注重以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的教育方針為方向，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，使思想政治教育貫穿到青年教師學(xué)習(xí)的全過程。

另一方面，高校應(yīng)把新時(shí)代要求與師德教育相結(jié)合，對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)馬克思主義理論專家，通過向青年教師講課、師德宣講會(huì)、師德專題會(huì)等方式，采取分階段、多元化的形式開展師德教育工作。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神來武裝廣大青年教師，組織他們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的系列重要講話精神，及時(shí)傳達(dá)黨的路線、方針、政策，使青年教師對(duì)神圣職業(yè)有正確的理解，使“愛國家”“愛學(xué)生”“愛教育”“愛學(xué)?！背蔀樗麄兊木裥艞l，發(fā)揮青年教師素質(zhì)教育與教書育人雙重價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，始終把青年教師師德教育作為高校思想政治建設(shè)工作的重要內(nèi)容來抓。

2.構(gòu)建完善的管理制度，強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制

一所高水平院校，應(yīng)具有一套科學(xué)的管理體制。高校的首要職能就是培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)科研，而行政管理就是幫助學(xué)校做好這些管理服務(wù)工作。構(gòu)建完善的管理制度是為了進(jìn)一步加大對(duì)青年教師師德師風(fēng)的監(jiān)督范圍。

一方面，要完善高校的考核體系，使師德師風(fēng)做為重要評(píng)分項(xiàng)與考核體系有機(jī)結(jié)合。師德考評(píng)必須公開、公正、公平，實(shí)施師德考核公開，必須建立起學(xué)生、家長、同事及社會(huì)各界的人士監(jiān)督模式，如：健全學(xué)生在網(wǎng)上教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，開通師德師風(fēng)投訴舉報(bào)專線電話，設(shè)置師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)信箱。對(duì)于一般違反師德的青年教師實(shí)行批評(píng)教育、通報(bào)、轉(zhuǎn)崗;對(duì)于事態(tài)嚴(yán)重者，或者停止授課接受調(diào)查，或者按照有關(guān)規(guī)定予以開除。促使教師時(shí)刻繃緊遵守師德要求“這根弦”，提高自覺性和責(zé)任感。

另一方面，高校要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)青年教師的考核機(jī)制。建立健全規(guī)章制度，是高校師德建設(shè)的核心價(jià)值，因此高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，制定青年教師師德管理?xiàng)l例。用制度規(guī)章說話，用師德管理?xiàng)l例作為青年教師的行為指引，使師德考核結(jié)果放入檔案，做為年終考核，職稱評(píng)審、職務(wù)評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉升等主要標(biāo)準(zhǔn)，師德表現(xiàn)差的教師做到“一票否決”。

3.完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式，建立師德師風(fēng)承諾制度

科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式對(duì)于青年教師具有引領(lǐng)作用，既可以預(yù)防學(xué)術(shù)越軌行為，又能夠讓那些在科研一線的研究者，做出創(chuàng)新性且具有突破成果的人才得到學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)術(shù)價(jià)值認(rèn)可。當(dāng)前我國的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式還存在著功利性評(píng)定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)是以探求學(xué)術(shù)真相為目的，而我國部分高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度標(biāo)準(zhǔn)、職稱晉升、崗位補(bǔ)助、科研津貼均以論文數(shù)量和級(jí)別做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

各高校落實(shí)限制學(xué)術(shù)成果的功利性傾向，要結(jié)合綜合層面調(diào)整評(píng)價(jià)模式，可以延長放開評(píng)價(jià)時(shí)間限制，使有特色且具創(chuàng)新性的成果做為青年教師職稱晉升的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，提倡并鼓勵(lì)青年教師多出有特色且具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)就是要對(duì)青年教師定期開展師德師風(fēng)教育，使他們始終保持政治覺悟和正確思想觀念，無論課堂上還是課堂下均能自覺做到擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、積極宣傳中國特色社會(huì)主義制度、始終向?qū)W生及社會(huì)人士傳播社會(huì)正能量。要將承諾制度與青年教師的考核機(jī)制有機(jī)結(jié)合，通過細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)與師德師風(fēng)表現(xiàn)情況作為職稱評(píng)審、職務(wù)評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

4.弘揚(yáng)先進(jìn)道德模范，堅(jiān)持師德建設(shè)宣傳

榜樣的力量具有帶頭引領(lǐng)作用。要宣傳高校教師的先進(jìn)典型事跡，鼓勵(lì)與指導(dǎo)青年教師以師德為重、增強(qiáng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)，高校要堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈為長期目標(biāo)。

一方面，各高校要?jiǎng)?chuàng)建新老教師交流機(jī)制，定期組織教師交流，如：人事處或校工會(huì)負(fù)責(zé)牽頭組織教師座談會(huì)，使優(yōu)秀老教師代表把寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)傳遞給青年教師，并鼓勵(lì)青年教師多向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，營造出高校良好的文化氛圍。

另一方面，高校要定期組織師德師風(fēng)表彰會(huì)，使優(yōu)秀青年教師受到激勵(lì)，從而在工作中更加注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，形成以“學(xué)高為師、身正為范”塑造先進(jìn)示范者的師表形象?？裳?qǐng)校內(nèi)外道德模范到師德師風(fēng)宣講會(huì)上來，向青年教師作如何加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)修養(yǎng)水平的報(bào)告，不僅讓青年教師學(xué)習(xí)他們崇高的道德修養(yǎng)境界，更要學(xué)習(xí)他們始終熱愛并忠誠于黨和人民教育事業(yè)的偉大精神。進(jìn)而使青年教師樹立以人為本的教育理念，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念，從而激發(fā)他們自覺提升師德意識(shí)，追求高尚師德，成為一位稱職又師德高尚的青年教師。

總之，近些年，國家頻繁出臺(tái)的關(guān)于教育發(fā)展的有關(guān)文件中，均涉及師德建設(shè)，而《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》中更是將師德教育放在首位。師德師風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展與建設(shè)過程中一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。新時(shí)代國家在加快教育體制改革的背景下，高校要始終堅(jiān)持把青年教師師德建當(dāng)做高等教育事業(yè)長期發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。只有高校行政管理部門不斷開拓創(chuàng)新，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)青年教師提高道德修養(yǎng)，才能幫助他們塑造更加完美的人格品質(zhì)，為我國高等教育事業(yè)的長期高速發(fā)展注入“強(qiáng)心劑”。

參考文獻(xiàn)

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[3]http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0910/c64094-25629944.html習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察? 號(hào)召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師