文/閩南師范大學(xué)圓山校區(qū) 張河清

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王水琦

1 背景

20世紀(jì)末我國(guó)高等教育事業(yè)開始從精英化向大眾化轉(zhuǎn)化，高校進(jìn)入“改、擴(kuò)、并、轉(zhuǎn)”階段[1]。由此帶來(lái)的學(xué)生數(shù)量增加，使高校不得不向外尋求發(fā)展。福建省漳州市閩南師范大學(xué)為“城市型”大學(xué)，位于城市中心區(qū)域，隨著學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)建校區(qū)已成為亟需面對(duì)的問(wèn)題。但城市中心區(qū)域的高建筑密度、極高的土地開發(fā)程度及開發(fā)成本無(wú)法支撐閩南師范大學(xué)在原校區(qū)基礎(chǔ)上直接外擴(kuò)。因此，在城市近郊或遠(yuǎn)郊尋找1塊可利用的土地成為比較可行的方案。隨著近幾年高校合并政策的出臺(tái)，經(jīng)多方探討，2016年位于漳州近郊的漳州農(nóng)校并入閩南師范大學(xué)，成為閩南師范大學(xué)圓山校區(qū)。

2 漳州農(nóng)校（圓山校區(qū)）發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

原漳州農(nóng)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，位于福建省漳州市郊圓山風(fēng)景區(qū)，創(chuàng)辦于1951年9月，校園占地603畝，建筑面積4.8萬(wàn)m2，校內(nèi)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)350畝，并配套1個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、6個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)。2016年閩南師范大學(xué)將漳州農(nóng)校并入，成為閩南師范大學(xué)圓山校區(qū)，但并未招生，目前正處于新舊交替時(shí)期。其現(xiàn)有可建設(shè)土地及建筑規(guī)模均不能很好地承擔(dān)本科院校分校區(qū)的職責(zé)。

2.2 存在的問(wèn)題

2.2.1 建筑風(fēng)格不協(xié)調(diào)

漳州農(nóng)校現(xiàn)狀建筑存在新舊建筑不協(xié)調(diào)問(wèn)題。有20世紀(jì)60年代的紅磚建筑和后期建設(shè)的平板房建筑，還有近期為擴(kuò)招而建的框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓和宿舍樓，這3類建筑風(fēng)格迥然不同。除現(xiàn)狀建筑外，圓山校區(qū)還有需擴(kuò)建的建筑，其風(fēng)格如何延續(xù)值得考慮。

2.2.2 建筑功能失效

原漳州農(nóng)?，F(xiàn)狀中圖書館的功能被忽視，而未來(lái)圓山校區(qū)作為閩南師范大學(xué)的分校區(qū)，圖書館作為重要的公共建筑，其重要性不言而喻?，F(xiàn)狀食堂位于學(xué)生宿舍1樓，將公共餐飲區(qū)放到較為私密的學(xué)生生活區(qū)，功能有些混淆。從現(xiàn)狀看，原漳州農(nóng)校功能較為完整的是教職工宿舍、學(xué)生宿舍及教學(xué)區(qū)。除此之外，學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的區(qū)域幾乎缺失，室內(nèi)活動(dòng)空間不足。作為一個(gè)大學(xué)校區(qū)，原漳州農(nóng)校現(xiàn)狀校區(qū)只能作為一小部分的教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，功能應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主。

2.2.3 缺乏學(xué)生活動(dòng)空間

原漳州農(nóng)校雖然有很大的戶外活動(dòng)空間，但操場(chǎng)經(jīng)久失修，長(zhǎng)期處于無(wú)人使用的狀況，還有一部分活動(dòng)場(chǎng)地位于宿舍樓和教學(xué)樓之間，可能會(huì)影響宿舍樓的休息或教學(xué)樓的教學(xué)。活動(dòng)場(chǎng)地缺乏明確規(guī)劃，學(xué)校動(dòng)靜區(qū)未能很好地區(qū)分。由于大禮堂建筑年久失修，原漳州農(nóng)校缺乏足夠的室內(nèi)活動(dòng)空間，如果要舉辦大型活動(dòng)將面臨找不到合適場(chǎng)所的困境。因此從這點(diǎn)考慮，一些教師活動(dòng)的空間應(yīng)該移出，留足夠的空間給學(xué)生活動(dòng)。

3 圓山校區(qū)規(guī)劃發(fā)展建議

3.1 重視人文歷史，保留歷史建筑

原漳州農(nóng)校成立至今已有68年，歷史悠久，校園內(nèi)很多不經(jīng)意的小場(chǎng)所都能喚起很多學(xué)子的回憶。例如校園內(nèi)現(xiàn)已破舊的老郵局，在電話還不普及的時(shí)候師生通過(guò)這個(gè)小小的郵局與他們的親朋好友交流，這個(gè)郵局保留了他們?cè)?jīng)美好的回憶。圓山校區(qū)現(xiàn)在作為閩南師范大學(xué)的分校區(qū)，存在規(guī)模過(guò)小的問(wèn)題，往外擴(kuò)建校區(qū)不可避免?，F(xiàn)狀校址風(fēng)格可考慮為閩南文化風(fēng)格，建議經(jīng)過(guò)專業(yè)的建筑使用評(píng)估后確定現(xiàn)有建筑能否繼續(xù)使用及如何修繕，盡量保留原先的紅磚結(jié)構(gòu)（見圖1），在原磚混結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行加固整修；建議對(duì)校內(nèi)其他建筑外觀進(jìn)行改善，采用紅磚外墻裝飾，統(tǒng)一整個(gè)校區(qū)的建筑風(fēng)格。

圖1 漳州農(nóng)校大禮堂現(xiàn)狀

3.2 重組建筑功能，煥發(fā)新活力

建議原校區(qū)改為以學(xué)生活動(dòng)區(qū)為主，現(xiàn)有教師宿舍改造為學(xué)生宿舍或社團(tuán)活動(dòng)中心，教學(xué)區(qū)布置在大門入口處，方便與擴(kuò)建后的新校區(qū)聯(lián)系。圖書館作為高校重要的公共建筑，由于現(xiàn)狀校區(qū)建筑密度相對(duì)較高，建議對(duì)現(xiàn)有圖書館進(jìn)行整修，并把原辦公樓改為圖書館分館，將1樓空出，作為學(xué)生公共活動(dòng)的室內(nèi)空間，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。食堂作為重要的生活功能空間應(yīng)獨(dú)立選址新建，提升學(xué)生宿舍區(qū)相對(duì)私密的狀態(tài)。老郵局可重新作為郵件收發(fā)室或?qū)W生舉辦小型社團(tuán)活動(dòng)的空間。

3.3 修繕校園環(huán)境，打造生態(tài)校園

圓山校區(qū)樹木蔥郁，有很多有價(jià)值的古樹，應(yīng)配合其優(yōu)越的原生態(tài)環(huán)境，輔以不同的植物、小雕塑、鋪裝、道路及燈飾打造不同的小空間，通過(guò)綠化將各建筑組群聯(lián)系起來(lái)，使硬質(zhì)景觀-建筑-軟質(zhì)景觀-綠化有機(jī)聯(lián)系，使整個(gè)校園環(huán)境渾然一體，塑造具有個(gè)性的生態(tài)校園[2]。將舊校區(qū)打造成整個(gè)閩南師范大學(xué)圓山校區(qū)的后花園，最大程度發(fā)揮其生態(tài)自然優(yōu)勢(shì)，做好擴(kuò)建新校區(qū)的準(zhǔn)備。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育的普及和提升，中職校招生難成為當(dāng)前面臨的問(wèn)題。將中職校并入本科院校并作為其分校區(qū)是一些高校向外擴(kuò)張校區(qū)的做法。筆者認(rèn)為，校園規(guī)劃應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展和歷史傳承的道路，在保留中職校原有校園特點(diǎn)的基礎(chǔ)上向外發(fā)展，而不是大拆大建，破壞原有校園特點(diǎn)，直接建設(shè)現(xiàn)代校區(qū)。因此，原漳州農(nóng)校應(yīng)保留自身良好的生態(tài)環(huán)境及具有特色的紅磚建筑，在這個(gè)基礎(chǔ)上做好本科學(xué)院分校區(qū)的規(guī)劃，而不是舍本逐末地追求現(xiàn)代化的校園建筑。