張保偉

(常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

2017年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》，全面、詳細(xì)地闡述了未來(lái)我國(guó)的文化建設(shè)內(nèi)容，內(nèi)容主要包括5各方面，即意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德建設(shè)、社會(huì)主義文藝、文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。報(bào)告明確指出：“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！盵1]

在改革開(kāi)放40年的發(fā)展歷程中，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)理念深受國(guó)際化、市場(chǎng)化以及大眾化的深刻影響，這些影響體現(xiàn)在方方面面。其中最主要的表現(xiàn)為由原來(lái)的知識(shí)教育、管理育人、模式辦學(xué)逐步發(fā)展為到素質(zhì)教育、文化育人和特色興校等。[2]這些理念的轉(zhuǎn)變促使了我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的不斷完善和成熟。同時(shí)，大學(xué)校園文化也經(jīng)歷了恢復(fù)發(fā)展、探索發(fā)展、深化發(fā)展、多維全面發(fā)展等四個(gè)階段。大學(xué)校園文化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為國(guó)家現(xiàn)代化文化建設(shè)的重要陣地。

一、大學(xué)校園文化概述

大學(xué)校園文化往往以大學(xué)為載體，通過(guò)全校師生多年共同的傳承和創(chuàng)新創(chuàng)造，長(zhǎng)期為大學(xué)積累的精神和物質(zhì)財(cái)富和成果。具體主要包括精神文化、制度文化、思想觀念、物質(zhì)文化和傳統(tǒng)習(xí)慣等。大學(xué)校園文化主要包括大學(xué)精神、核心價(jià)值觀和顯性文化等三方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。因此，它并不是抽象的概念，而是具體地表現(xiàn)在歷史傳承性、實(shí)踐多樣性和教育滲透性等方面。大學(xué)校園中的人、事、聲、物等都是大學(xué)校園文化的象征。通過(guò)直接或間接的影響，塑造師生員工相對(duì)穩(wěn)定的信念、認(rèn)知、情緒、意志、人格和行為方式。[3]大學(xué)校園文化是科學(xué)精神和人文精神、民族文化和世界文化、歷史積淀和時(shí)代發(fā)展的三位一體的統(tǒng)一。加強(qiáng)大學(xué)校園文化的建設(shè)可以有效促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的完美融合最終實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)高素質(zhì)高技能人才的全面培養(yǎng)。

二、相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與評(píng)述

(一)相關(guān)政策文件統(tǒng)計(jì)

自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)務(wù)院先后發(fā)布了一系列關(guān)于文化建設(shè)的政策文件。其中，“第六個(gè)五年計(jì)劃”到“第九個(gè)五年計(jì)劃”時(shí)期政策文件主要關(guān)注了組織構(gòu)架問(wèn)題，而“第十個(gè)五年計(jì)劃”時(shí)期以后測(cè)更加關(guān)注文化建設(shè)的全方位調(diào)整和改革(參見(jiàn)表1)。

表1 改革開(kāi)放40年以來(lái)國(guó)務(wù)院文化建設(shè)相關(guān)政策文件統(tǒng)計(jì)表(部分)

注：相關(guān)文件資料來(lái)自于“中華人民共和國(guó)中央人民政府”官網(wǎng)

表1政策文件統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)務(wù)院文化建設(shè)相關(guān)政策文件在改革開(kāi)放初期，從“六五計(jì)劃”一直到“九五計(jì)劃”期間，國(guó)家文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容僅僅單純地聚焦在了文化機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及職能的配置問(wèn)題；直到“十五計(jì)劃”時(shí)期以后，國(guó)務(wù)院政策文件才開(kāi)始有了實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段等具體部署。通過(guò)國(guó)務(wù)院對(duì)文化相關(guān)的政策文件梳理，發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)校園文化建設(shè)的政策文件主要有“十五”期間2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、“十二五”期間2015年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》和“十三五”期間2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》三個(gè)文件都是對(duì)高校思想政治教育工作的重視、強(qiáng)調(diào)和改進(jìn)。

(二)相關(guān)研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

1. 相關(guān)文獻(xiàn)檢索與統(tǒng)計(jì)

筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行檢索，進(jìn)入高級(jí)檢索，篇名欄目中輸入“高校校園文化”和“大學(xué)校園文化”，截至 2018 年11月20日，共檢索出文獻(xiàn)4951篇(其中大學(xué)校園文化1362篇，高校校園文化3589篇)。

2. 文獻(xiàn)的類別構(gòu)成

為了更加清楚地分析對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)文獻(xiàn)的類別，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)檢索到的共計(jì)4951篇文獻(xiàn)做進(jìn)一步的詳細(xì)分類，發(fā)現(xiàn)碩博論文共有328篇，占比6.7%；相關(guān)主題的會(huì)議論文84篇，占比1.7%；期刊論文仍是文獻(xiàn)中數(shù)量最多的，共有4539篇，其中全國(guó)中文核心期刊有768篇，核心期刊占比 15.5%。

3. 文獻(xiàn)的核心詞頻

筆者選取了一款文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件，Cite Space對(duì)檢索到的大學(xué)校園文化文獻(xiàn)做了可視化處理。即第一步選取檢索出的4951篇期刊文獻(xiàn)，運(yùn)用關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜的功能得出關(guān)鍵詞圖譜；第二步對(duì)選取的4951篇相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行深度的關(guān)聯(lián)分析，數(shù)據(jù)分析之后，可以直接導(dǎo)出大學(xué)校園文化相關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞的具體出現(xiàn)頻次數(shù)據(jù)。為了凸顯大學(xué)校園文化建設(shè)的核心關(guān)鍵詞，本文選取了出現(xiàn)頻次高于50次的關(guān)鍵詞(詳見(jiàn)表2.)，出現(xiàn)頻次較高的有校園文化、思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、高校校園文化、建設(shè)、大學(xué)校園文化、高校、對(duì)策等關(guān)鍵詞。

表2 研究文獻(xiàn)主要關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)一覽表

由于大學(xué)校園文化的關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)鍵詞高度重疊。例如：大學(xué)生和大學(xué)，校園文化和高校校園文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等。研究過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)最終研究關(guān)鍵詞圖譜的代表性、可信性和有效性，在制作共現(xiàn)圖譜時(shí)，把關(guān)鍵詞高度重疊的進(jìn)行了一輪相似度重復(fù)關(guān)鍵詞剔除工作，得到了“大學(xué)校園文化”相關(guān)研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(詳見(jiàn)圖1)

圖1 “大學(xué)校園文化”研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜[4]

在上圖中，字體大小代表了關(guān)鍵詞的中心性(centrality)，即字體越大意味著其中心性就越強(qiáng)。從圖1中不難看出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、高校校園文化建設(shè)、創(chuàng)新、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、大學(xué)精神、思想政治教育、校園文化活動(dòng)等關(guān)鍵詞的字體最大，凸顯最為明顯，這就反映出了改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)大學(xué)校園文化發(fā)展的研究領(lǐng)域和研究范式所密切關(guān)注的熱點(diǎn)。

三、我國(guó)大學(xué)校園文化的發(fā)展歷程

上文通過(guò)Cite Space軟件對(duì)大學(xué)校園文化相關(guān)研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞引文進(jìn)行了歷史檢索(cited history)，并且在此基礎(chǔ)上做了二次文獻(xiàn)的內(nèi)容查證。通過(guò)研究，大體上可以將大學(xué)校園文化發(fā)展歷程大致分為恢復(fù)發(fā)展、探索發(fā)展、深化發(fā)展、多維全面發(fā)展幾個(gè)階段。

(一)大學(xué)校園文化的恢復(fù)發(fā)展時(shí)期

20世紀(jì)70年代末80年代初是我國(guó)大學(xué)校園文化的恢復(fù)發(fā)展時(shí)期。此階段我國(guó)大學(xué)校園文化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為文化的自發(fā)性和無(wú)序性。這主要是因?yàn)閯倓偨Y(jié)束了文化大革命，打破了困擾思想的精神枷鎖，全國(guó)各地大學(xué)校園的思想領(lǐng)域突然間空前活躍起來(lái)。因此，這一階段期間的國(guó)內(nèi)的大學(xué)校園文化開(kāi)始逐漸地向教育方面發(fā)展、并逐漸趨于回歸理性。盡管如此，文化大革命的歷史影響和對(duì)大學(xué)校園文化的嚴(yán)重破壞導(dǎo)致了這一時(shí)期的大學(xué)校園文化停滯不前，雜亂無(wú)序，想要快速發(fā)展仍然面對(duì)較大的困難。

(二)大學(xué)校園文化的探索發(fā)展時(shí)期

20世紀(jì)80年代，我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)迎來(lái)改革開(kāi)放的春風(fēng)，借助于改革開(kāi)放進(jìn)入了有意識(shí)的探索發(fā)展階段。改革開(kāi)放對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)在各個(gè)方面，特別是文化建設(shè)方面，產(chǎn)生了巨大的影響。在大學(xué)校園文化建設(shè)的探索發(fā)展時(shí)期，積極向上是大學(xué)校園文化建設(shè)的主流。但是僅僅是文化現(xiàn)象的過(guò)渡和意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)校園文化和思政、德育的有機(jī)結(jié)合。以上原因?qū)е铝舜髮W(xué)校園文化建設(shè)在不同程度上的思想政治教育和道德品質(zhì)教育方面功能的弱化，致使大學(xué)校園文化發(fā)展和建設(shè)在一定程度上受到嚴(yán)重影響。

(三)大學(xué)校園文化的深化發(fā)展時(shí)期

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，我國(guó)的大學(xué)校園文化漸漸進(jìn)入了深化發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期的大學(xué)校園文化建設(shè)相比前期的兩個(gè)階段，凸顯出更加理性化、多元化和規(guī)范化的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，各高校積極吸取了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且普遍加強(qiáng)了針對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的宏觀管理和思想引導(dǎo)。因此，大學(xué)校園主流文化的積極、向上、正確的發(fā)展方向和科學(xué)育人的教育功能的發(fā)揮就有強(qiáng)有力的保證。各地大學(xué)校園文化的建設(shè)者們已經(jīng)慢慢開(kāi)始注重大學(xué)校園文化建設(shè)的三位一體式發(fā)展。即將大學(xué)校園文化和思想政治教育、思想品德教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就可以促進(jìn)大學(xué)校園文化一次完整的過(guò)渡，即由原來(lái)的無(wú)序發(fā)展到當(dāng)前的有序發(fā)展，有原來(lái)的自由發(fā)展向自覺(jué)發(fā)展的過(guò)渡。這一時(shí)期大學(xué)校園文化的深化發(fā)展強(qiáng)化了大學(xué)校園文化的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、約束功能、調(diào)適功能和凝聚輻射功能。[5]

(四)大學(xué)校園文化的全面發(fā)展時(shí)期

隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)提出了更新、更高的具體要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)校園文化進(jìn)入了多維度、全方面的快速發(fā)展時(shí)期。改革開(kāi)放為國(guó)內(nèi)各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的變化和成就。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)不再是改革開(kāi)放初期的精英教育。因此，大學(xué)校園文化也更應(yīng)該持續(xù)開(kāi)放，更加多元?；诖?，大學(xué)校園文化的建設(shè)者們?cè)谶M(jìn)入21世紀(jì)后，開(kāi)始不斷試圖探索和諧校園的構(gòu)建方法和策略。我國(guó)大學(xué)校園文化已經(jīng)進(jìn)入多維全面發(fā)展的階段，正在逐漸通過(guò)物質(zhì)文化向精神文化、再到制度文化、最后到行為文化等全面可持續(xù)的方向不斷發(fā)展。

四、我國(guó)大學(xué)校園文化的未來(lái)展望

在前文中，通過(guò)Cite Space檢索和查證，研究的前沿內(nèi)容是正在興起的理論趨勢(shì)和不斷涌現(xiàn)出的新主題。

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引新時(shí)代我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)

黨的十八大提出在全社會(huì)積極倡導(dǎo)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，此后在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域掀起了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮。[6]有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文獻(xiàn)最早可追溯到 2005年第2期《科學(xué)社會(huì)主義》中《構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀——訪李忠杰教授》一文。從2005年的1篇文獻(xiàn)到2017年的3237篇文獻(xiàn)，特別是2013年以來(lái)，出現(xiàn)了井噴式的研究。我國(guó)大學(xué)校園文化的價(jià)值導(dǎo)向性在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下不斷加強(qiáng)，成為了中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)校園文化中的特有標(biāo)志和靚麗標(biāo)簽。黨的十九大報(bào)告指出：要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[1]

(二)以文化育人為途徑實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)

文化育人，新時(shí)代我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值途徑，也是大學(xué)校園文化的基本功能是研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)此做了大量的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也發(fā)表了許多論文。自“大學(xué)校園文化”一經(jīng)提出，學(xué)者們就開(kāi)始關(guān)注了大學(xué)校園文化的思政教育和德育功能，并且每年都呈現(xiàn)出逐年遞增的研究文獻(xiàn)和研究成果。在新時(shí)代下，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，核心就是要解決“文化育人”的途徑和方式方法問(wèn)題。

(三)以新媒體作為媒介實(shí)現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)

新媒體是從2011年開(kāi)始受到研究者廣泛關(guān)注的。利用微博、微信培育科學(xué)、高效、和諧的大學(xué)校園文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和超越中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，磨礪和打造中國(guó)特色大學(xué)校園文化。[7]在新媒體環(huán)境下，大學(xué)校園文化如何生存與發(fā)展，已經(jīng)成為新的時(shí)代課題?？梢酝茢啵靶旅襟w”作為新時(shí)代下我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)的媒介場(chǎng)域，也將被持續(xù)關(guān)注。

結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要求牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，深入推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在新時(shí)代的背景下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引新時(shí)代下我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)、以文化育人作為新時(shí)代下我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值途徑、以新媒體作為新時(shí)代下我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)的媒介場(chǎng)域，高度重視大學(xué)校園文化的建設(shè)，深入挖掘大學(xué)校園文化的內(nèi)涵，建設(shè)我國(guó)大學(xué)校園文化的持久生命力。