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在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育時代，各個藝術(shù)院校為了適應(yīng)社會市場對人才的需求，都在不斷嘗試更新的教學(xué)模式和改革教學(xué)體制。尤其高職藝術(shù)院校隨著國家和社會的高速發(fā)展和對人才的需要，辦學(xué)觀念也在不斷更新，隨之很多高職院校也逐漸發(fā)現(xiàn)之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置都與現(xiàn)在社會的發(fā)展和人才素質(zhì)培養(yǎng)要求有了差距，都在不斷嘗試創(chuàng)新改革突出特色。為此廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院嘗試教學(xué)模式創(chuàng)新改革，根據(jù)現(xiàn)今演藝文化行業(yè)特色需要，遵循“課堂舞臺化，舞臺社會化”的辦學(xué)理念，設(shè)置了音樂表演類專業(yè)群和項目工作室化教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上建立藝術(shù)團，最終形成具有本院特色的藝術(shù)團制教學(xué)模式，以音舞學(xué)院構(gòu)建音樂表演類專業(yè)群為研究對象進(jìn)行歸納分析，對其教學(xué)模式構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實踐教學(xué)中所存在的問題和解決方案等進(jìn)行研究分析，探索一套新的教學(xué)模式，為高職藝術(shù)院校教學(xué)模式改革提供一個新的思路。

一、音樂表演類專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)走訪廣州各兄弟藝術(shù)院校，通過了解分析各院校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)大家都有同一個問題，人才培養(yǎng)方案不符合市場人才需要，教學(xué)課程過于單一化、課程沒有和項目（舞臺）有機融合，沒有更好突出高職院校職業(yè)化工學(xué)結(jié)合的特點，學(xué)生所學(xué)知識與社會崗位實際需要不搭邊等問題。為此廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院總結(jié)以上問題，大膽嘗試創(chuàng)新改革。利用本院特色和省文聯(lián)的優(yōu)勢資源，提出藝術(shù)團制教學(xué)模式改革思路。音舞學(xué)院秉承學(xué)校傳承嶺南文化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的總體建設(shè)目標(biāo)。到2019年，重點推進(jìn)體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，同時推進(jìn)學(xué)院復(fù)合型教學(xué)團隊合作培養(yǎng)模式改革。為進(jìn)一步增強人才培養(yǎng)和社會需求的契合度，音舞學(xué)院針對演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對不同崗位的人才需求，依據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建音樂表演類專業(yè)群。通過專業(yè)群的聯(lián)動機制和藝術(shù)團的演出平臺，打破以往課程的單一性，課程直接和項目掛鉤，利用藝術(shù)團臺前和幕后崗位進(jìn)行實訓(xùn)模擬，然后根劇崗位需要進(jìn)行課程改革和培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，最終以項目帶動教學(xué)，以舞臺作為成果展現(xiàn)。實現(xiàn)“以演促教”，“以練促演”的新的教學(xué)模式。2018年音舞學(xué)院成立嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實訓(xùn)中心，實訓(xùn)中心結(jié)合音舞學(xué)院藝術(shù)團和音樂表演類專業(yè)群，三者合一形成演藝文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群的聯(lián)動機制團隊合作模式。音樂表演類專業(yè)群按照藝術(shù)團結(jié)構(gòu)模式將分為臺前和幕后兩大類別。其中，臺前類包括音樂表演、歌舞表演、現(xiàn)代流行音樂表演、舞蹈表演、面向演藝文化產(chǎn)業(yè)中以從事舞臺表演藝術(shù)工作為主的崗位群。幕后類包括音樂制作、音樂傳播、鋼琴調(diào)律、面向演藝文化產(chǎn)業(yè)中以從事策劃、推廣傳播、舞美、場務(wù)、樂器維修等技術(shù)性工作為主的崗位群。專業(yè)群內(nèi)兩大類別有各自相對獨立的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，但兩者之間相互帶動，緊密聯(lián)系，交叉融合，打造音樂表演類專業(yè)群，實現(xiàn)綜合性跨界發(fā)展。以“為大眾文化藝術(shù)活動提供臺前幕后服務(wù)的復(fù)合型跨界技能人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成演藝文化類專業(yè)聯(lián)動“產(chǎn)業(yè)鏈”，組建表演藝術(shù)類跨界組合團隊。我們將在此團隊建設(shè)布局下，根據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求變化，對現(xiàn)有特色專業(yè)群進(jìn)行調(diào)整和完善，拓展具有特色專業(yè)進(jìn)入專業(yè)群建設(shè)，從而提高專業(yè)群建設(shè)的整體水平。

二、構(gòu)建音樂表演類專業(yè)群的可行性

目前音舞學(xué)院已成立嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實訓(xùn)中心，實訓(xùn)中心下設(shè)有藝術(shù)團5個，其中校企共建藝術(shù)團1個，技能大師工作室1間，工作室、實訓(xùn)室7間藝術(shù)團+工作室+實訓(xùn)室互相配合協(xié)作聯(lián)動形成音舞學(xué)院演藝文化“產(chǎn)業(yè)鏈”，加上專業(yè)群不同專業(yè)方向之間的互補與協(xié)作，打造新的教學(xué)模式——藝術(shù)團制教學(xué)模式。藝術(shù)團通過臺前幕后多個綜合項目的策劃宣傳、創(chuàng)編制作、演出實踐、培訓(xùn)教學(xué)等聯(lián)動，實現(xiàn)具體校企合作項目、師資團隊、教學(xué)資源、職業(yè)技能學(xué)習(xí)之間的平臺共享。以音舞學(xué)院嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實訓(xùn)中心為主體，帶動學(xué)院藝術(shù)團、各項目工作室，按照藝術(shù)團編制建立臺前專業(yè)群、音樂表演、歌舞表演、現(xiàn)代流行音樂、舞蹈表演、幕后專業(yè)群音樂制作、音樂傳播、鋼琴調(diào)律共同打造音舞學(xué)院音樂表演類特色專業(yè)群。2019年，學(xué)院重點推進(jìn)體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，學(xué)院依托廣東省委宣傳部、廣東省文聯(lián)及文聯(lián)12個文藝家協(xié)會獨有的文化藝術(shù)優(yōu)勢資源，根據(jù)演藝文化行業(yè)市場需要和人才要求，整合音舞學(xué)院各專業(yè)藝術(shù)特色資源共同打造建設(shè)音舞學(xué)院音樂表演類特色專業(yè)群。音舞學(xué)院大膽嘗試創(chuàng)新改革，以“課堂舞臺化，舞臺社會化”為特色辦學(xué)理念，以藝術(shù)團“以演促教”，“以練促演”為新的教學(xué)模式。學(xué)院整合資源將以一部省文聯(lián)原創(chuàng)民族音樂劇《曲水流觴蘭亭會》作為聯(lián)動學(xué)院藝術(shù)團和音樂表演類專業(yè)群建設(shè)的橋梁和動機，共同攜手復(fù)排大型原創(chuàng)民族經(jīng)典音樂劇《曲水流觴蘭亭會》。此音樂劇由中國著名劇作家、廣東省文聯(lián)前黨組書記陳中秋先生作為編劇、廣東省音協(xié)原副主席姚曉強作為編曲、歌唱演員和舞蹈演員由廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院作為主要演員班底，聯(lián)動學(xué)院各表演藝術(shù)類專業(yè)共同完成，并以此音樂劇作為藝術(shù)團制教學(xué)模式改革及學(xué)院音樂表演類專業(yè)群建設(shè)的成果展示之一。并以此為契機形成學(xué)院藝術(shù)團教學(xué)團隊聯(lián)動產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行對外演出、交流，預(yù)期實現(xiàn)省內(nèi)乃至國內(nèi)巡演。音舞學(xué)院充分利用校政、校企平臺，發(fā)揮藝術(shù)團有機聯(lián)動產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢，與學(xué)院各表演藝術(shù)類專業(yè)共同開發(fā)具有區(qū)域文化及嶺南特色的舞臺作品（音樂劇及舞臺?。?。建立以音舞學(xué)院藝術(shù)團為主體的音樂表演類專業(yè)群聯(lián)動“產(chǎn)業(yè)鏈”，在充分發(fā)揮本院已有資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校其他表演藝術(shù)類專業(yè)資源，并通過與行業(yè)、企業(yè)深入合作，開發(fā)具有區(qū)域文化特色、符合大眾藝術(shù)惠民工程建設(shè)的具有嶺南特色的音樂劇或舞臺劇作品，實現(xiàn)學(xué)校表演藝術(shù)類特色專業(yè)群聯(lián)動產(chǎn)業(yè)鏈的效應(yīng)，為師生提供發(fā)揮展示的空間與舞臺，拓寬高職音樂表演專業(yè)的社會服務(wù)覆蓋面，也為學(xué)校特色專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)起到重要作用，并深層次推動高職院校教學(xué)模式和體制機制改革。

三、音樂表演類專業(yè)群建構(gòu)思路

1. 專業(yè)群建構(gòu)

根據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)的需求，學(xué)院根據(jù)各專業(yè)方向和特色，按照藝術(shù)團的建構(gòu)，設(shè)置臺前、幕后兩個專業(yè)群，將各專業(yè)全部打通，形成聯(lián)動互動教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上建立音樂表演類專業(yè)群。

2. 藝術(shù)團體制機制創(chuàng)新

音舞學(xué)院在專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)上，為了更好突出辦學(xué)特色和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟文化，成立了嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實訓(xùn)中心，實訓(xùn)中心下設(shè)有藝術(shù)團5個，學(xué)校、學(xué)院所有的校內(nèi)外演出實踐項目、比賽全部由5個藝術(shù)團聯(lián)合完成。

藝術(shù)團教學(xué)團隊是由音舞學(xué)院為主體聯(lián)合學(xué)院各專業(yè)教研室和工作室為了完成藝術(shù)表演項目（原創(chuàng)+表演）而組建的項目團隊，同時實現(xiàn)了各專業(yè)聯(lián)動教學(xué)機制形成，組建藝術(shù)團制教學(xué)團隊。在藝術(shù)團教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，教研室、工作室與項目組相互協(xié)調(diào)和共同管理，建立共享資源教學(xué)團隊師資庫，其中打破專業(yè)之間專業(yè)課程壁壘，實現(xiàn)專業(yè)間跨界聯(lián)動，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團隊。從橫向強化各專業(yè)之間的聯(lián)系，不斷應(yīng)對多項目并行的實際情況，更讓學(xué)生在實際的項目中對各種崗位知識、技能進(jìn)行整合和重構(gòu)，在知識融合的基礎(chǔ)上快速形成面向項目、解決實際問題的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3. 音樂類表演專業(yè)群構(gòu)建的重要性

建立以音舞學(xué)院為主體的表演藝術(shù)類專業(yè)群聯(lián)動“產(chǎn)業(yè)鏈”，在充分發(fā)揮本院實訓(xùn)中心和藝術(shù)團已有資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校其他表演藝術(shù)類專業(yè)資源，并通過與行業(yè)、企業(yè)深入合作，開發(fā)具有區(qū)域文化特色、符合大眾藝術(shù)惠民工程建設(shè)的音樂劇等舞臺作品，實現(xiàn)學(xué)院音樂表演類特色專業(yè)群聯(lián)動產(chǎn)業(yè)鏈的效應(yīng)，為師生提供發(fā)揮展示的空間與舞臺，拓寬高職音樂表演專業(yè)的社會服務(wù)覆蓋面，也為學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到重要作用，并深層次推動高職院校體制機制改革。通過音舞學(xué)院臺嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實訓(xùn)中心，臺前幕后多個綜合項目的策劃宣傳、創(chuàng)編制作、演出實踐、培訓(xùn)教學(xué)等聯(lián)動，實現(xiàn)具體校企合作項目、師資團隊、教學(xué)資源、職業(yè)技能學(xué)習(xí)之間的平臺共享。研發(fā)具有嶺南特色的舞臺?。ㄒ魳穭　⑽枧_?。?，讓老師們實現(xiàn)走出去引進(jìn)來的編創(chuàng)學(xué)習(xí)模式，多編創(chuàng)一些具有嶺南特色、地域特色的作品，服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟，實現(xiàn)嶺南高雅藝術(shù)舞臺服務(wù)大眾的惠民工程。

4. 音樂表演類專業(yè)群教學(xué)團隊

（1）教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)

音樂表演類專業(yè)群教學(xué)團隊是由音舞學(xué)院各專業(yè)為主體，聯(lián)合學(xué)院藝術(shù)團和工作室為了完成藝術(shù)表演項目（原創(chuàng)+表演）而組建的教學(xué)團隊，同時實現(xiàn)了各專業(yè)聯(lián)動教學(xué)機制形成。該教學(xué)團隊就是保留各專業(yè)原有教學(xué)組織設(shè)置，負(fù)責(zé)日常專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等工作；根據(jù)藝術(shù)團和工作室項目需要，由各專業(yè)派人聯(lián)合組成聯(lián)合項目小組，并指定項目負(fù)責(zé)人，項目完成后，該小組成員就各回原專業(yè)教研室。專業(yè)群教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，各專業(yè)教研室與項目組相互協(xié)調(diào)和共同管理，建立共享資源教學(xué)團隊師資庫，打破專業(yè)之間專業(yè)課程壁壘，實現(xiàn)專業(yè)間跨界聯(lián)動，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團隊。從橫向強化各專業(yè)之間的聯(lián)系，不斷應(yīng)對多項目并行的實際情況，更讓學(xué)生在實際的項目中對各種知識、技能進(jìn)行整合和重構(gòu)，在知識融合的基礎(chǔ)上快速形成面向項目、解決實際問題的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）師資隊伍建設(shè)

建立專業(yè)群共享資源教學(xué)團隊師資庫，打破專業(yè)課程壁壘，實現(xiàn)跨界聯(lián)動，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團隊。通過學(xué)院藝術(shù)團承接各類表演類項目，從而提高教師團隊的協(xié)作及創(chuàng)新能力，打造強師團隊及高品質(zhì)藝術(shù)團。在學(xué)院“強師工程”的引領(lǐng)下，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改善培訓(xùn)條件，通過國培、省培等系列項目的實施以及專業(yè)課教師定期下企業(yè)實踐制度的完善，不斷加強教師隊伍培訓(xùn)，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展。

（3）專業(yè)群課程設(shè)置改革

①項目帶動課程

各專業(yè)課程設(shè)置，按照音樂表演類專業(yè)群，臺前幕后各專業(yè)的課程特色結(jié)合藝術(shù)團項目的需要，結(jié)合市場，進(jìn)行課程重整，建立藝術(shù)團制教學(xué)模式，在藝術(shù)團項目實施中，按照崗位需求開設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生提供更為實用的實操課程，讓學(xué)生在項目教學(xué)中得到綜合性提高，提升學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)。

②彈性學(xué)分制

模擬藝術(shù)團制和公司管理制度，學(xué)生除完成系部規(guī)定公共課程外，可以根據(jù)自己需要通過考核進(jìn)入藝術(shù)團進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備上崗能力后，在規(guī)定時間完成交代的項目或任務(wù)，可按照項目的級別獲得相應(yīng)學(xué)分和額外勞務(wù)工作薪酬。

③建立校企合作、共同開發(fā)的項目課程

將藝術(shù)團作品與企業(yè)及市場緊密聯(lián)系起來，結(jié)合市場，共同開發(fā)課程，實現(xiàn)藝術(shù)團作品的大眾化價值和商業(yè)價值，為學(xué)生創(chuàng)造社會實習(xí)實戰(zhàn)工作機會，通過真實的項目任務(wù)，策劃推廣，舞臺表演，實現(xiàn)與社會所需的對接，培養(yǎng)綜合性復(fù)合型應(yīng)用型人才。

④弘揚本土文化，開發(fā)構(gòu)建嶺南文化特色的課程

整合嶺南優(yōu)秀藝術(shù)資源與作品，開發(fā)本土特色的藝術(shù)課程體系，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中了解所處的文化圈，為學(xué)生提供豐富的本土文化資源素材，使其獲得自身的文化根基與文化認(rèn)同感，從而創(chuàng)造具有嶺南本土特色的作品。

（4）實訓(xùn)基地建設(shè)

①校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)：以音樂實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，聯(lián)合其他專業(yè)實訓(xùn)室、項目工作室、大師技能工作室，包括郭蘭英藝術(shù)劇院，綜合實驗劇場、擴展提升工作實操環(huán)境，投入大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，形成校內(nèi)實訓(xùn)室資源共享。

②建設(shè)校外實訓(xùn)基地：進(jìn)一步深化校政、校企合作，與規(guī)模較大、技術(shù)實力強和實訓(xùn)條件好的單位合作新建校外實訓(xùn)基地，力求為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化，將課堂建到藝術(shù)生產(chǎn)一線。

結(jié)語

構(gòu)建音樂表演類專業(yè)群打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專業(yè)間不聯(lián)系的壁壘，將各專業(yè)課程有機整合，實現(xiàn)互補互動。根據(jù)專業(yè)群的結(jié)構(gòu)和項目構(gòu)建新的教學(xué)管理體制。根據(jù)藝術(shù)團的架構(gòu)和各專業(yè)特色設(shè)定臺前幕后兩大專業(yè)群，此專業(yè)群建設(shè)符合藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律，從創(chuàng)作、培訓(xùn)、宣傳、演出，實現(xiàn)一條龍的音樂產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動機制。專業(yè)群整合各專業(yè)資源，設(shè)置相關(guān)課程，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃，既尊重教學(xué)規(guī)律，又充分考慮藝術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，靈活安排。以學(xué)生為中心，以典型工作崗位任務(wù)為主，將課程和項目緊密結(jié)合，按照學(xué)生的素質(zhì)技能、職業(yè)能力、拓展能力的線索來進(jìn)行研究，緊貼高職教育宗旨，體現(xiàn)高職專業(yè)特色。