問(wèn)：家有小學(xué)生，為了每天催促他寫作業(yè)，我成了咆哮媽，愛人成了暴躁爸。孩子不但沒(méi)有因此愛上學(xué)習(xí)，還對(duì)我們產(chǎn)生了厭煩。我萬(wàn)分苦惱，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能讓孩子由內(nèi)而外真心地愛上學(xué)習(xí)呢？

袁野

答：首先，要讓孩子為愛而努力，而不是為學(xué)習(xí)而努力。

很多家長(zhǎng)到家一見孩子就問(wèn)：“作業(yè)寫了嗎？沒(méi)寫趕緊寫去！”“又玩，作業(yè)完成了嗎？”……殊不知，孩子上了一天學(xué)，剛見到家長(zhǎng)，他需要的是家長(zhǎng)的關(guān)愛與交流，不是督促和訓(xùn)斥。家長(zhǎng)與其冷冰冰地訓(xùn)斥他，不如問(wèn)問(wèn)他：今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣？學(xué)校里有什么趣事？你累不累？需不需要休息一會(huì)兒再寫作業(yè)？不著急的……孩子從父母的話語(yǔ)中體會(huì)到對(duì)自己的關(guān)愛，就不會(huì)那么抵觸學(xué)習(xí)了。

這事就好比大人累了一天，下班剛回到家，愛人劈頭就問(wèn)：“飯做好了嗎？怎么還不做？”試想，你的心情如何。相反，當(dāng)你一身疲憊地回到家，愛人關(guān)心地問(wèn)：“你看著好累，快歇會(huì)兒。其實(shí)，咱們也可以出去吃，反正好久沒(méi)出門吃飯了?！甭犃诉@些溫暖的話語(yǔ)，你的疲憊是不是一下子消減許多，心情開始變得愉快起來(lái)，于是爽快地說(shuō)：“別出去了，我來(lái)做吧！”

當(dāng)我們被人理解和關(guān)愛時(shí)，是最愿意付出努力的。孩子也一樣。大人催問(wèn)、逼寫作業(yè)只能讓他更加討厭寫作業(yè)，但是當(dāng)你對(duì)他表現(xiàn)出理解和關(guān)愛時(shí)，他就會(huì)愿意為此付出努力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子付出真愛時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)自己有所要求;如果孩子對(duì)自己沒(méi)有什么要求，通常，這個(gè)孩子不是生活在缺愛中就是生活在溺愛中。

其次，營(yíng)造讓孩子靜下心來(lái)寫作業(yè)的氛圍。

孩子做作業(yè)時(shí)，你可以在一旁看書。這樣，既不打擾孩子，也方便他有不懂的地方及時(shí)問(wèn)你。最好，每天在固定時(shí)間安排全家人一起學(xué)習(xí)看書。在這段時(shí)間里，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，全家人都安靜地學(xué)習(xí)和工作。這種氛圍有助于孩子靜下心來(lái)寫作業(yè)。大人是孩子最直接的學(xué)習(xí)榜樣。

孩子作業(yè)寫不完，家長(zhǎng)也不必焦急催促，只需告訴孩子：寫作業(yè)是你的事情，你自己看著辦好了。時(shí)間太晚，沒(méi)寫完也可以不寫，明天去學(xué)校跟老師說(shuō)清楚就行。完成作業(yè)是孩子的責(zé)任，如果你為了讓孩子完成作業(yè)而不停地嘮叨，那完成作業(yè)就變成了你的責(zé)任。

再次，觀察孩子一段時(shí)間，看他在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，和他好好聊聊，用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)問(wèn)他，對(duì)這些問(wèn)題他是怎么想的。這時(shí)，你要拋棄預(yù)設(shè)和猜想，傾聽孩子的想法與感受，做到只傾聽不評(píng)價(jià);然后和孩子探討，怎么做才能積極有效地完成作業(yè)，父母能為他做些什么，再一起定下一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不是父母提出的，而是孩子感覺(jué)自己必須做到的。

在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子作業(yè)習(xí)慣的過(guò)程中，務(wù)必注意，孩子在沒(méi)有形成好習(xí)慣之前，事情可能會(huì)變得更糟，他可能忘了寫作業(yè)或者花更長(zhǎng)的時(shí)間寫作業(yè)。家長(zhǎng)需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助，給予孩子充分的尊重和理解，而不是從孩子手中奪過(guò)完成作業(yè)的權(quán)利。

任何時(shí)候，家長(zhǎng)都要謹(jǐn)記：孩子發(fā)自內(nèi)心、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，永遠(yuǎn)是尊重、理解和愛。