□ 宋海寧 文勇（浙江師范大學(xué) 浙江 金華 321004）

1、引言

1.1、選題依據(jù)

近幾年來，網(wǎng)球運動在我國的發(fā)展十分迅速，各種級別的網(wǎng)球比賽在國內(nèi)舉辦的也越來越多。裁判員是比賽中熟知競賽規(guī)則的工作人員,他們可以保證一場比賽順利的進行，對比賽的重要性可想而知，因此隨著網(wǎng)球運動在我國的迅速發(fā)展和網(wǎng)球比賽的增加，現(xiàn)在社會對網(wǎng)球裁判員的要求也在不斷地增加。裁判員的業(yè)務(wù)水平關(guān)系著一場網(wǎng)球比賽能不能順利的進行并且圓滿的結(jié)束，同時也會直接影響到運動員的發(fā)揮。如果沒有裁判員準(zhǔn)確、公正、認(rèn)真的判罰，網(wǎng)球比賽就不能順利的進行。由此可見，網(wǎng)球裁判對于網(wǎng)球比賽是非常重要的，他們對網(wǎng)球運動的發(fā)展有著不可忽視的作用。

由于中國的網(wǎng)球運動發(fā)展滯后，中國網(wǎng)球裁判員的發(fā)展也落后于外國的網(wǎng)球裁判。但是，中國網(wǎng)球裁判員通過多年的努力學(xué)習(xí)，成長的比較快，他們的執(zhí)裁水平一步一步的提高，在國際上的很多比賽展示了出色的自己，也得到了國外網(wǎng)球圈人士的一致好評。但是跟歐洲這種網(wǎng)球運動發(fā)達地區(qū)的裁判員相比還是存在很大差距的，在高級別的網(wǎng)球裁判數(shù)量方面，我們遠遠不及國外，而且年輕的優(yōu)秀裁判員也是人數(shù)太少。因此，為滿足我國網(wǎng)球運動長期發(fā)展的需要，提高我國網(wǎng)球裁判員的整體水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的裁判隊伍，必須抓緊解決我國網(wǎng)球裁判培養(yǎng)中存在的問題。

大部分高校都有體育專業(yè)的人才，這為高校培養(yǎng)網(wǎng)球裁判提供了便利的條件。高校的學(xué)生具有較強的專業(yè)理論知識，文化水平也比較高，而且對網(wǎng)球也有比較強的理解能力。因為以上的這些優(yōu)勢，高校完全有能力成為培養(yǎng)高素質(zhì)年輕網(wǎng)球裁判員的主要場所。因為每所學(xué)校的辦學(xué)特點和自身所處的環(huán)境并不相同，對于網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的重視度也不一樣，所以不同高校在培養(yǎng)目標(biāo)、裁判課余培養(yǎng)方式和等級考核方面都存在一定的差異，有個別高校在網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)方面還存在著很多問題，比如：培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性，課余培養(yǎng)方式過于單一，等級考核制度不合理等。這些問題導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生裁判員質(zhì)量上存在差異，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行改進。

由于各高校的辦學(xué)條件和所處環(huán)境不一樣，還有高等院校是以培養(yǎng)一級、二級、三級學(xué)生裁判員為主，再加上對以上情況的認(rèn)識，所以本論文主要調(diào)査和總結(jié)浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院等五所高等院校學(xué)生一級、二級、三級裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)、課余培養(yǎng)、等級考核等現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)在網(wǎng)球比賽對裁判員的需要和網(wǎng)球裁判的職業(yè)責(zé)任，改善浙江省高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從改善培養(yǎng)目標(biāo)、豐富課余培養(yǎng)方式、完善考核內(nèi)容等方面進行多方位的討論和分析，目的是為了提高浙江省網(wǎng)球裁判員的整體質(zhì)量，同時為浙江省高校網(wǎng)球裁判員旳培養(yǎng)提供客觀的參考依據(jù)。

1.2、研究對象和方法

（1）研究對象。

浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院是浙江省內(nèi)網(wǎng)球運動開展比較好的幾所高校，且學(xué)校綜合實力在全省排名前列，所以將這幾所高校作為主要研究對象。通過對這幾所高校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)模式進行研究，發(fā)現(xiàn)在對高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)過程中存在的問題，幫助其改善培養(yǎng)模式，并對省內(nèi)其他高校提供一定的參考依據(jù)。

（2）研究方法。

①文獻資料法

本文通過在中國知網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、校內(nèi)圖書館等各個網(wǎng)站中進行全文檢索，以“高等院?！薄ⅰ熬W(wǎng)球裁判”、“裁判培養(yǎng)”等作為關(guān)鍵詞，獲得歷年的有關(guān)文獻資料；借鑒國內(nèi)、外文獻，研究網(wǎng)球運動；對大量的相關(guān)文獻進行分析，將其歸納、整理。這些資料可以為本研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

②問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計問卷調(diào)查表。通過對浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖州師范學(xué)院、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院等幾所高校的學(xué)生和網(wǎng)球?qū)Ｈ卫蠋煱l(fā)放問卷，了解這幾所高校網(wǎng)球裁判員的質(zhì)量和他們培養(yǎng)裁判員的模式。

表1 專家問卷發(fā)放對象及其基本情況

表2 學(xué)生問卷發(fā)放對象基本情況

③數(shù)理統(tǒng)計法

采用數(shù)理統(tǒng)計的方法，將有效問卷進行收集、統(tǒng)計，然后運用excel等軟件對問卷中的各項數(shù)據(jù)進行多方面的分析研究。

④訪談法

通過對對浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院等幾所高校的部分網(wǎng)球?qū)Ｈ卫蠋熯M行電話或面對面訪談，了解這幾所高校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、浙江省高校網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）浙江省高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置現(xiàn)狀。

培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)校各專業(yè)所培養(yǎng)的人才在德、智、體諸方面所應(yīng)達到的規(guī)范要求，也就是各專業(yè)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)受培養(yǎng)目標(biāo)的直接影響，因此培養(yǎng)目標(biāo)在整個教育體系中起著橋梁和紐帶的重要作用。

通過對浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院這五所高校學(xué)生網(wǎng)球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，并對其作出分析，可以看出這五所院校在培養(yǎng)網(wǎng)球裁判時都有自己的特色，各院校在培養(yǎng)網(wǎng)球裁判時都設(shè)置了一定的目標(biāo)，見表3、表 4、表 5。

表3 浙江省高校一級網(wǎng)球裁判培養(yǎng)目標(biāo)

表4 浙江省高校網(wǎng)球二級裁判培養(yǎng)目標(biāo)

表5 浙江省高校網(wǎng)球三級裁判培養(yǎng)目標(biāo)

從表3、表4、表5中可以看出，各個高校網(wǎng)球一級、二級、三級裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容基本上是比較合理的，與國家的相關(guān)規(guī)定比較契合，但是不同高校對培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不一樣的。杭州師范大學(xué)在二級裁判的培養(yǎng)目標(biāo)中，在臨場執(zhí)法經(jīng)驗這一方面的要求比其他各學(xué)院的要求都要高，這其中的原因是杭州的經(jīng)濟比較發(fā)達，能夠保證網(wǎng)球運動良好的發(fā)展，所以杭州地區(qū)的網(wǎng)球比賽肯定比較多，杭師大的學(xué)生就有更多的機會參加裁判實踐工作。

根據(jù)本文的調(diào)查，有一點令人高興，便是即便國家并沒有把英語水平放入網(wǎng)球二級裁判員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)中，浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)還是把英語水平放入了二級裁判的培養(yǎng)目標(biāo)中，這是一種有遠見的做法。世界上職業(yè)化程度最高的運動項目便是網(wǎng)球運動，英語也是大部分網(wǎng)球比賽的官方語言，有一大部分網(wǎng)球比賽都是在說英語的國家舉行的，所有的比賽過程中裁判員和運動員的交流都是用英語進行的，由此可見英語對于網(wǎng)球裁判的重要性，所以高校在培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員的過程中必須提高對英語的重視程度。

（2）浙江省高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)目標(biāo)的建立。

培養(yǎng)目標(biāo)是在培養(yǎng)裁判過程中的“路牌”，它在整個過程中起著指示的作用。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和中國運動員在網(wǎng)球項目不斷取得好成績，近些年國內(nèi)的網(wǎng)球運動的開展也越來越好，各種不同級別的比賽舉辦的越來越多，因此社會對于網(wǎng)球裁判執(zhí)裁能力的要求也在不斷地提高。高等院校在培養(yǎng)體育人才方面有著巨大的優(yōu)勢，也是培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)球裁判員的主要地方，所以高等院校必須根據(jù)時代的潮流和比賽對裁判提出的要求對網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)目標(biāo)作出一定的改善，目的是為學(xué)生裁判員未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)國家對裁判員技術(shù)等級的相關(guān)要求，結(jié)合網(wǎng)球運動對裁判的要求和高等院校對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，再結(jié)合高校學(xué)生的特點，最終制定出高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2、浙江省高校網(wǎng)球裁判課余培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高校的網(wǎng)球裁判培養(yǎng)大部分都采用考前輔導(dǎo)和課堂教學(xué)結(jié)合的方式。一般情況下課堂教學(xué)的時間比較短，而裁判教學(xué)所要傳授的內(nèi)容比較多，所以老師不能完整系統(tǒng)地將全部內(nèi)容傳授給學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)了裁判知識后沒有機會在實際中運用這些知識是裁判員培養(yǎng)方面的主要問題；在比賽前或者考試前給學(xué)生傳授裁判知識屬于倉促的學(xué)習(xí)，在很短的時間內(nèi)把競賽規(guī)則和裁判的判罰程序以及其他各種裁判知識全部傳授給學(xué)生，是以使學(xué)生通過考試為目的的教學(xué)方式。綜合以上的原因，這樣的裁判教學(xué)方法顯然是不對的，并不能滿足學(xué)生和比賽的需要。所以，單單靠課堂上的學(xué)習(xí)和老師的教導(dǎo)顯然是不夠的，利用課余的時間翻閱裁判書籍、觀看職業(yè)比賽，學(xué)習(xí)職業(yè)裁判在比賽中對比賽的把控是非常有必要的，除了這些，在課余時間多與老師進行裁判知識方面的交流和多參加各種比賽中的裁判工作增加自己的實踐經(jīng)驗也是很重要的。

本文對浙江省五所高校291名學(xué)生進行關(guān)于在課余時間學(xué)習(xí)裁判知識的重要性進行調(diào)査分析，從中得知大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在課余時間學(xué)習(xí)裁判知識是非常有必要的，他們能清楚的認(rèn)識到裁判員對于一場比賽的重要性，這也就為學(xué)校進行裁判培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。一節(jié)課僅有40分鐘，而學(xué)生每周所上的網(wǎng)球裁判課更是少之又少，可見僅僅在課堂上學(xué)習(xí)裁判知識是遠遠不夠的，所以學(xué)生必須要在課余時間自主學(xué)習(xí)以滿足自身對裁判知識的需求，但是在自主學(xué)習(xí)裁判知識的過程中必然存在著一些問題，這些問題需要我們重點關(guān)注。

（1）課余裁判學(xué)習(xí)方法單一，形式有限。

學(xué)習(xí)裁判知識的方法有很多種，課堂教學(xué)是其中是一種，但還有很多課余學(xué)習(xí)的方法，例如：閱讀相關(guān)的書籍、觀看職業(yè)比賽視頻中裁判的執(zhí)裁或者現(xiàn)實中觀看高水平裁判的執(zhí)裁過程、多跟相關(guān)老師進行交流等，這些方法都可以滿足學(xué)生對裁判知識的渴求。但是根據(jù)對浙江省五所高校的課余網(wǎng)球裁判學(xué)習(xí)方法的調(diào)查結(jié)果，得知大部分學(xué)校僅僅只有在裁判考試前進行輔導(dǎo)這一種學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)校甚至連這一種學(xué)習(xí)方式都沒有，更不用說觀看比賽、請專家講座這些方式了，多數(shù)高校都因為資金、人力等各種原因沒辦法實施。

（2）學(xué)生裁判員參與裁判臨場實踐的機會不多。

網(wǎng)球裁判的技術(shù)性比較強，需要參加大量的臨場實踐工作。因此想要提升網(wǎng)球裁判的業(yè)務(wù)水平，不光要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，更要把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實際裁判操作中，與實踐緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生不單單在裁判實踐中得到了有效的鍛煉，還提高了學(xué)生在實際裁判工作中的能力。然而，通過本文對浙江省五所高校學(xué)生裁判臨場實踐情況的調(diào)査得知，各個院校的學(xué)生參加不同級別比賽的裁判實踐次數(shù)并不多。

在被調(diào)查的391名學(xué)生中，僅僅有21%的學(xué)生在校級網(wǎng)球比賽中經(jīng)常參加裁判工作，而很大一部分學(xué)生只參加過一兩次甚至還有一部分人是沒參加過的。有機會在省、市級網(wǎng)球比賽或社會業(yè)余網(wǎng)球比賽做裁判的學(xué)生更是少得可憐，有機會參加省、市級網(wǎng)球比賽裁判工作的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35.3%，有機會參加社會業(yè)余網(wǎng)球比賽裁判工作的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的23.6%，由此可見能在課余時間參加裁判工作的學(xué)生非常少。雖然學(xué)校和社會上每年各級各類的比賽有很多，學(xué)校也盡量把校內(nèi)外的裁判實踐機會給學(xué)生。但是，學(xué)校里的學(xué)生有那么多，能夠獲得參加裁判實踐機會的人還是一少部分。通過本文對浙江省五所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)的裁判等級較高的裁判員才會有機會經(jīng)常出去參加裁判實踐工作，原因是他們對裁判工作程序比較熟悉，也有比較豐富的實踐經(jīng)驗。這部分裁判等級較高的學(xué)生中，大多數(shù)是高年級的學(xué)生或者研究生，而低年級的學(xué)生由于裁判理論知識不充足、臨場工作經(jīng)驗不豐富等原因，得到參加裁判實踐工作的機會較少。

（3）學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不夠。

實現(xiàn)自我價值，渴求自己所學(xué)的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的兩個來源。就對網(wǎng)球裁判知識的學(xué)習(xí)而言，實現(xiàn)自我價值就是通過親自參加比賽的裁判工作，保證比賽順利有序的進行，在比賽過程中準(zhǔn)確地判罰每一分，讓比賽精彩、完美的結(jié)束；渴求自身所學(xué)的知識是因為自身熱愛裁判工作，希望能夠把這份工作做好。但是，就目前情況來看，省內(nèi)的賽事有限，在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，比賽更加稀少，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生很難實現(xiàn)作為裁判的自我價值。由于現(xiàn)在中國教育中存在的一些弊端，大部分學(xué)生都習(xí)慣了在課堂上聽課學(xué)習(xí)，不會在課下主動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不夠。學(xué)生裁判在課余時間自身參與主動學(xué)習(xí)裁判知識的調(diào)查。

從實踐調(diào)查可以看出，在課余時間，僅有22.8%的學(xué)生經(jīng)常與老師或者同學(xué)們交流有關(guān)裁判的知識。原因是大部分學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的裁判知識比較少，實踐經(jīng)驗又不夠，擔(dān)心自己的觀點是錯誤的，怕受到嘲笑，所以跟老師和同學(xué)的交流就比較少。

通過調(diào)查分析得知，高校學(xué)生裁判員在課余時間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)球裁判相關(guān)知識的積極性不高，僅僅有20.4%的學(xué)生會在課余時間主動參與學(xué)習(xí)裁判知識，大多數(shù)的學(xué)生沒有這種主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只是在上課的時候聽老師講一下裁判知識。所以我們必須改變這種培養(yǎng)的現(xiàn)狀，多引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)裁判知識的樂趣，鼓勵學(xué)生多參加網(wǎng)球裁判的實踐工作。

2.3、浙江省高校網(wǎng)球裁判等級考核的現(xiàn)狀分析

（1）浙江省高校網(wǎng)球等級裁判員報考所需條件對比分析。

高等院校是體育人才培養(yǎng)的主要的基地，在本科生與研究生的培養(yǎng)計劃當(dāng)中各高校也將培養(yǎng)學(xué)生裁判員的任務(wù)加入了進去，社會上的網(wǎng)球裁判相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員非常麻煩，需要各種復(fù)雜的條件，有些地方只能審批最高二級的網(wǎng)球裁判，但高校培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員就便利多了，很多高校都可以審批二級、三級裁判員，有一些高校還可以審批一級的裁判員，而且高校內(nèi)的生源有多，可以說高等院校在裁判員的培養(yǎng)方面有很大的優(yōu)勢。本文調(diào)査的五所高校都可以批準(zhǔn)網(wǎng)球二級和三級裁判員的申報，這些學(xué)校對于學(xué)生報考等級裁判員的報名條件有著不同的限制。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高校對報考網(wǎng)球項目等級裁判的限制措施是大不相同。各高校采取不同的限制報名措施是因為各高校的招生規(guī)模和辦學(xué)條件是不同的，其中杭州師范大學(xué)的報考限制措施多達四項，這就從很大程度上增加了學(xué)生報考網(wǎng)球裁判的難度，那些有機會參加裁判等級考試的學(xué)生就會珍惜這來之不易的機會，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)水平的裁判員。像浙師大和錢江學(xué)院這兩所高校的限制報考條件比較少，只有兩項，這樣的好處就是給了更多的人參加網(wǎng)球裁判等級考試的機會，培養(yǎng)規(guī)模增大，但是在培養(yǎng)規(guī)模擴大的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生裁判員的質(zhì)量，這是在培養(yǎng)學(xué)生裁判員的過程中必須重視的事情。本文認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該取消持證年限和年級限制的限制措施，因為這兩項措施會對那些對網(wǎng)球裁判感興趣的人形成阻礙，也會影響一些比較優(yōu)秀的學(xué)生裁判向更高級別裁判的發(fā)展。寧大在報考網(wǎng)球裁判限制措施中有運動等級和專項限制，這其實是沒有太大必要的，因為喜歡網(wǎng)球的學(xué)生不單單是體院的，還有其他學(xué)院各種專業(yè)的很多學(xué)生，專項限制會影響學(xué)生裁判培養(yǎng)的規(guī)模。杭師大和湖師院兩所高校在學(xué)生報考網(wǎng)球裁判的限制措施中報考實踐經(jīng)歷的限制，這是非常有必要的，網(wǎng)球裁判在一場比賽中的工作具有較強的技術(shù)性，單單學(xué)習(xí)過理論知識并不能達到比賽對裁判的需要，必須經(jīng)過大量的實踐工作才能做好網(wǎng)球裁判。實踐經(jīng)歷的限制也可以推動學(xué)生積極主動地外出參加裁判工作，鍛煉自己，增強實踐能力。

（2）浙江省高校網(wǎng)球裁判員等級考核內(nèi)容的分析。

網(wǎng)球一級、二級、三級裁判員是一只裁判隊伍的基礎(chǔ)，他們主要是在一些級別較低的比賽中工作。想要晉升更高一級的裁判，必須從三級向上一步一步考取，因此，一級、二級、三級裁判整體素質(zhì)的高低會直接影響整個裁判隊伍的水平。如果在網(wǎng)球裁判處于較低等級時便對其好好培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，對裁判員以后向更高等級發(fā)展是非常有利的，也會對我國網(wǎng)球運動的開展產(chǎn)生積極影響。因此要加強對網(wǎng)球一級、二級、三級裁判員的等級考核，對浙江省五所高校網(wǎng)球裁判等級考核內(nèi)容的調(diào)查。

一般來說網(wǎng)球裁判的考核都包括理論考核和實踐考核兩部分，這兩部分也是本文研究的五所高校對網(wǎng)球裁判的考核內(nèi)容，先進行理論考核，然后進行實踐考核，最后看學(xué)生的綜合成績，有的學(xué)校必須要通過理論考試才能參加實踐考核。參加不同等級考試的考核內(nèi)容還是不太一樣的，一般來說考核內(nèi)容的難度是根據(jù)所考裁判的等級而遞增的。在實踐考核時，若考的裁判等級不同，那么考核的重點方向也不一樣。例如浙江師范大學(xué)的學(xué)生在考三級裁判時，學(xué)校就重點考察他們的司線水平；在考核二級裁判時，學(xué)校就重點關(guān)注他們做主裁的水平。通過本文對五所高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們都把英語水平放入了裁判考核中，這是很有遠見的做法。網(wǎng)球運動是一項國際化程度很高的項目，熟練掌握英語有利于學(xué)生裁判員以后的發(fā)展。

3、結(jié)論

（1）高校網(wǎng)球裁判員培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的優(yōu)勢。

浙江省各高校對網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)目標(biāo)基本符合國家對裁判培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定。但是各個高校所處的環(huán)境是不同的，而且它們也都有各自的需求，因此在培養(yǎng)目標(biāo)中對裁判員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的要求也是不一樣的，導(dǎo)致不同高校的裁判員在能力上的差異。從年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)兩方面來看，高校對裁判員的培養(yǎng)應(yīng)具有優(yōu)勢，但是浙江省高校網(wǎng)球裁判員在年齡和性別上存在不均衡的問題，沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的優(yōu)勢。

（2）浙江省高校網(wǎng)球裁判課余培養(yǎng)形式單一，學(xué)生主動學(xué)習(xí)裁判知識積極性不高。

課余培養(yǎng)形式單一、效果不佳是浙江省高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的問題之一。學(xué)生裁判員參與實踐工作的機會比較少，學(xué)生課余時間主動學(xué)習(xí)的積極性不高；學(xué)校缺乏對學(xué)生主動學(xué)習(xí)裁判知識的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致這一結(jié)果的出現(xiàn)。

（3）裁判考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)急需完善。

各個高校在報考網(wǎng)球裁判的限制內(nèi)容方面都有其自身的考慮，因此學(xué)校不同，限制內(nèi)容也不一樣?？偟膩砜?，裁判等級和持證年限是主要的限制方式，考核的內(nèi)容與側(cè)重點也大不相同。在理論考核中相對重視主裁工作程序和裁判員的職責(zé)兩方面的考查，網(wǎng)球運動的相關(guān)知識和“信任制”巡場裁判員的工作程序兩方面的考核比較少；實踐考核方面，浙師大、杭師大、湖師院三所高校缺少對裁判的臨場組織能力和臨場的反應(yīng)與應(yīng)變能力的考核?？己饲闆r的差異也造成了不同高校培養(yǎng)出的學(xué)生裁判員能力的差異。