熊琦

摘 要：利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性等方面的發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)和低碳生活的熱情，讓學(xué)在生活中充分發(fā)揮想象，營(yíng)造溫馨的藝術(shù)氣氛，享受創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；美術(shù)課堂

翻開(kāi)小學(xué)美術(shù)新教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，在美術(shù)教材中占了很大的比例。利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)教作，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。而且能夠拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。通過(guò)變廢為寶的制作，不僅解決了美術(shù)教學(xué)中材料缺少的問(wèn)題，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，尋找創(chuàng)作材料，根據(jù)材料特征或具體情境進(jìn)行創(chuàng)作，逐漸樹(shù)立學(xué)生用雙手創(chuàng)造富有生活氣息的藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)保的意識(shí)和低碳生活的熱情，讓學(xué)生在生活中充分發(fā)揮想象，營(yíng)造溫馨的藝術(shù)氣氛，享受創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。

一、挖掘生活中可用資源，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)。

廢舊材料是一個(gè)廣義的概念，在生活中十分常見(jiàn)，如使用過(guò)的廢舊書(shū)本、廣告宣傳紙；喝完的飲料瓶；或者是我們穿過(guò)的舊衣服，這些廢舊材料生活中隨處可見(jiàn)，十分容易獲得。課堂上教師引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生大膽的奇思妙想，可以創(chuàng)造出各種有趣的裝飾品或者生活用品。比如：喝完的飲料瓶子，學(xué)生可以將其剪開(kāi)，利用其前段的瓶口以及瓶蓋部分，將邊緣塑料裁剪成多個(gè)條狀，進(jìn)行放射性形狀的整理，這樣一個(gè)經(jīng)過(guò)手工改造的羽毛球就產(chǎn)生了。在湘教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)第2課《時(shí)間告訴我》的課堂小練習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用紙盒來(lái)制作鐘表，學(xué)生討論交流自己的想法，他們豐富的想象力，促使作品異彩紛呈。學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用設(shè)計(jì)制作可以把生活中的廢舊材用來(lái)裝飾美化生活。學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的材料發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)制作出形狀各異，造型獨(dú)特的鐘表。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，教學(xué)方法活起來(lái)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程應(yīng)該特別重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，一般的模式都是由教師進(jìn)行手工作品的制作方法演示，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法產(chǎn)生興趣，從而也就使美術(shù)教學(xué)的課堂缺乏活力。因此，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)方法、教師指導(dǎo)、學(xué)生親自體驗(yàn)制作的幾個(gè)環(huán)節(jié)，做到了扶著學(xué)生走路，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教師把“廢舊材料”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示奇思妙想改造后的手工藝品，使學(xué)生感嘆于美術(shù)創(chuàng)作的神奇，引起學(xué)生對(duì)于“廢舊材料”的興趣。

在《布藝溫馨》一課，導(dǎo)入是學(xué)生欣賞我手上自己提前制作的布偶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的制作欲。學(xué)生分組觀察，總結(jié)我會(huì)用到哪些方法制作布偶，教師示范，師生共同總結(jié)出了完成布偶的方法，為學(xué)生自己創(chuàng)作布藝作品提供方法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，呈現(xiàn)的作品形式豐富多樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教學(xué)理念活起來(lái)。

社會(huì)科技在進(jìn)步，人們的生活水平也在上升，人們可選擇的日常生活用品也日趨多樣化，越來(lái)越多的生活廢舊物也隨之增多，許多就隨手丟棄，把“廢舊材料”應(yīng)用于美術(shù)課程，首先在設(shè)計(jì)創(chuàng)造作品的過(guò)程中，不斷的思考怎樣改造廢舊物品的同時(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，提高了他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力，另一方面，廢舊材料應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中的這個(gè)過(guò)程，是一種環(huán)保理念的體現(xiàn)，增長(zhǎng)了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源的節(jié)約與再利用。

如在二年級(jí)美術(shù)《猜猜我是誰(shuí)》這課，引導(dǎo)學(xué)生用生活中的宣傳單、廢報(bào)紙等材料撕出自己喜歡的面具。一張張廢紙?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在孩子們手中旋轉(zhuǎn)翻飛，撕出了各式各樣生動(dòng)有趣面具，撕下的邊角用來(lái)裝飾美化，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，教學(xué)效果非常好。在具體的教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，教學(xué)理念在不斷創(chuàng)新。

四、促進(jìn)親子溝通交流，拓展形式活起來(lái)

美術(shù)課堂不應(yīng)只局限在課堂內(nèi)，還更應(yīng)該延伸到課外，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課題教學(xué)的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子課余生活單一，缺少活動(dòng)的空間，電子產(chǎn)品的普遍使用給我們的教學(xué)和學(xué)生的信息獲取帶來(lái)了極大的方便，但是同時(shí)也讓家長(zhǎng)和孩子們成為了新型電子產(chǎn)品的受害者，我們把廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用拓展到課外，讓他們遠(yuǎn)離手機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，在制作中增進(jìn)親子情感。我校很多孩子是留守兒童，老人對(duì)新型的藝術(shù)表現(xiàn)方式無(wú)法輔導(dǎo)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)在廢舊物品改造方面是行家里手，能給與孩子指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流時(shí)間，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)家庭的親情交流與溝通。培養(yǎng)了孩子健康積極的興趣愛(ài)好，形成學(xué)生良好向上的審美情趣。

總之，廢舊材料在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)起到多重作用，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，活化了教學(xué)方法，提升了教學(xué)理念，增進(jìn)了親子交流。陶行知先生所說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的源泉，在兒童的眼里，生活中它們有著他們?nèi)≈槐M，用之不竭的創(chuàng)作素材。而我們這些美術(shù)在面教育工作者們就是要幫助他們更好的回收與利用這些素材，從而讓孩子們感受美、創(chuàng)作美！