金秋森

摘 要：根據(jù)老師以及學(xué)生共同期望的教學(xué)目標而由老師針對不同的學(xué)生來安排不同的教學(xué)課程，是教學(xué)中的最佳途徑。本文探討階梯式教學(xué)法有利于學(xué)生對技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生的身心健康；有利于課堂教學(xué)優(yōu)化過程；有利于提高有效學(xué)習(xí)過程；有利于師生關(guān)系和諧。讓學(xué)生上體育課的時候充分感受到成功帶來的快樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，玩的開心，并讓學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)體育的想法。

關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué)法；初中生；體育

階梯式教學(xué)法在教學(xué)初始階段教師首先統(tǒng)一教授統(tǒng)一內(nèi)容，在模仿練習(xí)階段是以“學(xué)生教學(xué)生”，每一名學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是授課者，所以每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)動作過程中都是很積極。同時，教師在教學(xué)過程中，有更多的時間對技術(shù)特別薄弱的學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。階梯式教學(xué)法式法可以使學(xué)生真正的融入到“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“練”當中去，體驗到成功的樂趣。在班級授課制的大前提下，教師根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生細分為基礎(chǔ)組、提高組和尖子組，各組成員構(gòu)成如下所示：（1）基礎(chǔ)組。不喜歡參與體育活動的學(xué)生。（2）提高組。能夠進行基礎(chǔ)體育運動的學(xué)生。（3）尖子組。擁有熟練體育運動經(jīng)驗的學(xué)生。根據(jù)每組不同學(xué)生的特點，有針對性的設(shè)計教學(xué)目標，實施相應(yīng)教學(xué)法，以促進全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

新課程改革就是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)模式，建立一個以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。在初中體育興趣課教學(xué)中運用階梯式教學(xué)法，能實現(xiàn)資源的有效合理配置，能促進學(xué)生之間的相互交流、達到共同發(fā)展，教學(xué)相長的目的，能極大提升教學(xué)效率，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，解決問題的能力以及合作能力。

一、有利于學(xué)生對技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生之間的相互差異導(dǎo)致了老師在對不同學(xué)生教學(xué)方法不同，進而導(dǎo)致了教學(xué)目標差異，在教學(xué)中要對不同的學(xué)生分組，對不同組的學(xué)生進行教學(xué)方法分層，這樣才能達到階梯式教學(xué)法的效果，比如在對基礎(chǔ)組的同學(xué)采用的教學(xué)方法核心是以引導(dǎo)為主，使學(xué)生與體育之間建立更多的練習(xí)，讓學(xué)生對體育有興趣，對體育運動能更加積極的參與，同時還要經(jīng)過不斷重復(fù)地給學(xué)生們普及體育的知識，這樣能加強學(xué)生們對體育的印象以及對體育運動的理解；提高組的同學(xué)，老師會在教學(xué)過程中“剛?cè)岵?。在教學(xué)中把學(xué)生的體育水平進一步提高，并在每次課程后對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時發(fā)現(xiàn)并改正，也要對學(xué)生中進步快、目標實現(xiàn)快的學(xué)生進行嘉獎，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠獲得成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、有利于學(xué)生的身心健康

在教學(xué)中，不同學(xué)生對于相同教學(xué)目標的實現(xiàn)有不同的難度，很多學(xué)生能夠輕松完成，而有的學(xué)生努力后也很難完成，這樣的教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生一定的自信心以及學(xué)習(xí)動力的影響。 階梯式教學(xué)法通過不同教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生的教學(xué)目標分階段實現(xiàn)，因材施教，因人而異，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)的自信心，減少學(xué)生因為壓力而產(chǎn)生的高度焦慮，和諧、輕松的課堂更有利于身心健康發(fā)展。

三、有利于課堂教學(xué)優(yōu)化過程

常規(guī)教學(xué)法的教學(xué)中最明顯的問題就是沒有針對性，教學(xué)是以大部分人的狀態(tài)而考慮，教師上課滿堂灌，所以教學(xué)中會出現(xiàn)很多問題。而階梯式教學(xué)法在教學(xué)過程中，會對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段進行不間斷的分層，教學(xué)中出現(xiàn)的問題會在一個階段中出現(xiàn)，教學(xué)也會對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反思。無論是教師還是學(xué)生都在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，

做到課堂活動具有針對性，所以階梯式教學(xué)更能解決教學(xué)中出

現(xiàn)的問題。階梯式教學(xué)法大大優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。

四、有利于提高有效學(xué)習(xí)過程

階梯式教學(xué)法不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注團隊精神的培養(yǎng)。如，尖子組學(xué)生在完成實戰(zhàn)演練后引導(dǎo)提高組學(xué)生進行實戰(zhàn)練習(xí)，而完成實戰(zhàn)練習(xí)的提高組學(xué)生則負責(zé)指導(dǎo)基礎(chǔ)組學(xué)生的基礎(chǔ)運動技能，由此每一名學(xué)生的體育運動技能均實現(xiàn)了明顯提升。從心理上來說，通過一定的努力讓目標的不斷實現(xiàn)，人們就會有實現(xiàn)下一個目標的動力，階梯式教學(xué)法利用這點對教學(xué)目標不斷的分段，讓學(xué)生對教學(xué)有不斷的期待。以這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后運用自己獨特的方式輔導(dǎo)其他同學(xué)，做到學(xué)以致用，更深入地掌握所學(xué)知識。

五、有利于師生關(guān)系和諧

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生能力的差異性，學(xué)生組內(nèi)相互的對象會不確定，一個組的的學(xué)生之間可能存在一定的矛盾，階梯式教學(xué)會在教學(xué)的過程中對矛盾進行潛移默化的消除，從而促進學(xué)生與學(xué)生的友誼。階梯式教學(xué)作為現(xiàn)代的相互式學(xué)習(xí)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸新知識，學(xué)生作為課堂活動的中心，在教師的指導(dǎo)和幫助下獨立完成教學(xué)任務(wù)。如，完成教學(xué)后，教師要對各學(xué)生做出評價并指出其存在的不足，由于這一過程中教師主要使用積極性、鼓勵性評價，學(xué)生的自信心激發(fā)、對體育的興趣提高，創(chuàng)造了良好的課堂活動氛圍，更好地拉近了師生之間以及自身之間的感情，更加有利于教學(xué)活動的開展。

總之，階梯式教學(xué)法會通過對不同學(xué)生的了解以及理解后，對學(xué)生采取有針對性的教學(xué)，這樣的教學(xué)才讓學(xué)生對知識有更大的興趣，進而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。在體育教學(xué)上，教師可以通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生得到更加有針對性的教學(xué)，并讓學(xué)生能夠選擇學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。