張文科

摘 要：職業(yè)高中本來就生源不足，但每學(xué)期又總要流失，尤其是在第二學(xué)期和第二學(xué)年開學(xué)時，總流失率接近20%，這是職業(yè)高中存在的比較嚴(yán)重的問題。本文分析職高生流失的部分原因，并針對問題提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；學(xué)生流失；原因；對策

職業(yè)高中本來就生源不足，但每學(xué)期又總要流失，尤其是在第二學(xué)期和第二學(xué)年開學(xué)時，總流失率接近20%，這是職業(yè)高中存在的比較嚴(yán)重的問題。對此，分析原因，找到對策，控流保學(xué)，是全體職教人需要解決的一個重大課題。筆者通過大量調(diào)查，長期思考，認(rèn)為學(xué)生流失的主要原因有如下一些方面：

一、學(xué)生流失的主要原因

（一）學(xué)校和老師的原因

（1）一些教學(xué)計劃不切實際，專業(yè)設(shè)置不對路，教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)課空洞，缺乏學(xué)習(xí)條件，不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)生能學(xué)到的知識技能已難以適應(yīng)就業(yè)要求。

（2）少數(shù)教師缺乏對職業(yè)教育熱愛和對學(xué)生的尊重，他們未能依據(jù)學(xué)生實際情況科學(xué)組織教學(xué)，教育方法落后，講課呆板乏味，只顧完成計劃了事，很少顧及課堂紀(jì)律和學(xué)生是否學(xué)懂弄通，教與學(xué)沒有得到有機(jī)統(tǒng)一，課堂氣氛一片沉寂，不能激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣不好。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不夠良好，大部分學(xué)生思想還不成熟，缺乏主見，容易隨波逐流，難以形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生行為習(xí)慣都有缺陷，甚至出現(xiàn)因為雞毛蒜皮的小事而打架斗毆的現(xiàn)象，這就難以形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

（二）學(xué)生自身和家庭的原因

（1）不能正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)，他們只看到社會上的腐敗，失業(yè)，不正當(dāng)競爭，大學(xué)生就業(yè)難等陰暗面，認(rèn)為那些“強(qiáng)者”并不是靠知識技能取勝而是靠投機(jī)鉆營、利用權(quán)力、玩弄陰謀獲益的，“知識經(jīng)濟(jì)”只不過是權(quán)力、陰謀的附庸，讀書沒大用，不如早就業(yè)。

（2）學(xué)習(xí)目的不明確，有些學(xué)生他根本不想讀書，是父母逼著來的，父母逼著來，也是因為怕他在社會上混壞了，送到學(xué)校里來，學(xué)習(xí)成績無所謂，只要不出大的紕漏就可以了。這種學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度當(dāng)然不端正，只要稍不如意，必然流失。

（3）文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上，他們在初中就不好好聽課，不做作業(yè)，曠課逃學(xué)，一聽到考試就會頭痛、心煩、害怕。到了職高也想學(xué)習(xí)技能，沒想到課程仍然這么難，學(xué)習(xí)寸步難行，付出與收獲眾寡懸殊，得不償失，還不如離開學(xué)校，到社會去，逍遙自在。

（4）對所學(xué)專業(yè)不感興趣，職高生在接觸專業(yè)前，往往不知道該專業(yè)要學(xué)什么具體內(nèi)容，甚至不清楚該專業(yè)能干什么，通過接觸發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，隨之棄學(xué)意向也就產(chǎn)生了。

（5）自卑自賤，自暴自棄，職高生在初中時就是“差生”，很少有初中教師正視過他們，他們思想消極，悲觀失望，懶散拖沓，自由散漫，缺乏法制觀念，破罐破摔，甚至崇拜模仿一些丑惡的東西。

二、學(xué)生流失的對策

（一）落實助困政策，降低或免除部分費(fèi)用，開展勤工儉學(xué)和工學(xué)結(jié)合工作

學(xué)校要加強(qiáng)幫扶，對于困難家庭學(xué)生除落實國家補(bǔ)助政策，還可適當(dāng)減免學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，積極開展勤工儉學(xué)和工學(xué)結(jié)合工作，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，留住這些困難學(xué)生，不能輕易讓他們失去上學(xué)的機(jī)會，最大限度地控制學(xué)生流失。

（二）齊抓共管，努力營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生管理部門和班主任、科任教師要積極做好學(xué)生的思想政治工作，因材施教，循循善誘；同時，還要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會和班干部的作用，鼓勵他們主動作好思想波動同學(xué)的工作，在思想上和生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)和幫助他們。這樣，既可拉近同學(xué)之間的距離，使同學(xué)們消除孤獨(dú)感，也能有效地防止有流失意向的學(xué)生在班上形成“小氣候”。班主任還應(yīng)及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校進(jìn)行教育。

（三）開展形式多樣的文娛體育活動，豐富校園生活

職高生沒有升學(xué)壓力，身心便輕松了許多，對豐富多彩的課余生活也會有更多的渴望和追求。因此，學(xué)校和班級要定期不定期地開展多形式多樣的文娛體育活動，比如田徑運(yùn)動會、歌詠比賽、演講賽、書畫展覽、文藝匯演、技能大賽等，讓學(xué)生真切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮，同時陶冶情操，增長才干。我校畢業(yè)生張龍強(qiáng)畢業(yè)后參加了2011年中國石化井下作業(yè)業(yè)務(wù)技能競賽第十名，得銀牌。進(jìn)入國有大型企業(yè)中石化華東分公司泰州采油廠，現(xiàn)已成為業(yè)務(wù)骨干，成為業(yè)務(wù)廠長。

（四）重視職業(yè)技能訓(xùn)練

“技能出彩人生，職業(yè)成就未來”，現(xiàn)代社會越來越湊崇尚技能，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視技能訓(xùn)練，讓每個學(xué)生有一技之長，將來能有用武之地?？梢哉f技能是職業(yè)學(xué)校的特色，職業(yè)學(xué)校要不遺余力的搞好技能培訓(xùn)工作。

（五）重視就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作

學(xué)生讀職高的目的是為了在社會上找到自己的用武之地，施展自己的一技之長。能否將學(xué)生送出去，是社會評價職業(yè)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生是否有奔頭，家長送子女讀職高是否有盼頭的重要因素，也是學(xué)校關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的具體表現(xiàn)。為此，學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣泛聯(lián)系相應(yīng)單位，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，凡是就業(yè)情況好的專業(yè)和生源地學(xué)生流失就少，招生就有保障。

總之，學(xué)校的生命力在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但如果沒有了一定數(shù)量的學(xué)生，又從何說起教育教學(xué)質(zhì)量呢？只有用全體職教人員的努力，讓職高生感受到職業(yè)教育的魅力，才能牢牢地抓住他們，控制流失。