合肥工業(yè)大學(xué) 梁宏蕾

大學(xué)生是強(qiáng)大的人才資源，擁有較高的個(gè)人素質(zhì)和受教育程度，在當(dāng)今“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生也成為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一股不容忽視的力量，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和成功率顯得尤為重要，因此，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素和特質(zhì)要求，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的理論價(jià)值。

1 研究背景

1998年5月由清華大學(xué)發(fā)起的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正式開(kāi)始。

近年來(lái)我國(guó)各大高校不斷擴(kuò)招，使得競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，因此，有不少專家和學(xué)者提出了一種新的就業(yè)途徑：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這一途徑很快得到支持，從國(guó)家到各地方政府都出臺(tái)了一系列的支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了全力支持。

然而，經(jīng)研究表明，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例還不到大學(xué)生總數(shù)的2%，相比發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生約20%～30%的創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。因而，針對(duì)這一現(xiàn)狀，通過(guò)研究分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素和特質(zhì)要求等進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)建議，有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 研究意義

1.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提升大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使大學(xué)生更注重提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

1.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)

如今高校擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)上學(xué)歷要求越來(lái)越高，就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以解決大學(xué)生個(gè)人就業(yè)困難問(wèn)題、吸納更多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，可以緩解就業(yè)市場(chǎng)的不平衡問(wèn)題，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的永恒動(dòng)力，在國(guó)家亟待發(fā)展創(chuàng)新的背景下，有較高素質(zhì)和活力的大學(xué)生常常有較高的創(chuàng)造力，更容易為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的生力軍。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、現(xiàn)狀

1.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策

(1)舉辦各式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。

各高校陸續(xù)舉辦“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽”等一系列創(chuàng)業(yè)大賽，致力于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和展示的機(jī)會(huì)。

(2)逐漸在全國(guó)高校中普及創(chuàng)業(yè)教育。

教育部在2009年12月專門(mén)下發(fā)了《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求各地和高等學(xué)校高度重視，切實(shí)采取有效措施，全力推進(jìn)2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

(3)注冊(cè)登記政策。

2009年成都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出臺(tái)放款市場(chǎng)準(zhǔn)入政策，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入最為優(yōu)惠的一個(gè)舉措是公司零首付注冊(cè)政策，可以實(shí)行零首付注冊(cè)。

西安市規(guī)定，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)住所登記政策，在工商登記時(shí)只需要擁有有效租賃合同即可。

長(zhǎng)沙市政府專門(mén)為高校畢業(yè)生申辦企業(yè)開(kāi)通一條綠色通道,只要所提供的材料符合法定形式并且材料齊全，可在一個(gè)工作日內(nèi)發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

1.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

(1)高校畢業(yè)生持續(xù)增長(zhǎng)。

根據(jù)國(guó)家人力資源部門(mén)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到795萬(wàn)人，比2016年765萬(wàn)人增加30萬(wàn)。而近7年來(lái)累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5075萬(wàn)人。

另外，考慮到自然減員、下崗失業(yè)人員再就業(yè)等群體就業(yè)實(shí)情，當(dāng)前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)仍面臨著很大的壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。

(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向不高。

近年來(lái)，由于學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳推廣力度、大學(xué)生認(rèn)知度不高、家長(zhǎng)不贊同等外界條件的限制，以及大學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)業(yè)積極性不夠、能力不足、缺乏啟動(dòng)資金等，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。

2 基本定義和理論內(nèi)涵

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指普通高等學(xué)校學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生(包括?？粕?、本科生、碩士生、博士生和回國(guó)留學(xué)生)由一定動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，發(fā)現(xiàn)和把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，提升自身創(chuàng)新技能，提供市場(chǎng)和社會(huì)所需的產(chǎn)品或服務(wù)，從而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他社會(huì)群體或個(gè)人創(chuàng)業(yè)的不同及特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：資金來(lái)源渠道有限且融資渠道較少、規(guī)模相對(duì)偏小、更注重創(chuàng)新化和能力需求導(dǎo)向、多集聚于高?；蛑苓厖^(qū)域內(nèi)、從事高科技及互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域占多數(shù)、企業(yè)規(guī)模多以微小企業(yè)為主。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因

分析模型。

3.1 M-O-S模型簡(jiǎn)介

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其促進(jìn)因素包括哪些？制定什么政策可以發(fā)揮這些促進(jìn)因素的積極作用？我們將選用M-O-S模型作為研究模型。

倫德斯特羅姆和史蒂文森提出：創(chuàng)業(yè)可以圍繞動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)和技能這三個(gè)要素建立起M-O-S模型，如圖1所示。

圖1 M-O-S模型

3.2 M-O-S模型對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的借鑒意義

(1)M-0-S模型以“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)論”為基礎(chǔ)，根據(jù)動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、技能三者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行分析和提出對(duì)策，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清晰。這一模型環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)之間都具有因果關(guān)系，并且較為完整的展現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的整體過(guò)程。

(2)該模型針對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，通過(guò)層次分類(lèi)，突出了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的階段性特征，操作性和可行性，細(xì)致具體且具有較全面系統(tǒng)的研究意義。

(3)分析框架的六個(gè)方面使創(chuàng)業(yè)步驟具有了主次和順序；另外，各類(lèi)目標(biāo)群體具有各自的創(chuàng)業(yè)特性，因而對(duì)不同群體的研究頗具研究意義，鎖定大學(xué)生目標(biāo)群體進(jìn)行專門(mén)化研究，突出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的特性，富有針對(duì)性。

3.3 M-O-S模型研究結(jié)論

基于M-0-S模型，我們提出：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境三個(gè)方面，這三個(gè)因素相互影響、相互制約，共同作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，如圖2所示。

圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

(1)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)中最為重要的構(gòu)成部分，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成如圖3所示，第一層次分為風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法制意識(shí)及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

大學(xué)生在具備創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，需要有一定的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，才能對(duì)創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)有抵抗能力及堅(jiān)持下去的動(dòng)力；而創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，了解國(guó)家政策法制并嚴(yán)格遵守社會(huì)和道德法律的約束，且具有社會(huì)責(zé)任感，才能成為真正為社會(huì)謀福祉的企業(yè)。

除此之外，創(chuàng)業(yè)意識(shí)還包括市場(chǎng)意識(shí)及國(guó)際化意識(shí)。

市場(chǎng)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)極為重要的一部分，具有市場(chǎng)敏銳度和高瞻遠(yuǎn)矚的眼界是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的能力；創(chuàng)業(yè)發(fā)展到高水平階段，不可避免會(huì)與外商交易，產(chǎn)生國(guó)際化的交易平臺(tái)等，因而為了走上國(guó)際化市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的國(guó)際化意識(shí)也有重要作用。

圖3 創(chuàng)業(yè)意識(shí)構(gòu)成

(2)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)要素的總和。包括與創(chuàng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)以及綜合性知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物的能力，創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力、財(cái)力，軟件包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

具有一定程度的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力是創(chuàng)業(yè)的必然要求。

大學(xué)生本身具有年輕的活力和較高素質(zhì)與知識(shí)水平，然而，因?yàn)榇髮W(xué)生較年輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上可能難以迅速融入并把握市場(chǎng)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)該鍛煉出判斷把握機(jī)會(huì)的能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在學(xué)校中獲取的知識(shí)做出更有效地運(yùn)用，以此在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得成效。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較大影響。

(3)創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境是企業(yè)創(chuàng)立及成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的各種生產(chǎn)要素和外部支持條件。

在具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力等自身創(chuàng)業(yè)條件外，創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境等外部條件對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響也不容忽視，即使自己的能力足夠過(guò)硬，環(huán)境和資源也能給予自身便利，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路。

對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行年度縱向?qū)Ρ龋?990年國(guó)家開(kāi)展大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策后，中國(guó)創(chuàng)業(yè)事業(yè)蒸蒸日上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率也愈見(jiàn)增加；與美國(guó)進(jìn)行橫向比較，美國(guó)身為世界上最早鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)家，數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為美國(guó)經(jīng)濟(jì)教育科技等方面都有不容忽視的貢獻(xiàn)。由此可以得出結(jié)論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與國(guó)家政策支持、可利用的背景資源有關(guān)，國(guó)家政策和給予的資源能夠大大提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能。

(4)其他因素。

當(dāng)然，除以上三點(diǎn)主要因素外，家庭和學(xué)校教育因素，社會(huì)態(tài)度，學(xué)業(yè)壓力及個(gè)人性格特質(zhì)等也都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素。

對(duì)大學(xué)生而言，經(jīng)歷學(xué)校和家庭教育較多，這兩者的教育對(duì)大學(xué)生自身的素質(zhì)、水平、實(shí)踐能力等都有所影響；社會(huì)態(tài)度即認(rèn)同度也是外在的影響因素，社會(huì)認(rèn)同度高則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率增加；個(gè)人性格特質(zhì)會(huì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮不同的作用，合理發(fā)揮長(zhǎng)處才能更好完成創(chuàng)業(yè)。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)要求

4.1 自我認(rèn)知及科學(xué)規(guī)劃能力

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，尚未經(jīng)過(guò)社會(huì)磨礪，常常擁有大無(wú)畏而不顧后果的沖動(dòng)，然而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不計(jì)后果的沖動(dòng)顯然會(huì)帶來(lái)更多未知的麻煩，因此，大學(xué)生應(yīng)有清晰的自我認(rèn)知，明確優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及自身適合的方向，才能在一定程度上規(guī)避一些創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，使自己更好的完成創(chuàng)業(yè)。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)的整體階段、未來(lái)發(fā)展作出規(guī)劃，也極為重要，科學(xué)性的規(guī)劃、條理的謀略也能使工作有條不紊。

4.2 勇氣和人格魅力

開(kāi)始創(chuàng)業(yè)本身需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有超凡的勇氣和謀略，許多大學(xué)生更愿意謀求穩(wěn)定的工作而不愿意創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有打破現(xiàn)狀的謀略和決心，敢為人先，不拘一格，才能順利的開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之路。

而身為創(chuàng)業(yè)者，在與志同道合的人共同創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，本就身為團(tuán)隊(duì)的核心，要具有人格魅力，在團(tuán)隊(duì)中得以服眾，才能領(lǐng)導(dǎo)好整個(gè)團(tuán)隊(duì)，更順利地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4.3 領(lǐng)導(dǎo)管理能力

身為創(chuàng)業(yè)者，備有執(zhí)行力、能夠果斷地下達(dá)命令并服眾，協(xié)調(diào)管理好整個(gè)團(tuán)隊(duì)的矛盾和問(wèn)題，使所有人達(dá)到合作共贏相處愉快，是創(chuàng)業(yè)者在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中不可或缺的技能。

4.4 語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力

作為創(chuàng)業(yè)者，不可避免要參加外聯(lián)、外交會(huì)議等社會(huì)活動(dòng)，讓與會(huì)者耳目一新、打出自己的名號(hào)，或者進(jìn)行各類(lèi)答辯匯報(bào)，就要有清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力。表述完整流暢、邏輯清晰條理，會(huì)為企業(yè)的宣傳增色不少。

而身為創(chuàng)始者，人際交往能力必不可少，與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、與其他人的接觸和交流能力、人際交往中落落大方、注重禮儀、考慮事情周到完善、與人為善且頗具風(fēng)范，是創(chuàng)業(yè)者的魅力所在。

4.5 考慮問(wèn)題全面且深入

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者都具有一個(gè)特質(zhì)，能夠深入全面的考慮問(wèn)題，而不是如普通員工般思維較為單一和單純執(zhí)行上級(jí)命令，創(chuàng)業(yè)者需要考慮到問(wèn)題的各個(gè)方面并一一進(jìn)行評(píng)估預(yù)測(cè)并有效改進(jìn)。考慮問(wèn)題時(shí)全面周到，完成任務(wù)時(shí)執(zhí)行力強(qiáng)，是優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的必備特質(zhì)。

4.6 具有前瞻性目光

創(chuàng)業(yè)本就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者需要具有前瞻性眼光，不僅可以發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、把握市場(chǎng)動(dòng)向，獲得更多獲利空間，還可以把握市場(chǎng)和消費(fèi)者前景，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，改革創(chuàng)業(yè)途徑、模式等，作為行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，以使自己的企業(yè)立于不敗之地。

4.7 虛心接受經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折，但也會(huì)有很多在校園中無(wú)法得到的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，以及一些前輩給予的意見(jiàn)和周?chē)说慕ㄗh，虛心接受、努力反思總結(jié)并不斷改正提升、完善自我，是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)。

4.8 學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新是企業(yè)立足的根本，也是企業(yè)永久的發(fā)展動(dòng)力。大學(xué)生本身能力和閱歷不足，雖然有一定知識(shí)儲(chǔ)備，但在市場(chǎng)復(fù)雜的動(dòng)向中常常并不能及時(shí)運(yùn)用，沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而唯有保有不斷的學(xué)習(xí)能力，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，了解行業(yè)相關(guān)的各類(lèi)知識(shí)，讓自己的企業(yè)一起進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的行業(yè)，才能使企業(yè)的發(fā)展前景愈來(lái)愈好。

5 結(jié)論建議

5.1 研究結(jié)論

(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，創(chuàng)業(yè)資源和環(huán)境，以及其他因素。

(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求的特質(zhì)有：自我認(rèn)知和科學(xué)規(guī)劃能力、勇氣和人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力、考慮問(wèn)題全滿且深入、具有前瞻性眼光、虛心接受意見(jiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力。

5.2 研究建議

5.2.1 國(guó)家對(duì)策

(1)提高政策宣傳度。

部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性不高的原因常常為對(duì)國(guó)家的大力支持和扶持政策了解不足，被繁瑣的程序和較高的壁壘嚇退，國(guó)家可以加強(qiáng)政策的宣傳度，讓大學(xué)生了解國(guó)家的大力扶持意向和政策，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)積極性。

(2)為大學(xué)生提供一定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

國(guó)家可以通過(guò)開(kāi)設(shè)公益講座、培訓(xùn)會(huì)，請(qǐng)一些具有成功經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)歷等提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入壁壘，使創(chuàng)業(yè)過(guò)程少走彎路。

(3)加大資金和平臺(tái)政策扶持。

各數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的最大原因是啟動(dòng)資金不足，因而，國(guó)家可以加大資金投入和融資方式渠道的多元化，以及有效的系統(tǒng)管理和審核，給予更多的平臺(tái)供大學(xué)生發(fā)揮自己的才智，進(jìn)行落到實(shí)處的政策扶持。

5.2.2 大學(xué)生自身對(duì)策

(1)積極響應(yīng)并利用國(guó)家扶持政策。

為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策并有效利用這些條件資源為自身創(chuàng)業(yè)過(guò)程添磚加瓦，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

(2)加強(qiáng)大學(xué)生自我認(rèn)知。

大學(xué)生若要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功必須加強(qiáng)自我認(rèn)知及客觀評(píng)估。

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，明確未來(lái)從事的行業(yè)和階段性發(fā)展方向，通過(guò)階段性目標(biāo)避免自己在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于盲目、有效避免瓶頸期。

客觀評(píng)估并拓展自有資源。通過(guò)拓展人脈，擁有前瞻性眼光，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)組織才能，并在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

可以選擇曲線創(chuàng)業(yè)方式。先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時(shí)下很多學(xué)生的選擇。由于剛畢業(yè)的大學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，能夠到實(shí)體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。