鄭立克

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中地處城市中心區(qū)與農(nóng)村之間，既沒有城區(qū)初中教育資源較完善的配置，又不像農(nóng)村初中那樣是社會和政策關(guān)注的重點(diǎn)。城鄉(xiāng)結(jié)合部初中往往教學(xué)資源相對匱乏，優(yōu)質(zhì)生源較少，學(xué)生沒有很好的參與到音樂課堂中來，對音樂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，音樂課堂本該有的輕松和愉悅沒有很好的體現(xiàn)出來。如何提高音樂課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是城鄉(xiāng)結(jié)合部初中音樂教師需要研究的一項(xiàng)重要課題。

1 用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研音樂教材，用新的教育理念作指導(dǎo)，努力設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，保證學(xué)生能較快地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容。音樂課堂中的師生互動十分重要，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一，教師應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到音樂課堂中，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。比如在學(xué)唱節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲時，可以利用歌曲鮮明輕快的節(jié)奏讓學(xué)生用手按旋律打節(jié)奏，可以邊唱邊手擊節(jié)拍，或者拍擊桌面。在學(xué)唱抒情性強(qiáng)的歌曲時，教師可以采用和學(xué)生對唱、互動的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，還可以培養(yǎng)學(xué)生用身體律動來表達(dá)歌曲情感?！对娊?jīng)·周南·關(guān)雎·序》中記載“永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”感情達(dá)到極致的時候，人們往往會手舞足蹈，音樂不僅僅只是欣賞樂曲和唱歌，教師在課堂中無論采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)手段，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂課堂教學(xué)就會變得游刃有余。

2 用積極有效的評價(jià)鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币魳氛n堂上，教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時恰當(dāng)?shù)靥岢霰頁P(yáng)、贊許，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要有一雙“明亮”的眼睛，隨時捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，對每一位學(xué)生的發(fā)言都及時地給予評價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，還可以通過一個學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論。教師應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮激勵的教學(xué)效應(yīng)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量將教材化難為易，盡量設(shè)計(jì)難易適度的問題讓學(xué)困生參與，擴(kuò)大學(xué)生的參與率，使多數(shù)學(xué)生每堂課學(xué)有所樂，學(xué)有所得。在音樂課堂中要給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，多關(guān)注那些不太愛學(xué)習(xí)、不太發(fā)言的學(xué)生，請他們回答問題或演唱歌曲，有針對性地給不同層次的同學(xué)回答不同難度的問題，讓學(xué)生有很好的滿足感，提升學(xué)習(xí)興趣。只有在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵的手段，學(xué)生興趣盎然地參與到音樂課堂中，才能收到良好的課堂效果。

3 用優(yōu)秀的音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，音樂教材中的音樂作品都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時教師也要明白，僅在音樂教學(xué)中讓學(xué)生賞析優(yōu)秀作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要給學(xué)生提供更加豐富的音樂優(yōu)秀作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于音樂的興趣，和他們平時接觸的音樂是有很深層次的聯(lián)系的，教師所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣很重要，如果音樂作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然容易接受。通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)新能力，并提高他們對音樂的感受和表現(xiàn)力。另外，在欣賞音樂作品的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)他們主動參與到欣賞活動中，并按照自己的理解來分析歌曲或樂曲要表達(dá)的內(nèi)容和情感。在欣賞的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生更加豐富的感觀享受，充分調(diào)動起學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

初中音樂教育是一個知識再創(chuàng)造、情感再塑造的過程，初中音樂教育對于初中生智力的開發(fā)，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的音樂教師，要結(jié)合新的音樂課標(biāo)，多與老教師交流，不斷摸索出適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作。教師不僅要有熟練駕馭課堂的能力，還要有扎實(shí)的音樂教學(xué)基本功，豐富多樣的課堂教學(xué)方法，用優(yōu)秀的音樂作品激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，讓學(xué)生主動參與到音樂課堂中。

（作者單位：浙江省杭州師范大學(xué)東城中學(xué)）