梁秋蘭

[摘 要]在小學(xué)英語教學(xué)中，通過趣味性教學(xué)來提高詞匯教學(xué)的有效性顯得極其重要。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及單詞教學(xué)原則，從玩、演、唱、講故事等方面，探究如何在英語教學(xué)中幫助學(xué)生巧記單詞，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，以提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]巧記;單詞;趣味

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）15-0054-02

語言學(xué)習(xí)在一定程度上是一種相對(duì)單調(diào)、枯燥的活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中只有根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果。而通過玩游戲記單詞，是提高英語單詞教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.具有體驗(yàn)學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種參與式教學(xué)。學(xué)生參與并融入教學(xué)情境中，自覺調(diào)動(dòng)自身的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的記憶。所謂興趣學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.具有直觀性和形象性的特點(diǎn)

由于兒童的內(nèi)部言語尚未得到充分發(fā)展，在識(shí)記詞匯時(shí)總是要出聲朗讀，通常還要配合動(dòng)作和歌曲。同時(shí)，小學(xué)階段的兒童記憶和思維都具有高度直觀性與形象性的特點(diǎn)。因此，教師在教小學(xué)生識(shí)記單詞時(shí)，如果能將單詞和實(shí)物、圖片、歌曲、順口溜或一定的情景結(jié)合在一起，那么對(duì)詞匯的識(shí)記效果遠(yuǎn)比機(jī)械地重復(fù)要好得多。

二、單詞教學(xué)要遵循的原則：先聽后讀，先讀后說，先說后寫

第一，聽。教師先放單詞的錄音給學(xué)生聽，反復(fù)聽，直到學(xué)生能從聽覺上正確感知單詞的讀音。

第二，讀。教師把所學(xué)單詞寫在黑板或卡片上，讓學(xué)生拼讀，從而掌握單詞是由哪些字母組合而成的。比如單詞“地圖”，就可以這樣拼讀“m-a-p，map”。

第三，說。因?yàn)樾W(xué)中的大部分單詞是表示具體的事物，抽象的較少。這樣教師就可以通過實(shí)物、圖片或動(dòng)作，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得直觀感受，并與同桌就所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的互問互答，練習(xí)單詞的發(fā)音。比如pen，pencil，bag等單詞，教師可利用學(xué)生手中的鋼筆、鉛筆、書包等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)，又形象，幫助學(xué)生在自身熟悉的情境下，以日常事物為素材進(jìn)行單詞的發(fā)音訓(xùn)練。

第四，寫。目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。教師拿出實(shí)物或圖片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并且寫在四線格上。比如教師說“椅子”，學(xué)生就要寫出c-h-a-i-r，chair（椅子）。

三、運(yùn)用多種方法，巧記單詞，趣味無限

1.在“玩”中記單詞

英國語言學(xué)家?？怂估J(rèn)為，英語教學(xué)中趣味性問題是頭等重要的問題，它是使英語學(xué)習(xí)變得容易的前提。而學(xué)生認(rèn)為記憶單詞是一件枯燥的事，都不喜歡背單詞。針對(duì)這一問題，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過情景游戲來記單詞。通過情景游戲記單詞，就是在進(jìn)行單詞教學(xué)中，采取一些情景化的游戲，讓學(xué)生一邊做游戲一邊記單詞。下面，詳細(xì)介紹幾種常用的游戲。

（1）動(dòng)一動(dòng)，跳一跳。

例如，在教一些具體動(dòng)作的詞時(shí)，如run，sing，dance，walk，listen，read等詞時(shí)，就要真正活動(dòng)起來。教師先示范，一邊做動(dòng)作，一邊念出對(duì)應(yīng)單詞，再讓一部分學(xué)生做動(dòng)作，另一部分學(xué)生用英語回答。例如，教師問：“What is he doing？”學(xué)生答：“He is singing.”教師問：“What are you doing？”學(xué)生答：“We are running.”

（2） 摸一摸，猜一猜。

如在教學(xué)“Food”這一模塊時(shí)，教師可以用黑色袋子分別將apple，pear，orange，banana等食物包住，讓學(xué)生通過觸摸來猜物。

（3）聽一聽，動(dòng)一動(dòng)。

聽一聽，動(dòng)一動(dòng)指聽指令做動(dòng)作，這是一個(gè)手腦并用的游戲。如在教學(xué)“人體部位”的單詞head，face，eye，nose，ear時(shí)，教師首先讓學(xué)生分成幾個(gè)小組輪流到教室前面，讓他們做“Touch your head/face/eye/nose/ear...”的游戲。動(dòng)作做對(duì)了，下面的同學(xué)就說“Yes！”;動(dòng)作做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說“No！”。課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地做游戲，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能營造一種輕松愉快的氣氛，有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞或產(chǎn)生厭煩情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.在“演”中記單詞

在單詞教學(xué)中，筆者特別注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，這樣可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，筆者在教學(xué)“Animals”這一模塊時(shí)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：教師手套布偶Tiger扮演虎大王，后面跟著五六個(gè)戴著小老虎面具的學(xué)生，他們一起走進(jìn)事先安排好的“動(dòng)物王國”。班上剩下的學(xué)生分別戴著bird，dog，cat，fish，monkey，elephant，panda等面具扮演“動(dòng)物王國”中的其他角色。教師扮演的虎大王一邊走一邊為后面的小老虎介紹說：“This is …” 虎大王后面的小老虎和全班同學(xué)一起跟著重復(fù)單詞。教師說“Oh！Look at here.It is a monkey.One，two，three，four…six monkeys”，并加上形象的動(dòng)作和手勢(shì)，學(xué)生就重復(fù)說單詞。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過具體事物的體驗(yàn)，加深印象，從而達(dá)到入腦入心的教學(xué)效果，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中掌握新單詞，改變以往單純的教師帶讀單詞、學(xué)生反復(fù)跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”的教學(xué)理念。在英語課堂中應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識(shí)，提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此設(shè)計(jì)既能使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，又促進(jìn)了學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3.在“唱”中記單詞

法國著名文學(xué)家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂的魅力是微妙的、強(qiáng)烈的，它是一種情感的傳遞。利用音樂的直觀教學(xué)方式正好彌補(bǔ)了學(xué)生抽象思維能力的不足，這樣可將單詞教學(xué)寓于音樂中，生動(dòng)巧妙，易于被學(xué)生接受。

（1）巧用歌曲記單詞。

例如，教學(xué)“Number”這一內(nèi)容時(shí)，教師就借助音樂進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。利用學(xué)生熟悉的曲子︱1 1.2︱3 3.2︱ 34 5-︱，把其替換成英語數(shù)字，唱成“One one two，three three two，three four five…”。同時(shí)，教師還把學(xué)生學(xué)過的曲子用英語數(shù)字唱出來，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣高昂。有了數(shù)字基礎(chǔ)，教師在教唱“One，two，three，four，five，one boy in a yellow train…”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的數(shù)字，將曲中唱到的物品擺到相應(yīng)的位置。在這個(gè)游戲中，學(xué)生一邊聽歌曲，一邊擺東西，看似難記難學(xué)的英語數(shù)字就在愉快的樂曲伴奏中學(xué)會(huì)了。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了音樂給學(xué)生帶來的快樂，為英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。

（2）巧用歌謠記單詞。

例如，學(xué)生最容易混淆的人稱代詞及系動(dòng)詞am，is， are共八個(gè)單詞，教師就可以編這樣的歌謠讓學(xué)生邊拍手邊唱：“I用am，you用are，is用于he，she，it，凡是復(fù)數(shù)都用are.”運(yùn)用這首歌謠記單詞，朗朗上口，既能記住單詞，又能記住它的用法。

（3）巧用順口溜記單詞

在高年級(jí)的詞匯教學(xué)中，數(shù)詞較多，易混淆，學(xué)生掌握起來比較困難。因此，筆者在教學(xué)中采用“順口溜”記憶教學(xué)法。“one，two，three，一，二，三;four，five，six記心間。七八九是seven，eight，nine;ten，eleven，twelve很簡(jiǎn)單。變化應(yīng)當(dāng)從十三，后面加teen也不難。十三變成thir，十五應(yīng)用fif換，十八注意把t減，十九原形且莫變。二至九十加上ty，二十twenty莫亂猜。三十五十同十幾，四十卻把u拋開。八十注意t不在，幾十幾把個(gè)位帶。一百hundred別嫌煩，后面thousand就是千。million叫作一百萬，十億billion開頭換?！比说挠洃浺?guī)律顯示，大腦對(duì)于有規(guī)律的、有節(jié)奏的內(nèi)容比較敏感。所以當(dāng)學(xué)生遇到記憶困難時(shí)，不妨給他們編一首順口溜或歌曲歌謠來增強(qiáng)記憶，這會(huì)使單詞記憶變得事半功倍。

4.在“講”中記單詞

學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)總會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，對(duì)零散的單詞學(xué)習(xí)記憶不深刻，再現(xiàn)與回憶時(shí)比較困難。針對(duì)這一問題，筆者采用“串一串，成故事”的教學(xué)方法，即在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，將一個(gè)單元或模塊內(nèi)學(xué)到的單詞之間建立起邏輯聯(lián)系，將單詞連成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。例如，“物品”這一模塊的重點(diǎn)詞匯較多，有train，ball，ship，car，doll，computer game和數(shù)字one，two，three，four，five等十個(gè)單詞，如果像平時(shí)那樣一遍又一遍地教讀，學(xué)生一定感到單調(diào)乏味，不想學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)很差。為改變這一現(xiàn)狀，教師將單詞融于故事中進(jìn)行教學(xué)，使之情節(jié)化。具體操作如下：教師在黑板上一邊畫簡(jiǎn)筆畫，一邊說“嗚嗚嗚，小猴子開來了一輛小火車train”，引導(dǎo)學(xué)生說“Train，train，its a train”，使學(xué)生有節(jié)奏地跟讀?！癟rain里裝著猴子心愛的玩具?！薄癇all，ball，its a ball.Ship，ship，its a ship.Car，car，its a car.Doll，doll，its a doll.Computer game，computer game， its a computer game.”學(xué)生有節(jié)奏地跟讀?！翱靵頂?shù)一數(shù)，火車有幾節(jié)？”“One，two，three，four，five.”……這樣就把生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和語言操練結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生一邊講一邊畫，很多學(xué)生還改編了故事，并且把他自己編的故事講給大家聽，真正做到了寓教于樂。

總之，教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把單詞融于游戲中、故事中，使之情節(jié)化，有利于學(xué)生理解和記憶，并降低了英語學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

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（特約編輯 丁心睿）