鄭杏元

下著雨，秋風被浸得透著瘆人的冷。校外，一把把雨傘，從視線里晃過，像一朵朵花。一對父子從面前說笑著走過，掠起我心里暖暖的波瀾，逝去的記憶，忽地在腦海中清晰起來……①

那天的雨絲也耍著性子，將秋風抽得沒了脾氣。放學的時候，小學部外聚著好多家長。他們手里拿著薄外套，焦急地向里面張望著;等到孩子后，一邊接過孩子的書包，一邊幫他們穿上外套，然后撐著傘，一臉陽光地護著離去。②

突然降溫，讓人始料未及。媽媽囑咐我穿的外套，裹著體溫，悠悠地將心也焐得生出甜甜的暖意。③

走著，走著，一對父子映入眼簾。④

孩子的爸爸高高大大，一手提著公文包，一手撐著小紅傘。傘下的孩子約摸五六歲，瘦瘦小小的，活潑異常，一路蹦蹦跳跳地和爸爸說著話。雨像受到了感染，也變得調(diào)皮起來了，隨著風，往他們身上貼?；诺冒职謮褐碜樱褌阒蓖⒆幽沁厓A。⑤

爸爸的半邊身子露在外面，雨水肆意地澆著，沒一會兒就濕透了。這時，傘晃動了一下，爸爸縮出來，將傘全籠在了孩子頭上。整個過程，悄無聲息，一旁的孩子完全沒有發(fā)覺。⑥

一路上，孩子爸爸仍和孩子說笑著，笑聲不時地灑落在身后。他的頭發(fā)已被雨水淋得濕漉漉的，“簌簌”地往下滴著水珠;他的襯衣被雨浸得黏在身上，透出了里面的皮膚。⑦

心里忽地涌出了一股暖流，浸染得眼前一片模糊！天下父母都一樣，不管在何時，無論在哪里，他們心心念念的，都是孩子;為了孩子，他們寧愿自己受苦;他們或細膩，或嚴格，或深沉，都只為給孩子撐起一片溫暖的晴空。⑧

轉(zhuǎn)角的時候，那對父子向另一條路走去。爸爸依然浸在雨里，籠罩在傘下的孩子，依然那么活潑。那把紅傘，在雨水的浸潤下，鮮艷得像是一朵花，靜靜地綻放在我的眼里，更綻放在我心里，散著無比甜蜜的芳香。⑨

眼前，仍晃動著一把把傘，那朵朵傘下，依然流淌著最樸實、真摯的情，它們讓這座小小的城溫暖如春，驅(qū)散了身上的寒意，也驅(qū)盡了那秋風里的寒涼……⑩

（浙江杭州市浙工大附屬實驗學校）

①環(huán)境描寫，為下文鋪墊;倒敘引出下文，定下“暖”的基調(diào)。

②環(huán)境描寫，與開頭照應;抓住父母的表現(xiàn)，緊扣中心?！八Ｖ宰印薄俺榈谩薄皼]了脾氣”將雨和秋風擬人化，語言極富張力。

③緊扣中心，表達母愛的細膩。

④過渡，引出下文。

⑤寫爸爸的身材，為下文做鋪墊;“慌”“壓著”“傾”等詞把人物緊張的情態(tài)、動作寫了出來，表現(xiàn)出他對孩子的擔心，體現(xiàn)著他對孩子的愛。

⑥“晃動”“縮”“籠在”幾個動詞，細致地描寫父親讓傘的過程，讓細膩的愛意流淌在眼前。

⑦將父親淋著雨的坦然與他狼狽的樣子作對比，突出父愛的偉大?！耙А弊?，將雨水擬人化，既表現(xiàn)出了雨水浸透衣服的情景，也表現(xiàn)出小作者的心疼。

⑧側(cè)面描寫，表現(xiàn)父愛的細膩;感悟點題，照應前文。

⑨對父子離去的情景進行描寫，將父親的愛表現(xiàn)得更加細膩與美麗，將內(nèi)心的感動推向高潮，充分地表達出自己對父愛的贊美。

⑩以眼前之景結(jié)尾，既升華了情感，又深化了主題。

點評

作文語言生動優(yōu)美，將父子親情寫得細膩而富有感染力。對人物神態(tài)、肖像、動作及自己感受的描寫，都極為細致。一個個場景，給人以視覺上的沖擊，從而讓本文有了感人的效果。倒敘手法，在作文里既引出下文，又圍繞中心作了補充，突出了中心，又深化了主題。