中央蘇區(qū)時期，以毛澤東、周恩來、朱德等為首的老一輩無產(chǎn)階級革命家?guī)ьI(lǐng)蘇區(qū)軍民進(jìn)行了黨的建設(shè)、政權(quán)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、武裝建設(shè)以及文化、教育、衛(wèi)生等一系列建設(shè)，培養(yǎng)了一大批治黨、治國、治軍的棟梁之材，為以后的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和新中國的成立打下了堅實基礎(chǔ)。要搞好各種建設(shè)和培養(yǎng)人才，就必須發(fā)展教育事業(yè)。黨和蘇維埃政府非常重視教育事業(yè)，在中央蘇區(qū)進(jìn)行了大規(guī)模、全方位的教育建設(shè)工作，取得顯著成效，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

一、中央蘇區(qū)教育發(fā)展的歷史背景

中央蘇區(qū)是以瑞金為中心，主要由贛南、閩西兩塊蘇維埃區(qū)域組成。贛南、閩西地處偏僻，交通、信息閉塞。土地革命戰(zhàn)爭以前，“國民黨統(tǒng)治下一切文化教育機關(guān)，是操在地主資產(chǎn)階級手里的。他們的教育政策，是一方面實行反動的武斷宣傳，以消滅被壓迫階級的革命思想;一方面施行愚民政策，將工農(nóng)群眾排除于教育之外。反動國民黨把教育經(jīng)費拿了作為進(jìn)攻革命的經(jīng)費，學(xué)校大部分停辦，學(xué)生大部分失學(xué)。因此在國民黨統(tǒng)治之下，造成了人民的愚昧無知，全國文盲數(shù)目占全人口百分之八十以上”[1]p328。加之因經(jīng)濟(jì)落后，使文化更加落后，受過教育、有一定文化知識的人更少，文盲人數(shù)占人口總數(shù)的比例更多，適齡兒童的入學(xué)率甚至只有10%左右。面對如此嚴(yán)峻形勢，黨和蘇維埃政府明確提出了蘇維埃文化教育的總方針和中心任務(wù)。

“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動聯(lián)系起來。”[1]p331蘇維埃文化教育的中心任務(wù)是什么呢？毛澤東說：“是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭的高級干部。”[1]p331

二、中央蘇區(qū)教育的發(fā)展歷程

中央蘇區(qū)教育是在土地革命戰(zhàn)爭時期特定的歷史條件下產(chǎn)生的，是以井岡山革命根據(jù)地的教育為創(chuàng)辦的最初形式，以馬克思列寧主義為理論指導(dǎo)，以根據(jù)地建立和發(fā)展為實踐基礎(chǔ)，以黨和蘇維埃政府的重視、廣大干部和工農(nóng)群眾的支持為前提。

中央蘇區(qū)教育的發(fā)展歷程可以劃分為創(chuàng)建和發(fā)展兩個階段。1929年1月，毛澤東、朱德率領(lǐng)紅四軍主力離開井岡山進(jìn)軍贛南閩西一帶，到6月相繼開辟了贛南和閩西兩塊革命根據(jù)地，為中央革命根據(jù)地的建立奠定了基礎(chǔ)。1931年10月，贛南、閩西兩塊革命根據(jù)地在取得第三次反“圍剿”勝利后連成一片，形成了以瑞金為中心的中央革命根據(jù)地，即中央蘇區(qū)。在這個階段的前期，由于革命根據(jù)地處在初創(chuàng)時期，紅軍力量較弱，沒有固定的作戰(zhàn)區(qū)域，游擊性和流動性很大，根據(jù)地多為游擊區(qū)，很不穩(wěn)定。這段時期中央蘇區(qū)教育的開辦與井岡山革命根據(jù)地的教育有類似之處，是井岡山時期教育的繼承和發(fā)展。直到1930年3月和10月，先后成立了閩西蘇維埃政府和江西省蘇維埃政府，革命根據(jù)地得到了進(jìn)一步擴大和鞏固，才有了固定區(qū)域，中央蘇區(qū)各項事業(yè)才逐步創(chuàng)建起來。因此，這個階段的根據(jù)地教育也帶有很大的游擊性和流動性，辦學(xué)處于一種隨營進(jìn)行和短期訓(xùn)練的狀況，教育工作因紅軍和根據(jù)地的流動而隨時隨地變換，沒有固定的教育場所，其規(guī)模也小，教育始終與紅軍和革命戰(zhàn)爭緊密結(jié)合在一起。

從1931年11月中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立，一直到1934年10月中央主力紅軍被迫轉(zhuǎn)移為止，是中央蘇區(qū)教育的發(fā)展階段。中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立，為中央蘇區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，中央蘇區(qū)的教育事業(yè)進(jìn)入了新的階段。在這段時期里，由于根據(jù)地的進(jìn)一步鞏固和擴大，形成了相對穩(wěn)定的局面。特別是1933年3月中央蘇區(qū)紅軍取得了第四次反“圍剿”勝利以后，中央蘇區(qū)的形勢出現(xiàn)了前所未有的新局面，進(jìn)入了全盛時期。這個時期的教育發(fā)展迅速，各項工作開展得有聲有色，辦學(xué)規(guī)模越來越大，辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。在這個階段有兩個重要的時期：一是1931年11月的“一蘇大會”明確了中央蘇區(qū)教育事業(yè)的性質(zhì)，提出了發(fā)展教育的指導(dǎo)思想，規(guī)定了正確的教育工作方針政策，成立了中央蘇區(qū)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。此后，中央蘇區(qū)的各項教育工作都積極開展起來了，各項教育事業(yè)都在原有的基礎(chǔ)上得到蓬勃發(fā)展，中央蘇區(qū)教育由原來主要是紅軍教育迅速擴大到整個社會的教育。二是1934年1月“二蘇大會”總結(jié)了過去中央蘇區(qū)教育工作所取得的成就，確立了蘇維埃文化教育的總方針，提出了蘇維埃文化建設(shè)的中心任務(wù)?！岸K大會”的召開是中央蘇區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折點，中央蘇區(qū)教育事業(yè)從此進(jìn)入了一個新的發(fā)展高峰，達(dá)到了一個新的發(fā)展水平。

三、中央蘇區(qū)教育的特點

蘇區(qū)時期，蔣介石對中央蘇區(qū)發(fā)動了五次軍事“圍剿”，對根據(jù)地人民實行殘酷的經(jīng)濟(jì)封鎖。在特定的歷史條件下，中央蘇區(qū)教育逐漸形成了階級性、群眾性、靈活性、戰(zhàn)斗性的特點。

階級性方面。從教育的總方針可以看出，中央蘇區(qū)的教育必須以“共產(chǎn)主義的精神”即無產(chǎn)階級的思想為指導(dǎo)，而不能是別的思想作指導(dǎo)，這就確保了蘇區(qū)教育的無產(chǎn)階級性質(zhì)。同時，它明確指出了蘇區(qū)文化教育必須服從服務(wù)于革命戰(zhàn)爭和階級斗爭這個中心任務(wù)。因為爭取革命戰(zhàn)爭和階級斗爭的勝利，爭取蘇維埃政權(quán)的鞏固和發(fā)展，是蘇區(qū)斗爭的中心任務(wù)，離開了革命戰(zhàn)爭和階級斗爭的勝利，蘇區(qū)教育也就成了無源之水、無本之木。也就是說，中央蘇區(qū)教育是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，站在廣大勞苦大眾的立場上，為勞苦大眾求解放服務(wù)的。

群眾性方面。蘇區(qū)時期經(jīng)濟(jì)緊張，師資、校舍缺乏。為了克服這些困難，推動文化教育事業(yè)的發(fā)展，黨和蘇維埃政府就充分發(fā)動和依靠群眾辦學(xué)。蘇維埃臨時中央政府還規(guī)定，省、縣、區(qū)、市各級教育委員會，都必須有青年團(tuán)、少先隊、兒童團(tuán)及各種文化團(tuán)體的代表參加，便于協(xié)調(diào)解決興學(xué)辦教中遇到的各種問題。各級群眾團(tuán)體都必須支持教育，特別要積極參加和支持蘇區(qū)掃盲運動的開展。實行國家辦學(xué)與群眾辦學(xué)相結(jié)合，以國家辦學(xué)為主，鼓勵和支持民辦乃至私辦;國家的教育經(jīng)費不足，就動員群眾集資辦校;師資缺乏，就動員識字的蘇維埃工作人員和工農(nóng)群眾充當(dāng)教師，“老公教老婆，兒子教父親，秘書教主席，伙夫教馬夫，識字的教不識字的，識字多的教識字少的”，“以民教民”，“互教互學(xué)”。校舍缺乏，師生自己動手建，利用祠堂廟宇作校舍，用香案做課桌，學(xué)生自帶板凳上課。依靠群眾辦學(xué)的結(jié)果帶來了中央蘇區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。

靈活性方面。中央蘇區(qū)時期戰(zhàn)爭十分頻繁，粉碎敵人“圍剿”、保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)成為黨和蘇維埃的工作重點，在這種情況下幾乎沒有穩(wěn)定的教育環(huán)境。因此，蘇區(qū)群眾就在戰(zhàn)爭環(huán)境中結(jié)合實際，采用了一套非常靈活、形式多樣的教育形式，主要有夜校、半日學(xué)校、日學(xué)、業(yè)余補習(xí)班和識字班、識字組、俱樂部、列寧室、識字牌等，形成了一個遍布城鄉(xiāng)各個街巷、村組、屋場的教育網(wǎng)絡(luò)，整個蘇區(qū)出現(xiàn)了人人讀書識字、處處書聲朗朗的生動場面。

戰(zhàn)斗性方面。黨和蘇維埃政府主要通過讓群眾讀書識字、學(xué)習(xí)新思想的方式，提高大家的革命覺悟，鼓舞戰(zhàn)斗熱情。

四、中央蘇區(qū)教育事業(yè)的經(jīng)驗啟示

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中央蘇區(qū)教育事業(yè)走過了艱難歷程，但也積累了許多寶貴的經(jīng)驗，對于新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展仍然具有十分重要的借鑒意義。

（一）黨和政府及領(lǐng)導(dǎo)的重視是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)

黨和蘇維埃政府從土地革命戰(zhàn)爭初始，就十分重視對工農(nóng)群眾進(jìn)行思想文化教育，著力發(fā)展教育文化事業(yè)。1927年9月，江西省革命委員會頒布的《行動政綱》提出“實行普及教育，提高革命文化：1.實行免費的強迫的，普遍的和工藝的教育，以培植全體男女兒童。2.建立一般未達(dá)入學(xué)年齡的機關(guān)（如兒童養(yǎng)育院、幼稚園等）以利增進(jìn)社會教育和為解放婦女的目的。3.極力增進(jìn)工人農(nóng)民及一般平民的知識和娛樂，開辦校外的教育機關(guān)（如圖書館、平民學(xué)校、閱報室、科學(xué)講話、電影、新劇等）”[1]p3。

中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立后，黨和蘇維埃政府更加重視教育文化事業(yè)的發(fā)展?！耙惶K大會”通過的《中華蘇維埃共和國憲法大綱》明確規(guī)定：“中國蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的，在進(jìn)行階級戰(zhàn)爭許可的范圍內(nèi)，應(yīng)開始施行完全免費的普及教育，首先應(yīng)在青年勞動群眾中施行，并保障青年勞動群眾的一切權(quán)利，積極的引導(dǎo)他們參加政治的和文化的革命生活，以發(fā)展新的社會力量?！盵2]p1121932年5月，江西省工農(nóng)兵第一次代表大會文化教育工作決議也明確指出：“今后的文化教育工作，各級政府應(yīng)協(xié)同群眾團(tuán)體，以十二萬分的努力，發(fā)展群眾的和兒童的文化教育，掃除文盲，使文化教育與目前革命斗爭聯(lián)系起來，使文化教育與工農(nóng)群眾實際生活聯(lián)系起來，使勞動與知識聯(lián)系起來，簡單說來，就是要使文化教育社會化政治化實際化勞動化?！盵1]p584

在第二次全國蘇維埃代表大會上，毛澤東更是強調(diào)指出：“執(zhí)行蘇維埃的文化教育政策，開展蘇維埃領(lǐng)土上的文化革命，用共產(chǎn)主義武裝工農(nóng)群眾的頭腦，提高群眾的文化水平，實施義務(wù)教育制度，增加革命戰(zhàn)爭中動員民眾的力量，同樣是蘇維埃的重要任務(wù)。”[1]p346可以毫不夸張地說，蘇區(qū)時期，黨和蘇維埃政府以及各級領(lǐng)導(dǎo)對文化教育十分重視。

（二）尊師重教是發(fā)展教育事業(yè)的保障

蘇區(qū)時期，黨和蘇維埃政府非常清楚，要發(fā)展教育事業(yè)離不開知識分子，離不開教師隊伍。為了充分調(diào)動知識分子和廣大教師的工作積極性，發(fā)揮他們在發(fā)展蘇區(qū)文化教育事業(yè)以及各方面工作中的作用，蘇維埃政府先后出臺了一系列尊重知識分子和教師、優(yōu)待知識分子和教師的措施和條例。例如，中華蘇維埃共和國臨時中央政府為招攬人才，1933年曾專門發(fā)布《征求專門技術(shù)人才啟事》：“中華蘇維埃中央政府現(xiàn)以蘇區(qū)缺乏技術(shù)人員，特以現(xiàn)金聘請。凡白色區(qū)域的醫(yī)師，無線電人才，軍事技術(shù)人員同情于蘇維埃革命而愿意來者，請向各地共產(chǎn)黨組織及革命群眾團(tuán)體接洽，并填寫履歷，轉(zhuǎn)詢中華蘇維埃共和國中央政府內(nèi)務(wù)人民委員會，即可答復(fù)并談判條件，于訂立合同后，護(hù)送入蘇區(qū)。”[3]p211在1933年10月召開的蘇區(qū)教育大會上，少共中央局書記凱豐代表蘇維埃政府宣布：“蘇維埃政府是工人和農(nóng)民的政府，他吸引一切愿意為蘇維埃服務(wù)的‘人才，舊的教員，專門家，舊的知識分子以及各種的自由職業(yè)家工作，只有蘇維埃政府，才是真正的愛護(hù)人才的政府?！盵2]p1123-1124

1934年2月16日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府人民委員會專門頒布了關(guān)于“小學(xué)教員優(yōu)待條例”的第九號命令。條例共九條：

第一條 小學(xué)教員的生活費，依照當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T的生活費。

第二條 鄉(xiāng)蘇維埃應(yīng)發(fā)動群眾幫助小學(xué)教員耕田，與蘇維埃工作人員同等待遇。

第三條 小學(xué)教員在任課期內(nèi)，與蘇維埃工作人員同樣減納土地稅，但任期要在半年以上。

……

第九條 經(jīng)過獎勵的學(xué)校，區(qū)教育部須發(fā)動群眾團(tuán)體以名譽上的獎勵。[2]p1433-1434

對于在中等和高等專業(yè)學(xué)校工作的教員，蘇維埃政府同樣給予優(yōu)厚待遇，對其中工作積極、成績突出者，同樣給予獎勵。蘇維埃政府通過這些尊師重教的舉措，提高了教師的社會地位，發(fā)揮了教師的積極性，有力地推動了中央蘇區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）全民受教育是發(fā)展教育事業(yè)的目的

1931年11月發(fā)布的《中華蘇維埃共和國第一次全國工農(nóng)兵代表大會宣言》明確指出：“一切工農(nóng)勞苦群眾及其子弟有享受國家免費教育之權(quán)?！盵2]p461933年10月召開的蘇區(qū)文化教育大會通過的《目前教育工作的任務(wù)決議案》規(guī)定：“蘇維埃教育制度的基本原則是為著實現(xiàn)對一切男女兒童免費的義務(wù)教育到17歲止，但是估計著我們在戰(zhàn)爭的情況下，特別是實際的環(huán)境對于我們的需要，大會同意把義務(wù)教育縮短為五年?！盵4]

為了使全民受教育，中央蘇區(qū)主要開展了兒童義務(wù)教育、掃盲識字運動、干部教育、紅軍教育、師范教育、職業(yè)技術(shù)教育。通過創(chuàng)辦列寧小學(xué)，來實行兒童免費義務(wù)教育;通過創(chuàng)辦夜校、半日學(xué)校、業(yè)余補習(xí)班學(xué)校、識字班、識字組、俱樂部、列寧室等來開展掃除文盲運動，提高青壯年文化水平;通過創(chuàng)辦馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（即中央黨校）、蘇維埃大學(xué)、中央教育干部學(xué)校等，對干部進(jìn)行正規(guī)教育;通過創(chuàng)辦紅軍大學(xué)、紅軍特科學(xué)校、紅軍通信學(xué)校、紅軍衛(wèi)生學(xué)校等，培養(yǎng)有關(guān)專門人才。在中央蘇區(qū)，不管是小孩還是大人，不管是干部還是一般群眾，都有平等的受教育權(quán)利，通過接受教育提高了廣大蘇區(qū)軍民的知識水平和政治覺悟，激發(fā)了人民群眾投身革命的積極性和主動性，創(chuàng)造了一片“自由光明的新天地”。

（四）中央蘇區(qū)教育事業(yè)具有重要的時代價值

縱觀中央蘇區(qū)時期的教育建設(shè)，在以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在極端困難的環(huán)境中依然不畏艱難，團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民艱苦奮斗、勇于拼搏，開創(chuàng)了教育建設(shè)的先河。蘇區(qū)人民從愚昧中走出，充分享有受教育的權(quán)利，并且在物資匱乏的年代里依然保證對教育的投入，使得教育建設(shè)體系逐步完善，各項教育事業(yè)蓬勃發(fā)展并取得良好的成效。

中央蘇區(qū)時期的教育事業(yè)，對于當(dāng)今時代的教育發(fā)展帶來的影響廣泛而深遠(yuǎn)。在黨帶領(lǐng)下的每一個發(fā)展時期的中心任務(wù)是不同的，在黨的事業(yè)當(dāng)中已經(jīng)將發(fā)展教育事業(yè)作為百年大計。正如2013年9月25日中國國家主席習(xí)近平在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀(jì)念活動上發(fā)表的視頻賀詞中所說：中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人們的能力。蘇區(qū)時期，獨具一格的教育思想體系的形成，圍繞中心工作展開，發(fā)揮黨員的表率作用，教育形式的改革創(chuàng)新等等，為現(xiàn)代教育的開展提供了寶貴經(jīng)驗。

如今，我國正處在全面建成小康社會決勝階段，正如習(xí)近平總書記所說：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國正處于歷史上發(fā)展最好的時期，但要實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才?！盵5]新時代要求我們通過對中央蘇區(qū)教育建設(shè)的研究，認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗和不足，從中得到有益的啟示，從而推動我們的教育事業(yè)向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

總之，中央蘇區(qū)教育開辟了中國新民主主義教育的新天地，是中國現(xiàn)代教育史上光輝燦爛的一頁。我們要從中央蘇區(qū)的教育發(fā)展過程中汲取經(jīng)驗、得到啟示，讓教育建設(shè)更好地適應(yīng)人民群眾日益增長的需求，創(chuàng)造一個富裕、文明、穩(wěn)定、和諧的社會，讓人民享有更加美好的生活。

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[5]努力培養(yǎng)出更多更好的人才——習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r的講話引起熱烈反響[N].人民日報，2016-09-11.

[作者簡介]羅春花，中共瑞金市委黨史辦副主任。

責(zé)任編輯 / 彭月才