劉保琪

教師想要在小學(xué)音樂課堂中有效應(yīng)用尤克里里展開教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)全面分析尤克里里的教學(xué)優(yōu)勢，然后結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開針對性的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在尤克里里的學(xué)習(xí)中獲得音樂素養(yǎng)能力的提升，加強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的掌控力，獲得較為高效的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

一、通過尤克里里學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的樂感與審美鑒賞能力

對于小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)來說，學(xué)生樂感的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的音樂學(xué)習(xí)程度較淺，樂感較為低下。針對這樣的現(xiàn)象教師可以通過尤克里里的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏感、音樂力度、速度以及音準(zhǔn)等方面的感受能力，綜合性提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的樂感感知力，保證良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過尤克里里的學(xué)習(xí)演奏，可以感受到不同的音樂節(jié)奏和旋律，比如有的是抒情的;有的卻是歡快的，有的是悲傷的;而有的是浪漫的。這多種節(jié)奏與旋律的不同表現(xiàn)在教材的音樂篇章中也有所體現(xiàn)，例如《隱形的翅膀》此項(xiàng)音樂篇章是抒發(fā)夢想與未來的，旋律為抒情的。而《新年好》這首篇章的旋律是比較歡快的，這是由于這首歌主要的音樂主旨是歌頌新年，嶄新迎接新年的歡快心情。所以教師通過這不同篇章的針對性指導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生從不同的作品中獲知不同的音樂表達(dá)技巧，提升學(xué)生的音樂樂感，增強(qiáng)學(xué)生在利用尤克里里表達(dá)音樂感受時(shí)的靈敏度與投入度。除此之外，教師還可以通過在尤克里里教學(xué)中為學(xué)生展示他人的尤克里里演奏音頻和視頻，讓學(xué)生積極汲取他人的彈奏經(jīng)驗(yàn)與彈奏技巧。同時(shí)還可以讓學(xué)生欣賞不同人對于同一首音樂的尤克里里演奏情況，然后說出自己內(nèi)心的想法與觀點(diǎn)，與教師或同學(xué)之間展開討論，以此來增強(qiáng)學(xué)生在尤克里里學(xué)習(xí)中的音樂鑒賞能力，綜合性提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

二、注重聽覺訓(xùn)練，提升學(xué)生樂理知識掌握能力

對于小學(xué)音樂教學(xué)來講，音樂課程的樂理知識尤為重要，就尤克里里教學(xué)而言，學(xué)生只有通過樂理知識多學(xué)習(xí)才能掌握一些尤克里里彈奏的技巧以及方式方法。除此之外學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的創(chuàng)造性與想象力都來源于樂理知識的延伸與拓展，所以教師在將尤克里里應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的樂理知識學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段展開深入探究。為了提升學(xué)生對于音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師首先應(yīng)當(dāng)脫離于傳統(tǒng)的基本樂理知識講讀，通過一些趣味性的方式加強(qiáng)對學(xué)生尤克里里學(xué)習(xí)中讀譜、執(zhí)法以及演奏技巧等方面的訓(xùn)練。比如針對教材的《Ukulele基礎(chǔ)練習(xí)》模塊的講解時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)尤克里里學(xué)習(xí)演奏的視頻影像，在視頻的觀看中教師可以操作影像的播放進(jìn)度，可停留在某個(gè)步驟上對學(xué)生進(jìn)行形象化講解。比如進(jìn)行和弦轉(zhuǎn)換時(shí)手法的變化，教師可以通過動(dòng)態(tài)影像的形象化展現(xiàn)方式對學(xué)生針對性指導(dǎo)，這種方法不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生對于尤克里里的演奏掌控力，還能極大激發(fā)學(xué)生對于樂器彈奏的興趣，獲得較為充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤克里里在音樂課堂中的多種應(yīng)用途徑中，從另一個(gè)方面來講可以提升學(xué)生的聽覺敏感度。由于尤克里里演奏中涉及到了大量的和弦與節(jié)奏的變化，致使演奏出的音樂效果是具有多樣性的。教師就可以利用尤克里里的這種教學(xué)優(yōu)勢來鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力，開拓學(xué)生的現(xiàn)在音樂思維，讓學(xué)生能夠判斷音樂的情感、色彩以及不同的和聲變化，綜合性提升學(xué)生的聽覺敏感度與音色的鑒賞辨別能力。

三、營造良好課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生課堂積極性

上面講述了尤克里里在音樂教學(xué)課堂中的運(yùn)用可以提升學(xué)生的樂感、審美能力、樂理知識掌握能力以及聽覺敏感度等多方面的綜合音樂素養(yǎng)，接下來將探討尤克里里對于小學(xué)音樂整體的教學(xué)推動(dòng)力。從宏觀角度來講，將尤克里里應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)課堂中可以為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的課堂積極性與參與度，以便教師的教學(xué)工作能夠順利開展。教師可以根據(jù)尤克里里的學(xué)習(xí)在教學(xué)課堂上開展小組教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位展開有課例的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以通過彼此間的意見交流與探討加強(qiáng)對尤克里里的深層次認(rèn)知能力。同時(shí)在學(xué)生的演奏出現(xiàn)問題時(shí)其他學(xué)生也能給予及時(shí)的幫助，這樣一起學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果更有助于提升學(xué)生的課堂關(guān)注度，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中展開尤克里里的演奏比賽，由每個(gè)小組評選出演奏最佳的組員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而演奏最佳者要積極向他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、尤克里里的彈奏技巧以及自己是如何提升自己的彈奏水平的。無論通過哪種方式，尤克里里的應(yīng)用都對小學(xué)音樂課堂有積極性作用，這種樂器的使用可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的實(shí)際操作能力。同時(shí)學(xué)生在尤克里里的演奏中還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力進(jìn)行歌曲和弦或節(jié)奏的改變創(chuàng)造，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量提升。

四、總結(jié)

總的來說，教師想要將尤克里里應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中展開深入的教學(xué)探究，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)為基準(zhǔn)展開全面的教學(xué)。在尤克里里應(yīng)用于教學(xué)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感、音樂鑒賞與審美能力、樂理知識掌握能力以及聽覺敏感度等多方面的音樂素養(yǎng)能力，保證學(xué)生能夠在小學(xué)音樂教學(xué)課堂收獲較為高效的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)，以此來提升小學(xué)音樂整體的教學(xué)質(zhì)量。