張莉

有效班級評價體系的建立是上好合作學(xué)習(xí)英語課的重要保證，因此在班級評價體系的建立上需要任課老師多動一點腦筋。建立班級評價體系的主要過程如下：

一、對班級學(xué)生科學(xué)分組并以組為單位命名

科學(xué)分組和為小組命名是建立有效班級評價體系的第一步。在實際分組中，我把全班44人分為11個小組，每組平均有四人，而各小組的名字我選取了當(dāng)冊教材中的11個新單詞。在此想做一個小小的說明。我們老師都知道，英語教學(xué)中很容易出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，尤其是到了高年級，這種現(xiàn)象更為嚴重，即使是同為待優(yōu)生，他們的水平也是不盡相同的。為使小組評價更為公平，我讓每個小組中實力最弱的那名成員變成了全班輪轉(zhuǎn)式。也就是說，每個小組的小組長和其中2名成員是固定的，而實力最弱的那名成員是不固定的，這周可能是這個，下周就換成了另外一個。

二、建立“英語農(nóng)場”課堂教學(xué)評價制度和規(guī)則

受開心農(nóng)場游戲的啟發(fā)，我在班內(nèi)建立了English Farm 的等級評價體系。整個農(nóng)場共分為10個級別。1級經(jīng)驗值為50，2級經(jīng)驗值為60，逐級增加10，到10級需經(jīng)驗值140，而5棵作物兌換一個經(jīng)驗值。我在班級墻壁上張貼了兩張大表，一張是English Farm 等級表，一張是English Farm 收成表。

我們使用的新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點教材基本一周能完成一個模塊的教學(xué)任務(wù)，因此周末一般會布置下一個模塊的預(yù)習(xí)作業(yè)?，F(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了全新的網(wǎng)絡(luò)時代，我們老師也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓它為我們的教學(xué)來服務(wù)。我申請了班級的公共郵箱，將每個模塊的預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)至這個公共郵箱，要求學(xué)生登陸下載后按要求完成。在六年級的教學(xué)中我采用了模塊整體推進的教學(xué)方式，因此預(yù)習(xí)學(xué)案也是以整個模塊的形式呈現(xiàn)的。這是我設(shè)計的新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第十二冊第三模塊的預(yù)習(xí)學(xué)案，共有六項內(nèi)容：第一項主要是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的常用詞及相關(guān)詞匯;第二項預(yù)習(xí)本模塊單詞表生詞及相關(guān)詞匯;第三項本模塊出現(xiàn)的詞組;第四項動詞過去式和ing 形式;第五、第六項有關(guān)課文的不同要求。

（一）每周第一節(jié)課檢查預(yù)習(xí)情況

前10分鐘小組內(nèi)對照預(yù)習(xí)學(xué)案答案，再記憶學(xué)案中要求背過的內(nèi)容;第11-13分鐘集體解決學(xué)案中的疑難問題;第14-24分鐘默寫學(xué)案中要求背過的內(nèi)容，說到默寫我想做一點說明----我們班有兩中默寫本：個人默寫本和小組默寫本，檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的默寫就是在小組默寫本上進行的，按照順時針或逆時針的順序每人書寫一個老師默寫的內(nèi)容;第25-30分鐘檢查生詞讀音;最后10分鐘抽檢第一、二單元的課文：第一單元重點抽檢2號，第二單元重點抽檢4號。課后老師批閱預(yù)習(xí)學(xué)案，預(yù)習(xí)學(xué)案實行百分制評分，以小組平均分計算所得作物數(shù)量。標(biāo)準(zhǔn)是：85-100 獲得5棵作物;70-84獲得4棵作物;60-69獲得3棵作物。

（二）作業(yè)環(huán)節(jié)——主要指家庭作業(yè)

家庭作業(yè)實行推組批閱制度，由每個小組的2號成員負責(zé)。根據(jù)各小組整體完成情況換算得作物。標(biāo)準(zhǔn)是：全部完成，書寫認真、正確得3棵作物;全部完成，書寫認真，有一至兩處錯誤得2棵作物;全部完成，書寫較認真，有三至四處錯誤得1棵作物。

（三）課文環(huán)節(jié)

每個模塊第一單元課文要求小組兩名成員背過，兩名成員讀熟;第二單元課文三名組員背過，一名組員讀熟。每篇課文都有小組長推組進行檢查。達標(biāo)小組每篇課文獎勵5棵作物，超額完成每1人加2棵作物。挑選適合表演的課文要求小組排成課本劇，每月抽出1至2節(jié)課的進行課本劇展演，由學(xué)生評委組評出一、二、三等獎進行換算得作物。標(biāo)準(zhǔn)是：一、二、三等獎分別得5、4、3棵作物。

（四）默寫環(huán)節(jié)

個人默寫與小組默寫相結(jié)合，由小組長推組批閱，根據(jù)小組平均分換算作物。標(biāo)準(zhǔn)是：85-100 獲得5棵作物;70-84獲得4棵作物;60-69獲得3棵作物。

（五）課堂環(huán)節(jié)

在黑板上設(shè)立專門的小組評比表，根據(jù)名次換算作物。標(biāo)準(zhǔn)是：第1-3名6棵作物;第4-6名5棵作物;第7-9名4棵作物;10-11名3棵作物。下面大家看到的就是我在黑板上設(shè)計的課堂評價表。

（六）模塊測試環(huán)節(jié)

每個模塊測試一次，根據(jù)各小組平均分加分。標(biāo)準(zhǔn)是：85-100 獲得5棵作物;70-84獲得4棵作物;60-69獲得3棵作物。

（七）接力作文環(huán)節(jié)

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課本每個模塊都有集中出現(xiàn)的固定時態(tài)或話題，這些時態(tài)或話題要求學(xué)生用得自然，自由談?wù)?。由于上課時間集中，任務(wù)繁多，無法展開系統(tǒng)、書面練習(xí)，針對這個問題我們開展了時尚英語接力作文活動，具體這樣操作：1）成立固定小組，全班分為8個組，每組成員5-6名。2）建立小組接力作文本，在首頁注明小組的組號、組長、成員、和小組格言。3）每周在黑板固定位置確立一個主題，讓學(xué)生接力作文。4） 每節(jié)認真書寫，教師及時收回評閱。5）接力時按照組員序號輪流傳遞，加分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)小組平均分換算作物。標(biāo)準(zhǔn)是：85-100 獲得5棵作物;70-84獲得4棵作物;60-69獲得3棵作物。這項活動深受學(xué)生喜歡，一方面小組成員為了榮譽，積極動腦、迅速傳遞、認真書寫，學(xué)生的書寫水平有了很大提高;另一方面，輪流書寫、整體評價，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作意識;另外，通過作文練習(xí)，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，能夠及時反饋糾正、查缺補漏。

我班的English Farm評價體系不僅激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了孩子們的合作能力，同時跳蚤市場和超市活動又鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力和開口說英語的能力。