夏同霆

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健康學(xué)科本質(zhì)觀和學(xué)科教育價(jià)值觀的反映，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科后所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力與必備品格。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（普通高中）指出：“每堂課都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多種技術(shù)的學(xué)練，參與形式多樣的比賽，增強(qiáng)知識點(diǎn)之間或技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系，重視問題導(dǎo)向，注重活動(dòng)和比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識和技能，在面臨真實(shí)的活動(dòng)或比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識和技能解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生由每堂課單純的知識點(diǎn)和技術(shù)學(xué)習(xí)向形成學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！?/p>

近些年體育新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，讓中小學(xué)體育課堂悄然發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變?nèi)玟镐讣?xì)流洗去了陳舊的體育教學(xué)模式的塵埃，讓我們看到了重塑民族體魄，重塑民族魂的希望。下面我從教師轉(zhuǎn)變我和學(xué)生轉(zhuǎn)變兩方面談?wù)勎业母形颉?/p>

一、教師的轉(zhuǎn)變

（一）從注重體能鍛煉向提高專業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

曾無數(shù)次聽過類似版本的笑話：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”笑過之后不禁反思，人們對體育老師的偏見由來已久，給體育老師貼上“頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)”的標(biāo)簽。很多體育教師也任由大眾的誤解而不做出改變。近幾年國家教育部投入了大量的財(cái)力物力人力，經(jīng)常有“國培計(jì)劃”對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)再學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，體育教師從思想上認(rèn)識到再學(xué)習(xí)的重要性，專業(yè)理論水平普遍提升，他們把學(xué)到的知識和理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的認(rèn)可，獲得了成就感，更激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，爭做受學(xué)生愛戴的專家型教師。

（二）從生硬地照搬教材向創(chuàng)造性使用教材轉(zhuǎn)變

南北方氣候差異很大，有的教材內(nèi)容不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用，過去有的教師要么胡亂對付一節(jié)課，要么干脆刪掉，甚至每節(jié)體育課千篇一律，還美其名曰“運(yùn)動(dòng)量達(dá)到就成功”，忽略了教材的安排要考慮全面性。現(xiàn)在的體育課堂活動(dòng)內(nèi)容百花齊放，教師根據(jù)地方氣候特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)施情況，學(xué)生身體情況等因素，把教材內(nèi)容重組，因地制宜、因人而異地開展豐富多彩的體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

（三）從“我講你聽，我做你看”向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變

中國幾十年的填鴨式教學(xué)方式根深蒂固，體育課也不例外，過去每位教師在教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺地流露出老師的“權(quán)威”“命令”學(xué)生“我說你聽，我做你看”，不允許學(xué)生發(fā)表建議。現(xiàn)在的課堂氛圍和諧，師生如朋友，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多展示的空間，師生互動(dòng)，生生活動(dòng)，共同運(yùn)動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（四）從枯燥地講解向精講多練轉(zhuǎn)變

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，因此體育課應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，以前偏偏有的教師講起動(dòng)作要領(lǐng)沒完沒了，浪費(fèi)了課堂的有限時(shí)間。比如，北方的冬天，學(xué)生們在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，教師依然頂著寒風(fēng)“癡心不改”地滔滔不絕，其中辛苦不易誰又領(lǐng)情呢？現(xiàn)在的教師以學(xué)生為本，講解簡明精煉，組織學(xué)生練習(xí)科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)了體育課堂教學(xué)的“精講多練”，真正促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展。

（五）從“一課一備”確定目標(biāo)向“學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)”多個(gè)層次確定目標(biāo)轉(zhuǎn)變

當(dāng)一天和尚撞一天鐘，過去的體育課堂常?？吹健胺叛颉爆F(xiàn)象，能“一課一備”確定教學(xué)目標(biāo)那都是工作認(rèn)真的老師了，每年的體育教學(xué)不能形成體系。現(xiàn)在各地市的教研機(jī)構(gòu)會(huì)在學(xué)期初組織教師集體備課，按“學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)”多個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容形成體系，教學(xué)時(shí)有的放矢，徹底摒棄得過且過的消極思想，真正地讓學(xué)生用獲得的體育知識和技能指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活。

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

（一）從體育課上的機(jī)械模仿向運(yùn)用所學(xué)技能創(chuàng)新體育游戲轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的體育課堂，學(xué)生已經(jīng)不滿足于老師教什么學(xué)什么，他們常常把所學(xué)的知識結(jié)合自己的能力進(jìn)行二次重組，編成小游戲在課間玩，尤其是小學(xué)生，他們課業(yè)負(fù)擔(dān)相對輕，想象力豐富，思維不受局限，天馬行空，組建一個(gè)個(gè)“玩伴小組”，玩自己創(chuàng)造的游戲，真可謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷一兩年”。

（二）從運(yùn)動(dòng)游戲中小傷不斷向重視安全轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)的，生活自理能力很差，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生常常受到皮肉之苦。比如，下課在操場都可能被撞倒，自己跑跳都可能摔出鼻血。通過體育課的安全教育，他們樹立起安全意識，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，讓自己既擁有運(yùn)動(dòng)又擁有了健康。

（三）從不團(tuán)結(jié)不合作向有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感轉(zhuǎn)變

獨(dú)生子女的特點(diǎn)就是“唯我獨(dú)尊”，不喜歡合作。他們通過參與體育課堂上的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，比如，小組運(yùn)球賽、接力比賽、四角追逐等，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量之美，產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)隊(duì)合作意識。

（四）從“我行我素”向主動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變

競賽和游戲項(xiàng)目都是有規(guī)則的，學(xué)生通過積極參與和教師的引導(dǎo)，慢慢懂得應(yīng)當(dāng)自覺遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，從而到現(xiàn)實(shí)生活中也能自覺遵守行為規(guī)范，勝任角色，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為。遵守規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。

（五）從老師讓我運(yùn)動(dòng)向“我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂”轉(zhuǎn)變

通過核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)，學(xué)生具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，思想也日臻成熟，自主運(yùn)動(dòng)意識增強(qiáng)。他們掌握了科學(xué)的鍛煉方法，學(xué)會(huì)健康管理，善于交往合作，積極進(jìn)取，逐步形成了自覺鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了“我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂”。

（六）從單純學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能向兼顧熱愛體育文化轉(zhuǎn)變

體育理論知識和技能的學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)，學(xué)生每涉獵一項(xiàng)體育技能，在教師的引領(lǐng)下就會(huì)去搜集相關(guān)的資料，擴(kuò)展相關(guān)的知識，豐富自己的頭腦。

體育與健康課程是以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。在核心素養(yǎng)教育時(shí)代的背景下，相信以上體育課堂師生的轉(zhuǎn)變，讓我們對課程改革的成功充滿憧憬。在各級教育部門極度重視下，廣大體育教師共同努力下，相信體育教學(xué)的絢爛之花不久將開遍祖國的各個(gè)校園。