周俊玲

[摘要]校園文化建設(shè)對于高職院校發(fā)展具有重要意義，做好校園文化建設(shè)是辦好高職教育的必然選擇。做好高職校園文化建設(shè)可從凝練校園精神文化，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，校園文化活動做到形式性與教育性并重，校園文化建設(shè)中積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視引導(dǎo)和打造積極向上的網(wǎng)絡(luò)校園文化教育陣地等方面入手。

[關(guān)鍵詞]高職;校園文化;問題;對策

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0014-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.007 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育;要加強(qiáng)對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理?！蔽覈呀ǔ墒澜缟弦?guī)模最大職業(yè)教育體系，我國高職已占普通高等教育的“半壁江山”，校園文化建設(shè)是思想政治教育的重要組成部分，做好高職校園文化建設(shè)關(guān)乎我國培養(yǎng)未來的社會主義建設(shè)者的思想素質(zhì)。近年來，伴隨著高職教育的快速發(fā)展，高職校園文化建設(shè)也如火如荼地進(jìn)行著。校園文化建設(shè)的宗旨是積極發(fā)揮優(yōu)秀文化的校園育人作用，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

一、高職校園文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職院校在其發(fā)展過程中，通過師生的不斷建設(shè)、發(fā)展、提煉、積淀而成的包括物質(zhì)、制度、行為、精神等在內(nèi)的一種獨(dú)特的、影響人發(fā)展的場域。

一般而言，高職校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層次。物質(zhì)文化是校園內(nèi)以有形的、外在的、可見的形式承載的文化表現(xiàn)，如校園建筑、綠化標(biāo)識等;制度文化是為維系校園內(nèi)各類關(guān)系而形成的各類行動指南，如各類獎懲措施;行為文化是依托物質(zhì)文化，遵循制度文化基礎(chǔ)上，體現(xiàn)精神文化的各類校園內(nèi)的師生行為及感受，如校園活動、師生關(guān)系等;精神文化是校園文化的最內(nèi)核，是校園內(nèi)最有認(rèn)同感的、最凝練的、有形無形存在、影響師生的文化，如校風(fēng)、校訓(xùn)、?；盏?。

高職校園文化具有職業(yè)性、傳承性、發(fā)展性的特點(diǎn)。所謂職業(yè)性，是指高職院校就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)趨向，使得其校園文化具有面向用人單位的職業(yè)性的特點(diǎn)。傳承性是指高職院校的校園文化是歷代師生不斷建設(shè)、凝練而成的，具有影響后來人的文化繼承、傳遞特點(diǎn)。發(fā)展性是指高職院校校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，仍然存在建設(shè)不足與薄弱環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)出不斷發(fā)展與完善的特點(diǎn)。

二、做好校園文化建設(shè)是辦好高職教育的必然選擇

（一）校園文化建設(shè)是提升高職思想政治教育效果的重要手段

校園文化建設(shè)是高職思想政治教育的重要載體。校園文化建設(shè)一般有四個組成部分，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)與制度文化建設(shè)。這四類文化都可以成為思想政治教育的切入點(diǎn)，使高職院校從校園環(huán)境、師生行為、規(guī)章制度、學(xué)校精神等都成為師生思想政治教育的陣地。現(xiàn)在的高職學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)一代，其價值觀、人生觀的養(yǎng)成具有鮮明的個性，加之其學(xué)習(xí)動力不足，對高職學(xué)生的思想政治教育仍需加強(qiáng)。良好的校園文化建設(shè)具有價值引領(lǐng)、渲染引導(dǎo)的作用，高職院校如能結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，融入企業(yè)先進(jìn)文化，挖掘自身辦學(xué)特色，營造出深得師生認(rèn)同的校園文化，將有力促進(jìn)思想政治教育的效果，從而為做好各類教育教學(xué)提供文化支撐。

（二）高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式要求校園文化育人

有別于普通高等教育，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)決定了其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備相應(yīng)的職業(yè)技能的個體，這樣才能在社會的各行各業(yè)中站住腳。高職院校的人才培養(yǎng)模式是針對高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，在參照崗位任職要求、引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)企業(yè)共同制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也在發(fā)生著變化，“德才兼?zhèn)?，以德為先”的用人理念愈來愈受到行業(yè)企業(yè)的重視，因此高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才培養(yǎng)模式無不體現(xiàn)著對學(xué)生品行和綜合素質(zhì)的看重，因此高職教育也應(yīng)充分體現(xiàn)“育人為本”這一基本原則。做好校園文化建設(shè)是全方位體現(xiàn)高職育人的重要著力點(diǎn)。

（三）高職校園文化建設(shè)是溝通校企間合作的橋梁

校企合作是保證高職教育質(zhì)量的有效模式。但是學(xué)校與企業(yè)是兩種不同的組織形式，表現(xiàn)在如企業(yè)是管理效率而學(xué)校是管理育人。由此造成校企之間存在差異與分歧，為了彌合兩者之間的分歧，促進(jìn)校企合作的有效性，重要的一個溝通橋梁就是校園文化建設(shè)。換言之，即校企文化融合，也就是企業(yè)文化要融入高職院校，高職院校借鑒與感受企業(yè)文化，從而培養(yǎng)既有人文素養(yǎng)又有企業(yè)精神的技能型人才。通過校園文化建設(shè)不斷促進(jìn)校企合作、校企融合、校企共生。

三、高職校園文化建設(shè)存在的問題

（一）重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的支持下，高職院校從規(guī)模、數(shù)量等都經(jīng)歷了大踏步地發(fā)展。很多高職院校修建了新校區(qū)或是改建了原有校區(qū)，新建校區(qū)的硬件設(shè)施與環(huán)境，如校園總體布局、建筑、景觀和實(shí)訓(xùn)場所等，為成千上萬的師生提供了優(yōu)美舒適的環(huán)境以及實(shí)用性的設(shè)備，同時也彰顯出了高職院校的職業(yè)文化特性。但是很多高職院校片面追求硬件設(shè)施以及實(shí)用性功能的實(shí)現(xiàn)，大樓、寬路、草坪等代表什么？為什么設(shè)置？要起到什么樣的隱性教育功能不得而知。這就如同博物館的古老帶給人故事與厚重的歷史，而摩天大樓反而空洞雷同。簡言之，高職院校的校園文化建設(shè)缺乏精神文化因素。

大學(xué)因有大學(xué)精神而不斷傳承，大學(xué)精神是大學(xué)文化的代表。高職院校的校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校自身的精神與內(nèi)涵，而現(xiàn)實(shí)情況是諸多高職院校校園精神文化建設(shè)存在借鑒、雷同。以高職院校的校訓(xùn)為例，學(xué)者彭振宇曾對200所示范及骨干高職校訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的校訓(xùn)表述呈現(xiàn)單一、雷同、缺乏個性等特征。

（二）偏重職業(yè)技能本位教育，忽略人文素質(zhì)教育

隨著我國高職教育的發(fā)展邁上新臺階，高職院校日益呈現(xiàn)出擴(kuò)張、粗放式的發(fā)展模式與就業(yè)為本的培養(yǎng)導(dǎo)向，造成高職院校更多是追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生的人文素養(yǎng)如理想信念、職業(yè)修養(yǎng)、人際合作、精益求精等精神層面的教育不足。高職院校諸多與上述人文素質(zhì)相關(guān)的課程，要么課時被壓縮、要么授課流于形式，缺乏有效的教育教學(xué)。同時，校園文化建設(shè)也更強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，忽視了人文性。

（三）高職校園文化活動娛樂性強(qiáng)、教育性不足

校園文化建設(shè)的本質(zhì)是通過顯性的、隱性的方式進(jìn)行育人。高職院校的校園文化建設(shè)存在著形式熱鬧、有娛樂性，但是缺乏教育性的問題。雖然為了使學(xué)生更好地接受和認(rèn)可校園文化，學(xué)?？梢越柚餍械男问健W(xué)生熱衷的方式開展，但這不代表可以丟棄育人的原本功能。比如，在一些高職院舉行的運(yùn)動會上，越來越多的學(xué)校讓學(xué)生自主選擇入場服裝與方式，于是可以看到各類奇裝異服、怪誕表演等。此類校園文化活動起沒起到教育的意義可想而知，甚至可能造成負(fù)面的教育影響。還有些校企合作的校園文化活動，過分地體現(xiàn)了商業(yè)化、宣傳效應(yīng)，沒有很好地從育人的角度思考如何進(jìn)行校園文化建設(shè)。

（四）高職校園文化建設(shè)中缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們世代積淀的一種精神力量，是支撐一個國家與民族的力量源泉?，F(xiàn)在的高職學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，各種國外的節(jié)日、習(xí)俗甚至宗教的影響愈演愈烈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嚴(yán)重缺位。學(xué)生熱衷于模仿、崇拜國外的節(jié)日活動，忘記本土傳統(tǒng)節(jié)日與意義;信奉各類宗教，無視核心價值觀等正能量。高職院校在重要的傳統(tǒng)節(jié)日，沒有通過儀式感的教育感染學(xué)生;各類課堂教學(xué)、思政課的教學(xué)等不注重講授、傳播傳統(tǒng)文化。

（五）忽略網(wǎng)絡(luò)文化對于校園文化影響的作用

高職學(xué)生都是00后，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)長成的一代，手機(jī)上網(wǎng)獲取信息、互聯(lián)網(wǎng)交往等是他們的鮮明特征。誠然，互聯(lián)網(wǎng)將會為學(xué)生提供更多的知識與視野，增加獲取知識的渠道以及提升人際交往的效率。但是，對于人生觀價值觀尚未定型的高職生而言，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)，充斥著各類不良信息，如果不加以引導(dǎo)與管控，高職學(xué)生將會墜入“網(wǎng)中”不能自拔，甚至走向歧途危害他人與社會。以網(wǎng)絡(luò)直播、抖音、網(wǎng)游等新生網(wǎng)絡(luò)娛樂形式為例，這類媒介本身具有極強(qiáng)的誘惑力，如果其中包含不良因素，則對學(xué)生充滿著吸引、誘惑，諸多學(xué)生模仿、游戲，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，影響高職學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀?，F(xiàn)實(shí)的高職教育中，學(xué)校一般關(guān)注傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)，對于網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化教育效果的負(fù)面抵消作用重視不足，造成學(xué)校管理與育人的真空地帶。

四、做好高職校園文化建設(shè)的建議

（一）凝練校園精神文化，打造各具特色的高職校園文化

校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的核心與統(tǒng)領(lǐng)。校園精神文化體現(xiàn)在如校風(fēng)、校訓(xùn)等高度凝練且內(nèi)化在師生心間的學(xué)校歷史傳承。一般來說，高職院校的精神文化都已有一定的基礎(chǔ)，只不過特色不夠鮮明，不能很好地代表各自學(xué)校。好的校園精神文化一定是有自己的特色與高度的認(rèn)同感、感染力的。例如成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)校精神是“航空報國，追求卓越”，既有航空類院校的特色、又有育人的要求。具體來講可以從四個方面進(jìn)行校園精神文化的挖掘與建設(shè)：一是通過梳理辦學(xué)歷史，挖掘和傳承歷史辦學(xué)中的特色與品牌，進(jìn)而升華為學(xué)校的精神文化;二是可以通過立足學(xué)校所處的區(qū)域，將學(xué)校精神文化與區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，打造校園精神文化;三是結(jié)合辦學(xué)依托的行業(yè)特色，如航空、交通、紡織等特色鮮明的學(xué)校，依托行業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)精神塑造校園精神文化;四是借鑒優(yōu)秀高校的精神文化進(jìn)行改造，但此類精神文化的建設(shè)模式已經(jīng)逐漸被拋棄。

（二）通過物質(zhì)文化營造和教學(xué)、管理文化變革，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

現(xiàn)今社會，優(yōu)秀企業(yè)信奉的都是諸如工匠精神的企業(yè)文化，其選人用人標(biāo)準(zhǔn)不再局限于滿足技能型的工作勝任，很多時候是看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而人文素養(yǎng)是促使學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的重要載體。人文素養(yǎng)包括職業(yè)精神、人際交往、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等。

高職院校一方面要打造富有人文情懷的物質(zhì)校園環(huán)境，從教學(xué)樓的教室到學(xué)生的寢室，甚至衛(wèi)生間、花草樹木、井蓋等等，都可以加以改造，以符合學(xué)生專業(yè)的繪畫、文字、符號裝飾環(huán)境，達(dá)到環(huán)境隱性育人的功能。另一方面，高職院校的教學(xué)與管理方面的制度文化變革也極為重要。制度文化是校園文化的一種外顯體現(xiàn)，學(xué)校在課程設(shè)置、規(guī)章管理、教學(xué)運(yùn)行、師生交往等方面，彰顯人文關(guān)懷與正面培養(yǎng)，將有助于養(yǎng)成學(xué)生的人文素養(yǎng)。尤其是在課程設(shè)置與教學(xué)中，挖掘行業(yè)、企業(yè)的人文事跡，學(xué)習(xí)企業(yè)家的成長勵志故事等，使得學(xué)生明白企業(yè)家或優(yōu)秀員工的成功，不但有技術(shù)性的因素，人文性的因素也是極其重要的。

（三）開展校園文化活動應(yīng)做到形式性與教育性并重

作為高等教育的重要組成部分，育人是高職院校的本體功能，而校園文化則是育人的有效載體。為了是校園文化活動有實(shí)效，高職院校的校園文化活動應(yīng)做到活動豐富、形式多樣、教育意味。首先，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特色、學(xué)生興趣、節(jié)日風(fēng)俗等，開展豐富多彩的校園文化活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)之余隨時可以有活動可以參與;其次，高職院校開展的校園文化活動應(yīng)形式多樣、學(xué)生喜聞樂見。尤其是結(jié)合00后青少年的特點(diǎn)，采用他們喜歡的、積極的方式組織活動，使學(xué)生不僅有活動可以參與，而且喜歡參與這些活動;再次，高職院校的校園文化活動應(yīng)有教育意義，不管何種活動、規(guī)模如何，都應(yīng)通過顯性或是隱性的方式向?qū)W生呈現(xiàn)一種教育的意蘊(yùn)，使學(xué)生能在活動中感受到引導(dǎo)的力量，這樣才能彰顯校園文化活動的教育的價值。也就是學(xué)生花費(fèi)了一定的時間參與其中是有收獲的，這種收獲是積極、正能量的。

（四）校園文化建設(shè)中積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先，高職院校應(yīng)樹立重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的辦學(xué)理

念。高職教育作為高等教育的一部分，本身就應(yīng)擔(dān)負(fù)傳承文化的責(zé)任。人的全面發(fā)展與職業(yè)的高級階段必然是文化底蘊(yùn)的比拼，因此學(xué)校首要的任務(wù)是意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與重要性。其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化類課程的建設(shè)。高職院校結(jié)合各自實(shí)際，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入必修課程，發(fā)揮思想政治教育類課程、大學(xué)語文等課程的作用;還可以根據(jù)區(qū)域文化實(shí)際，開設(shè)地方性傳統(tǒng)文化課程。同時，加大社會實(shí)踐的力度，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，做到知行合一。再次，開展各類形式多樣又具有教育意義的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動。結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展各類具有教育意義的紀(jì)念活動、競賽游戲等。最后，還應(yīng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的師資建設(shè)予以支持，打造具備良好傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的高職“雙師型”教師隊伍。

（五）重視引導(dǎo)和打造積極向上的網(wǎng)絡(luò)校園文化教育陣地

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分重視和利用網(wǎng)絡(luò)。一是高職院校通過學(xué)校論壇、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)形式，組織專門力量打造網(wǎng)上校園文化陣地，使得學(xué)生在使用論壇、微信、微博時，喜歡關(guān)注學(xué)校的信息推送，受到正面引導(dǎo);二是積極利用網(wǎng)絡(luò)手段開展校園文化活動，如各種評選、投票、話題、建議收集等，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，使學(xué)生感受到參與感、歸屬感;三是提前關(guān)注、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良信息，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量，通過師生、社會、政府網(wǎng)管部門共同努力抵制不良信息;四是高職院校乃至各普通高校協(xié)同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺，如“易班”建設(shè)，使學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)空間交流學(xué)習(xí)。