黃標(biāo)

【摘 要】本文論述收集作文典型素材的方法，提出收集課本里的典型素材、留心時(shí)事并借助手機(jī)電腦等新工具收集素材、推薦名著讓學(xué)生識(shí)記并靈活使用其中素材三種方法，以提高學(xué)生作文水平。

【關(guān)鍵詞】高中作文 典型素材 收集方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0127-02

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)歷來是我們語文老師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文試卷 150 分的總分里面，作文就獨(dú)占 60 分，可見作文水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生的語文成績。但高中學(xué)生談到作文寫作時(shí)，總會(huì)談虎色變。害怕寫作文是高中學(xué)生普遍的心理現(xiàn)象，因?yàn)橐坏娇荚?，學(xué)生就會(huì)為“無米之炊”而擔(dān)憂。頭腦里面收集積累的作文素材少之又少，能拿得出來使用的事例掐指可數(shù)。因此，作為教師，我們的迫切任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何收集典型素材，并在作文寫作中準(zhǔn)確無誤地靈活地運(yùn)用典型素材來完成作文寫作。

一、以本為本，教材藏有好的典型的素材

高中教材按照現(xiàn)在的課改要求，基本上分為兩大類：一類是必修課，另一類是選修課。顧名思義，必修課本是重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而選修課本，則可以按照不同省份、不同地區(qū)、不同學(xué)校的不同情況，根據(jù)學(xué)校的“生情”而決定選修哪一部分內(nèi)容。作為決定學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的評(píng)判者，教師對(duì)所有的必修課和選修課的內(nèi)容可是相當(dāng)熟悉的，這就為學(xué)生運(yùn)用課文內(nèi)容做事例而得到語文老師的青睞打下基礎(chǔ)。無論是必修課或選修課，在課本中都出現(xiàn)相當(dāng)多的正面的積極的人物素材。比如李白、蘇軾、燭之武、荊軻、劉邦、項(xiàng)羽、馬克思、毛澤東，等等，不勝枚舉。他們要么是課文的作者，要么是課文中的主要人物。這些作者或文中主角都做了不平凡的大事，或都有著豐富的人生經(jīng)歷，或在歷史的長河中留下濃重的一筆。此外，課文中出現(xiàn)的故事、傳說，注釋下引用的名言、典故等，都是學(xué)生作文寫作中可信手拈來的不可多得的典型素材。評(píng)卷老師教過的，寫作學(xué)生學(xué)過的，一看便能擦出火花，一見便能引起共鳴。使用了課文典型素材的作文往往會(huì)從評(píng)卷老師那里拿到更多的分?jǐn)?shù)。

例如，在一次市級(jí)統(tǒng)考中，學(xué)生的審題立意很容易得出是以“感恩”為主旨。學(xué)生的事例很普通，幾乎千篇一律，除了寫到“韓信一諾千金”“季布一飯之恩”及某某感動(dòng)中國人物外，基本沒有新穎的典型的能吸引教師眼球的事例?？墒?，在我們的教材課文中就有非常典型有力的關(guān)于“感恩”的素材。比如，人民教育出版社出版的語文必修 5 中有一篇課文是李密的《陳情表》，李密為了撫養(yǎng)年邁的祖母，不能立刻答應(yīng)朝廷的征召。在他處于忠孝不能兩全的尷尬境地，他動(dòng)之以情曉之以理地向皇上提出“先盡孝后盡忠”的愿望，寫了感天動(dòng)地的表文。其中全篇都寫滿了對(duì)祖母含辛茹苦養(yǎng)育自己的感恩之情，“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年”?；噬峡赐昀蠲艿谋砦暮?，為他的恩孝之情所動(dòng)容，并答應(yīng)他的請(qǐng)求。這篇文章為廣大師生所熟悉，在教材中作為感恩、孝順的典型素材出現(xiàn)，便是難得的作文寫作的典型素材。

又如，也是在《陳情表》這篇文章中，在課文注釋下出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于“死當(dāng)結(jié)草”的解釋：《左傳·宣公十五年》記的一個(gè)故事，晉大夫魏武子臨死時(shí)，囑咐他兒子魏顆把武子的愛妾?dú)⒘搜吃?。魏顆沒有照辦而把她嫁出去了。后來魏顆與秦將杜回作戰(zhàn)，看見一個(gè)老人結(jié)草，把杜回絆倒，杜回因此被擒。魏顆夜間夢(mèng)見這個(gè)老人，自稱是那個(gè)再嫁之妾的父親，特來報(bào)恩的。后世用結(jié)草代指報(bào)恩。如果我們的學(xué)生在寫作“感恩”的主題作文時(shí)，能熟悉地運(yùn)用這個(gè)課文中的注釋典故，那么就會(huì)為你的寫作增添色彩，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生能夠使用這個(gè)典型的教材素材而另眼相看。

二、留心時(shí)事，借助手機(jī)電腦等新工具收集和積累素材

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)受到新興通信工具的影響。手機(jī)、電腦充斥于社會(huì)的各個(gè)角落，學(xué)校、師生也不例外。走進(jìn)校園，下課后、閑暇時(shí)，每個(gè)學(xué)生都捧著一部手機(jī)在行走。據(jù)有關(guān)學(xué)校的課題調(diào)查報(bào)告顯示，80% 以上的學(xué)生收集到的作文素材來源于網(wǎng)絡(luò)媒體。都說“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”，如何使用網(wǎng)絡(luò)來為我們的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)好的一面發(fā)揮出來，那就得教會(huì)學(xué)生如何利用手機(jī)、電腦等通信工具來為高中作文收集典型素材。

比如，現(xiàn)在的教室，大多都是多媒體教室，教室里面電腦、白板、高級(jí)顯示大屏等一應(yīng)俱全，有些教室甚至還設(shè)置了 WIFI 功能。有些課程直接讓學(xué)生鏈接 WIFI 熱點(diǎn)，直接利用網(wǎng)絡(luò)資源來為該節(jié)課堂服務(wù)。我們的語文課堂，也有使用手機(jī)、電腦等通信工具收集典型素材的基礎(chǔ)。每天晚上七時(shí)整，讓學(xué)生統(tǒng)一收看新聞聯(lián)播。新聞聯(lián)播報(bào)道的都是當(dāng)天全國全世界最新的時(shí)事熱點(diǎn)，所播放的內(nèi)容多是正面事例、個(gè)人典型，容易記。也可以每周選一個(gè)晚讀課的時(shí)間，讓學(xué)生看《新聞周刊》等報(bào)道，那是對(duì)一周以來重大時(shí)事熱點(diǎn)或重大人物事件做的介紹和評(píng)論。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生觀看類似于《十大感動(dòng)中國人物》《尋找最美孝心少年》《中國詩詞大會(huì)》等節(jié)目。高中學(xué)生如果養(yǎng)成了留心生活、留心時(shí)事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)借助手機(jī)、電腦等工具來收集典型的作文素材，那么到作文寫作時(shí)便“有米可炊”，有話可說，有情可抒，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高了。

三、推薦名著，讓學(xué)生識(shí)記并靈活使用其中素材

在我國的文學(xué)發(fā)展史上，許多名作家留下的作品是后世學(xué)習(xí)的寶貴的財(cái)富，也是我們學(xué)生收集、積累作文素材的陣地。名著中材料豐富，典型事件廣為人知，為作文評(píng)卷老師所鐘愛。在作文中引用名著內(nèi)容還可以使文章富有文學(xué)氣息，給文章增添色彩。此外，名著中的主要人物，一般都比較正面，可以傳遞正能量。他們往往都是表現(xiàn)人類聰明勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于反抗、團(tuán)結(jié)奮斗等精神，把這些名著中的人物寫進(jìn)作文中，更能體現(xiàn)文章的思想高度，也會(huì)和時(shí)代提倡的精神更吻合。但問題在于，從古至今，各種類別的名著非常繁多，我們師生該如何選擇呢？筆者認(rèn)為，過多的選擇、過泛的選擇名著來積累素材，還不如有的放矢，選一兩部名著要來的好，用得佳。只選擇一兩部名著來收集素材，操作起來、識(shí)記起來更容易，使用起來也更方便。如果學(xué)生能靈活運(yùn)用，那么收到的效果反而會(huì)更好。

比如，我們可以只給學(xué)生推薦四大名著中的《西游記》。在所有名著中，《西游記》應(yīng)該最為人所知。很多學(xué)生都看過這部名著，即便是沒有看過原著，但學(xué)生從小到大幾乎都看過《西游記》的兒童連環(huán)畫或者收看過《西游記》的電視節(jié)目。選擇推薦這部名著的原因還在于，它的人物簡單，就唐僧師徒四人和每遭一難所遇到的妖怪、神仙。故事也簡單易記，除了前期師徒四人的結(jié)合，決定一起共赴西天，求取真經(jīng)。后面就主要講述了四人如何共渡難關(guān)，并和一路上的妖魔鬼怪作斗爭。講他們歷盡千辛萬苦，經(jīng)歷九九八十一難，終修得正果的故事。學(xué)生如果能熟悉并透徹理解這部名著，那么就可從中收集到足夠豐富的素材。在寫作中遇到“感恩”為主題的作文時(shí)，便可以從孫悟空三打白骨精寫起。他因受師傅的誤解，被寫下貶書，和他脫離了師徒關(guān)系。可是到了師傅遇難，被變?yōu)榛⒕畷r(shí)，悟空不計(jì)前嫌，和八戒一起回來解救師傅。原因只是為報(bào)答恩師當(dāng)年救自己從五指山出來的大恩。又比如，當(dāng)作文審題立意為“團(tuán)結(jié)或團(tuán)隊(duì)精神”的主題時(shí)，如果積累了《西游記》的故事素材，那么也能夠收放自如地用例。他們師徒四人每當(dāng)陷入困境，師傅遭難之時(shí)，懶惰的八戒就想分行李回高老莊。憨厚老實(shí)的沙和尚更是想不出任何辦法，只得嗷嗷大哭。最后都是悟空鎮(zhèn)定下來，想出解救的辦法，然后通力合作、團(tuán)結(jié)一致，最終度過難關(guān)。因此，推薦名著給學(xué)生收集素材，不用過多過泛，只要識(shí)記并靈活變通地使用收集到的名著素材，就能收到良好的作文效果，會(huì)立竿見影。

作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是語文教學(xué)中重要的一部分內(nèi)容。要想幫助學(xué)生快速提高作文水平，那么可以從收集、積累典型素材入手，用豐富的典型素材做基礎(chǔ)。只有學(xué)生收集、積累的素材多了，才能厚積薄發(fā)，成功譜出文豐意滿的華章來。

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【基金項(xiàng)目】本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017 年度項(xiàng)目“基于議論文思維訓(xùn)練提升語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究—— 以梧州市蒼海高中為例”（2017C096）的研究成果之一。

（責(zé)編 盧建龍）