陳愛(ài)萍

自2014年江蘇省教育廳啟動(dòng)“課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目”以來(lái)，南通市幼教工作者在學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》文件精神的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)為抓手，逐步落實(shí)課程游戲化建設(shè)策略。南通市緊緊圍繞明晰課程游戲化理念、改造課程游戲化方案、創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域、建設(shè)課程游戲化資源、提高課程游戲化能力等方面，區(qū)域推進(jìn)、整體提升，先后成功申報(bào)了省級(jí)項(xiàng)目13個(gè)、市級(jí)項(xiàng)目133個(gè)、縣級(jí)項(xiàng)目100個(gè)，在項(xiàng)目創(chuàng)建中做到理念先行，以點(diǎn)擴(kuò)面，覆蓋城鄉(xiāng)，梯度合理。

一、把握一個(gè)宗旨

南通市根據(jù)江蘇省課程游戲化建設(shè)目標(biāo)，確立了目標(biāo)建設(shè)宗旨——“為了每個(gè)幼兒的健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)，讓每一朵小花都絢麗綻放”。健康是指一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的良好狀態(tài)，是教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒教育的底線;快樂(lè)是指教育要給予幼兒激情、動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的生命力量;成長(zhǎng)是教育的目的，而幼兒園課程的根本價(jià)值就在于讓幼兒的生命在自主發(fā)展中成長(zhǎng)，在教育喚醒中完善。為了落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，并將“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神滲透到幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施的全過(guò)程，南通幼教工作者對(duì)游戲的價(jià)值進(jìn)行了重新審視，以幼兒為主體，不斷滿(mǎn)足幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。

二、主抓兩條路徑

幼兒園課程游戲化建設(shè)的有效推進(jìn)，既要依靠行政力量的支持，又要依托教研的及時(shí)助力，雙管齊下，合力并行。

一是行政推動(dòng)。南通市教育局和財(cái)政局聯(lián)合出臺(tái)了文件，對(duì)有市區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的幼兒園給予每園15萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)，縣（市、區(qū)）財(cái)政還給每園20萬(wàn)元的獎(jiǎng)補(bǔ)。2015年以來(lái)，市財(cái)政給各區(qū)共撥付專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)499萬(wàn)元，區(qū)財(cái)政投入專(zhuān)項(xiàng)資金800萬(wàn)元，各縣（市）財(cái)政投入專(zhuān)項(xiàng)資金2100多萬(wàn)元。市教育局每年都要印發(fā)有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)的文件，嚴(yán)格執(zhí)行材料評(píng)審和意見(jiàn)整改反饋程序，開(kāi)展一年一度的市級(jí)項(xiàng)目建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)，召開(kāi)全市課程游戲化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，發(fā)揮了強(qiáng)有力的行政推動(dòng)作用。

二是教研助力。搭建溝通交流平臺(tái)，遵循“連點(diǎn)成線，區(qū)域劃片”原則，組建教育共同體，進(jìn)行聯(lián)片教研，發(fā)揮項(xiàng)目共建園的龍頭和示范引領(lǐng)作用。整合專(zhuān)家資源，邀請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，對(duì)廣大教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提升了全市幼教從業(yè)者的個(gè)體實(shí)踐能力和群體合作能力。

三、構(gòu)建三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

一是市級(jí)研討，面上推進(jìn)。建立了省、市項(xiàng)目園“園長(zhǎng)交流QQ群”，開(kāi)設(shè)了市課程游戲化建設(shè)“園長(zhǎng)論壇”，在海安市、如皋市等地召開(kāi)了五次課程游戲化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，舉行了項(xiàng)目單位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)交流、實(shí)地觀摩和現(xiàn)場(chǎng)教研等形式，營(yíng)造了良好的項(xiàng)目建設(shè)氛圍，統(tǒng)一了思想，明晰了課程游戲化建設(shè)的階段性要求，有效推進(jìn)了區(qū)域課程游戲化建設(shè)。

二是縣（區(qū)）級(jí)研討，點(diǎn)上提高。各縣（市、區(qū)）根據(jù)自己的實(shí)際情況，細(xì)化學(xué)習(xí)要求，查擺問(wèn)題，分設(shè)專(zhuān)題研究群，解決區(qū)域共性難題。例如，如皋市幼兒園課程游戲化群有1500名教師，安排了10個(gè)人值班，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)省群信息;設(shè)立資源研討、兒童觀察、新媒體運(yùn)用等多個(gè)小群，分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行研究……2018年，南通市通州區(qū)、港閘區(qū)舉行了全區(qū)課程游戲化建設(shè)“園園行”活動(dòng)，對(duì)所有的幼兒園進(jìn)行了拉網(wǎng)式督查，并選派專(zhuān)家就幼兒的參與性、師幼互動(dòng)的和諧程度、教師觀察的科學(xué)性、一日活動(dòng)流程的彈性、課程資源的收集與利用效率等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷。

三是園本研究，基層攻堅(jiān)。因?yàn)楦鞯氐霓k園條件與教師的專(zhuān)業(yè)能力均存在差異，故各園通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例辨析、沙龍交流等方式，從細(xì)節(jié)調(diào)整入手，重點(diǎn)落實(shí)相關(guān)問(wèn)題的策略建議，有針對(duì)性地展開(kāi)園本研討，拓展了課程建設(shè)的路徑。

四、抓實(shí)四項(xiàng)舉措

一是成立專(zhuān)家智庫(kù)，全面助力。成立了“南通市幼兒園課程游戲化專(zhuān)家智庫(kù)”，將經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人士吸引進(jìn)來(lái)，開(kāi)展咨詢(xún)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作，為課程建設(shè)進(jìn)入快車(chē)道提供了專(zhuān)業(yè)支撐。

二是結(jié)對(duì)幫帶，抱團(tuán)前行。通過(guò)省優(yōu)質(zhì)園牽手市優(yōu)質(zhì)園、公辦園扶持民辦園等方式，開(kāi)展形式多樣的結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)。共建園與建設(shè)園一一結(jié)對(duì)，組建“項(xiàng)目共同體”，抱團(tuán)前行;共同體“公轉(zhuǎn)”和項(xiàng)目園個(gè)體“自轉(zhuǎn)”并存運(yùn)行，使項(xiàng)目建設(shè)更高效。

三是典型引路，均衡發(fā)展。首先，實(shí)施名園引領(lǐng)“1+1”工程。建立公辦與民辦幼兒園結(jié)對(duì)共建機(jī)制，由公辦園派出副園長(zhǎng)和骨干教師到薄弱幼兒園和一些民辦園支教。其次，鼓勵(lì)與扶持“名園”辦“分園”。憑借優(yōu)質(zhì)園的師資和管理經(jīng)驗(yàn)開(kāi)辦分園，使其輻射效應(yīng)最大化。最后，建立城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教研資源的共享機(jī)制，通過(guò)教學(xué)互訪、專(zhuān)題合作、結(jié)對(duì)共進(jìn)等措施，發(fā)揮示范園的輻射與指導(dǎo)作用，促進(jìn)了教育理念的融合、教育內(nèi)容和方法的多樣，以及教學(xué)水平的提高。

四是現(xiàn)場(chǎng)跟蹤，重點(diǎn)指導(dǎo)。依據(jù)《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見(jiàn)》，開(kāi)展“伴隨式”教研指導(dǎo)，每年對(duì)市級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。如通過(guò)講座、案例分析、視頻解讀等方式培養(yǎng)教師的觀察意識(shí);利用自行設(shè)計(jì)的觀察表，幫助教師掌握觀察方法;引導(dǎo)教師對(duì)游戲記錄進(jìn)行剖析分享，提高教學(xué)效率，改進(jìn)游戲方案。

五、取得五大效應(yīng)

一是硬件增量提質(zhì)，環(huán)境美化優(yōu)化。隨著南通市《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》的落地，振興學(xué)前教育的第二個(gè)五年行動(dòng)計(jì)劃在各地展開(kāi)。南通地方政府加大了對(duì)學(xué)前教育的投入，近五年來(lái)投入的經(jīng)費(fèi)在教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的占比由4.08%提高到5.09%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近四年各地財(cái)政共投入30多億元用于幼兒園的改擴(kuò)建工程和內(nèi)部環(huán)境的升級(jí)改造，僅如皋市與如東縣兩地就投入了近10億元。全市各幼兒園都對(duì)本園現(xiàn)有的設(shè)施進(jìn)行了提質(zhì)改造，如：有的建造了幼兒活動(dòng)生活館和木工坊等功能房;有的改造了幼兒園的戶(hù)外場(chǎng)地，增設(shè)了嬉水沙池;還有的鏟掉了景觀式綠化，開(kāi)辟了種植園、飼養(yǎng)角……幼兒園的一角一室、一草一木，都成了可資利用的課程資源。幼兒們徜徉其中，與自然親密接觸，與藝術(shù)緊密相擁，與科學(xué)直接對(duì)話，與生活無(wú)縫鏈接，享受著多彩而快樂(lè)的童年。

二是課程豐富再構(gòu)，園所建設(shè)特色化。在課程游戲化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，各幼兒園加強(qiáng)了對(duì)課程的審議，積極建構(gòu)具有地域特征、園所特質(zhì)、滿(mǎn)足本園幼兒發(fā)展的園本化課程。一方面，基于“一日生活皆課程”的理念，對(duì)幼兒一日在園生活時(shí)間作了彈性安排，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律靈活調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)生活等事宜。另一方面，對(duì)幼兒園滲透式領(lǐng)域課程、幼兒園主題單元課程等進(jìn)行了園本化再構(gòu)，通過(guò)對(duì)園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)課程的審議，形成幼兒課程體系。每個(gè)層級(jí)的課程都留有足夠的生成空間，教師通過(guò)幼兒在一日生活中的行為表現(xiàn)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展需求，進(jìn)而生成有質(zhì)量的課程。

三是教研真實(shí)聚焦，教師更具專(zhuān)業(yè)性。教研只有面對(duì)真實(shí)的現(xiàn)狀，才能聚焦問(wèn)題。為此，南通市做了兩方面的努力：一方面，忽略個(gè)別化問(wèn)題，梳理共性難題;另一方面，將問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，讓相應(yīng)部門(mén)設(shè)法解決。如將師資隊(duì)伍的配置問(wèn)題交給教育行政部門(mén)去解決;對(duì)于園所內(nèi)部管理類(lèi)的問(wèn)題，則通過(guò)學(xué)習(xí)法規(guī)、建立制度、細(xì)化規(guī)則來(lái)完善;對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)能力提升的問(wèn)題，則通過(guò)教研工作來(lái)推動(dòng)。在四年的實(shí)踐過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注教師的課程觀、兒童觀和教育觀的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)推薦教師閱讀《兒童的一百種語(yǔ)言》《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)》等理論書(shū)籍;關(guān)注教師觀察兒童、課程規(guī)劃設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的能力，以及觀察分析與診斷改善的能力;開(kāi)展了“幼兒園課程敘事”“幼兒觀察記錄”“班本課程建構(gòu)”“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估”等問(wèn)題的教研，使教師的專(zhuān)業(yè)技能得到了長(zhǎng)足發(fā)展。例如，如皋市開(kāi)展的“幼兒園資源庫(kù)建設(shè)研究”，如東縣開(kāi)展的“幼兒園園本課程敘事”活動(dòng)，不僅在南通市各幼兒園得到了廣泛運(yùn)用，而且還在第二屆全國(guó)學(xué)前教育教研工作交流會(huì)上進(jìn)行了展示，為全國(guó)幼教工作者提供了一個(gè)參考案例。

四是游戲自由有主，幼兒發(fā)展個(gè)性化。各幼兒園從保證游戲時(shí)間、拓展游戲空間、創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域、增加游戲材料等方面入手，探索“區(qū)域化學(xué)習(xí)”“自主創(chuàng)生游戲”“主題館游戲”等個(gè)別化、小組化的游戲，部分幼兒園還進(jìn)行了混班、混齡游戲的探索。各園的游戲活動(dòng)在時(shí)間與空間上都得到了保證，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的多樣態(tài)勢(shì)。這使幼兒在游戲中的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，從游戲區(qū)域的自主選擇到游戲計(jì)劃的自主設(shè)計(jì)，從游戲場(chǎng)地的自主布置到游戲伙伴的自主選擇，從游戲材料的固區(qū)使用到跨區(qū)游戲材料的創(chuàng)造性使用等，都能積極、主動(dòng)、自主、自立地進(jìn)行。在此過(guò)程中，幼兒的專(zhuān)注度、互動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性都得到了提高，有利于個(gè)性化發(fā)展。

五是家園協(xié)同共育，社會(huì)美譽(yù)度增加。一方面，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與課程建設(shè)。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，各園積極宣傳課改精神，通過(guò)資源共享、課程共建、家長(zhǎng)助教、親子共慶佳節(jié)、親子游戲節(jié)等，讓家長(zhǎng)與教師一起收集資源，共同進(jìn)行游戲觀察，參與課程建設(shè)，從而扼制了幼兒園“小學(xué)化”傾向，奠定了家長(zhǎng)的科學(xué)早教觀。另一方面，加強(qiáng)媒體宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響力。通過(guò)南通教育網(wǎng)官媒、《中國(guó)教育報(bào)》《南通市教育研究》，以及各縣（區(qū)）教育公共媒體、幼兒園微信公眾號(hào)等自媒體，及時(shí)推送課程游戲化改革動(dòng)態(tài)，讓廣大教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士感受到南通市學(xué)前教育改革發(fā)展的新氣象。

回顧過(guò)去，南通市的學(xué)前教育取得了優(yōu)異的成就;展望未來(lái)，南通市的學(xué)前教育將繼續(xù)在優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上前進(jìn)。

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）