殷寧充子

摘 要：社會主義核心價值觀對輔導(dǎo)員的職業(yè)自信起著直接引領(lǐng)作用，兩者息息相關(guān)。本文研究了社會主義核心價值觀與職業(yè)自信的內(nèi)在聯(lián)系，分析了當前輔導(dǎo)員職業(yè)自信面臨的困境和挑戰(zhàn)，研究如何運用社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價值。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 職業(yè)自信

課 題：本文為2017年長沙市科技局指導(dǎo)性科技計劃項目《高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信現(xiàn)狀及提升路徑研究》（課題編號ZD1701010）的階段性成果。

輔導(dǎo)員的職業(yè)定位是思想政治教育的專職人員，輔導(dǎo)員的工作對象是大學生，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的直接實踐者和教育工作者。社會主義核心價值體系作為當今社會的根本價值取向和重要精神追求與高校輔導(dǎo)員的職業(yè)地位和職業(yè)內(nèi)容高度契合。因此，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，提高輔導(dǎo)員的政治站位和綜合素質(zhì)。師德師風和道德規(guī)范既是高等學校思想政治教育的根本立足點，也是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重中之重。

一、社會主義核心價值觀與輔導(dǎo)員職業(yè)自信辯證統(tǒng)一

在改革開放40周年之際，市場經(jīng)濟快速發(fā)展，社會思潮魚龍混雜，在當前的復(fù)雜背景下積極培育和踐行社會主義核心價值觀，根本工作是深入開展鞏固思想基礎(chǔ)，促進人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會進步。高等學校輔導(dǎo)員正是做人的工作，做大學生的工作。通過增強輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，在工作中更好地陪伴大學生成長，引導(dǎo)大學生的思想，促進大學生的全面發(fā)展。兩者相互聯(lián)系，互為促進，是理論與實踐的關(guān)系。

1.社會主義核心價值觀為輔導(dǎo)員的職業(yè)自信指明方向

社會主義核心價值觀三個層面的基本內(nèi)容是國家、社會和個人。個人層面所提倡的愛國、敬業(yè)、誠信、友善更是以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代文明的先進成果，作為當代主流價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員的價值取向和工作方向，幫助高校輔導(dǎo)員充分理解“勿忘初心、牢記使命”所蘊含的意義。正確開展學生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員需要在長期的育人工作中堅定信仰、堅守信念、樹立自信。

2.職業(yè)自信是輔導(dǎo)員踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)

培育和踐行社會主義核心價值觀的指導(dǎo)思想是：“使社會主義核心價值觀融入人們生產(chǎn)生活和精神世界，激勵全體人民為奪取中國特色社會主義新勝利而不懈奮斗?！备叩仍盒］o導(dǎo)員的工作是大學生思想政治教育的直接實踐者和踐行者。通過輔導(dǎo)員職業(yè)自信的教育，進一步培育輔導(dǎo)員的職業(yè)責任感、使命感、成就感和幸福感。進一步強化敬業(yè)、奉獻、友善等價值觀在個人價值實現(xiàn)過程中的重要作用，增進輔導(dǎo)員的職業(yè)信心和自豪感，更好地踐行社會主義核心價值觀。

二、當前輔導(dǎo)員職業(yè)自信面臨的困境和挑戰(zhàn)

1.職業(yè)精神模糊

人是由思想和行動構(gòu)成的，人的思想引領(lǐng)行動。堅定的職業(yè)精神是行動的指南，是行動的燈塔和源泉，能轉(zhuǎn)化為強大的行為動力，指引前進的方向。根據(jù)調(diào)查顯示，僅27%的輔導(dǎo)員是由于喜愛輔導(dǎo)員工作而從事這個職業(yè)，大部分輔導(dǎo)員的擇業(yè)動機是為了解決當前就業(yè)需求，在工作中也沒有清晰的職業(yè)理念和目標，僅僅是低頭拉車，從不抬頭看路。缺乏明確的職業(yè)精神，這樣的工作狀態(tài)無法長久地支持輔導(dǎo)員的繁瑣工作。

2.職業(yè)道德缺失

部分輔導(dǎo)員在拜金主義和享樂主義思想的影響下，職業(yè)責任淡薄，片面追求物質(zhì)利益，強調(diào)極端個人主義，做出有辱師德師風、違反中央八項紅線規(guī)定、罔顧法紀的行為，從而走上不歸路。

3.職業(yè)價值缺失

調(diào)查顯示，56.7%的輔導(dǎo)員在工作中職業(yè)滿足感較低。長期高強度的工作壓力，長年疲憊的工作狀態(tài)，讓輔導(dǎo)員在繁瑣的工作中喪失存在的意義。而且54%的輔導(dǎo)員對今后的職業(yè)發(fā)展前景缺乏信心，在職業(yè)地位、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)認同感等方面入不

敷出。

三、社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)自信的對策

2018年9月10日，習近平主席在全國教育工作者大會上強調(diào)：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?！币虼耍咝Ｒ蒙鐣髁x核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員樹立正確的職業(yè)精神，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值，從而提升職業(yè)自信。

1.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)精神

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是我國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標。在大學生思想政治教育的過程中，高校輔導(dǎo)員要以身作則、言傳身教，從思道、品質(zhì)、人格和行為等方面給大學生潛移默化的影響。當前輔導(dǎo)員多為年輕人，他們在最初入職時，懷抱職業(yè)理想和美好愿景，但是工作后，因為工作閱歷不足、涉世不深，面對復(fù)雜多變的學生工作，難免會有挫折感和壓力感，甚至會輕易放棄。因此，要以中國特色社會主義的共同理想培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神，以馬克思主義指導(dǎo)思想理性分析國內(nèi)外當前經(jīng)濟形勢和現(xiàn)狀，幫助高校輔導(dǎo)員調(diào)整職業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變職業(yè)精神，相信前景是美好的、道路是曲折的，以艱苦奮斗、不怕曲折、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神成為一名合格的引航員，指引學生前進的道路。

2.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，也是輔導(dǎo)員職業(yè)自信的根基。職業(yè)素養(yǎng)跟不上，輔導(dǎo)員就無法成為學生健康成長的引路人，更無法樹立自己的職業(yè)自信。首先，要以社會主義核心價值觀提高輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)，當前人們處于一個信息化時代，各種思想和文化光怪陸離，相互交織碰撞。高校輔導(dǎo)員擔負著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重任，輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)直接影響到學生的政治素養(yǎng)，只有輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)過硬，才能有信心完成黨和國家賦予的育人使命和責任。其次要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的道德素養(yǎng)，在輔導(dǎo)員工作中會遇到獎助勤貸、評先評優(yōu)、入黨入團等各類工作。這些工作與學生的切身利益息息相關(guān)。如果輔導(dǎo)員不能在工作中保持廉潔公正、公平公開，則無法順利地開展工作，讓學生信服，獲得學生的認可，更談不上樹立職業(yè)自信。接下來要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)。習總書記提出四個自信，道路、理論、制度、文化。其中輔導(dǎo)員的文化自信更能幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信。尤其現(xiàn)在00后的一代，他們都是“隨緣買家，佛系青年”，作為高校輔導(dǎo)員必須緊緊跟上時代步伐，不斷學習，與時俱進，提高自身文化素養(yǎng)，讓自己既有扎實的理論基礎(chǔ)又能夠用學生喜聞樂見的方式與學生溝通，更好地對學生進行思想政治教育工作。

3.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)價值

輔導(dǎo)員的職業(yè)價值在職業(yè)自信的培養(yǎng)中至關(guān)重要，社會主義核心價值觀作為當代主流價值觀，對輔導(dǎo)員職業(yè)價值觀的引導(dǎo)起著正面積極的導(dǎo)向作用。幫助輔導(dǎo)員認清職業(yè)定位，實現(xiàn)職業(yè)理想，贏得職業(yè)自信。

其一，用社會主義核心價值觀幫助輔導(dǎo)員做好職業(yè)規(guī)劃，好的目標和規(guī)劃是實現(xiàn)價值的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要對自己的職業(yè)生涯有清晰的定位。近年來，國家先后出臺的關(guān)于輔導(dǎo)員工作的10余份文件，使得輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進一步細化，職業(yè)前景進一步明確。以筆者所在的高職院校為例，自《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》出臺以來，學院從頂層設(shè)計、規(guī)劃安排、落實政策等層面，每年按期舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員案例宣講、輔導(dǎo)員拓展訓(xùn)練、輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流等活動，以賽促練，以賽練人，為輔導(dǎo)員展示自我、提高自我、鍛煉自我提供各類平臺和機會。學院還針對輔導(dǎo)員開展個人三年職業(yè)規(guī)劃和診改專項報告，要求所有輔導(dǎo)員一入職就做好個人發(fā)展三年規(guī)劃，并按照年度計劃做好個人年度工作規(guī)劃，第二年再進行回頭看工作診改，把三年的長期規(guī)劃與每年的個人規(guī)劃相結(jié)合，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

其二，要發(fā)揮社會主義核心價值觀的宣傳導(dǎo)向作用，對輔導(dǎo)員職業(yè)價值觀進行滲透。運用新媒體手段，在高校、社會等多層次、多角度、多領(lǐng)域?qū)Ω咝］o導(dǎo)員的典型事跡進行宣傳，宣傳輔導(dǎo)員的育人事跡和育人實效，展現(xiàn)輔導(dǎo)員的綜合實力，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)地位，從平凡的事跡中體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作價值，以各項比賽和活動提升輔導(dǎo)員的工作能力，幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信。

筆者所在的高職院校輔導(dǎo)員在工作之余，帶領(lǐng)學生參加社會實踐、社區(qū)志愿服務(wù)等各類社會活動，不但加強了師生日常交流，增進了師生感情，而且?guī)ьI(lǐng)學生把娛樂與學習融為一體，帶領(lǐng)學生融入社會，活學活用把所學技能和本領(lǐng)與社會實踐和生產(chǎn)相結(jié)合，提高學生人際交往和社會適應(yīng)能力，并獲得社會的高度評價和反饋。據(jù)不完全統(tǒng)計，很多學生畢業(yè)后，在各自的行業(yè)領(lǐng)域從事專業(yè)技術(shù)，獲得良好的職業(yè)發(fā)展，得到社會各界廣泛認可。

參考文獻：

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（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院）