殷寧充子

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信起著直接引領(lǐng)作用，兩者息息相關(guān)。本文研究了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)自信的內(nèi)在聯(lián)系，分析了當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)自信面臨的困境和挑戰(zhàn)，研究如何運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 職業(yè)自信

課 題：本文為2017年長(zhǎng)沙市科技局指導(dǎo)性科技計(jì)劃項(xiàng)目《高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信現(xiàn)狀及提升路徑研究》（課題編號(hào)ZD1701010）的階段性成果。

輔導(dǎo)員的職業(yè)定位是思想政治教育的專職人員，輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的直接實(shí)踐者和教育工作者。社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為當(dāng)今社會(huì)的根本價(jià)值取向和重要精神追求與高校輔導(dǎo)員的職業(yè)地位和職業(yè)內(nèi)容高度契合。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，提高輔導(dǎo)員的政治站位和綜合素質(zhì)。師德師風(fēng)和道德規(guī)范既是高等學(xué)校思想政治教育的根本立足點(diǎn)，也是積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重中之重。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與輔導(dǎo)員職業(yè)自信辯證統(tǒng)一

在改革開放40周年之際，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)思潮魚龍混雜，在當(dāng)前的復(fù)雜背景下積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根本工作是深入開展鞏固思想基礎(chǔ)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步。高等學(xué)校輔導(dǎo)員正是做人的工作，做大學(xué)生的工作。通過增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信，在工作中更好地陪伴大學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生的思想，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。兩者相互聯(lián)系，互為促進(jìn)，是理論與實(shí)踐的關(guān)系。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀為輔導(dǎo)員的職業(yè)自信指明方向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的基本內(nèi)容是國家、社會(huì)和個(gè)人。個(gè)人層面所提倡的愛國、敬業(yè)、誠信、友善更是以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代文明的先進(jìn)成果，作為當(dāng)代主流價(jià)值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員的價(jià)值取向和工作方向，幫助高校輔導(dǎo)員充分理解“勿忘初心、牢記使命”所蘊(yùn)含的意義。正確開展學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員需要在長(zhǎng)期的育人工作中堅(jiān)定信仰、堅(jiān)守信念、樹立自信。

2.職業(yè)自信是輔導(dǎo)員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)思想是：“使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人們生產(chǎn)生活和精神世界，激勵(lì)全體人民為奪取中國特色社會(huì)主義新勝利而不懈奮斗。”高等院校輔導(dǎo)員的工作是大學(xué)生思想政治教育的直接實(shí)踐者和踐行者。通過輔導(dǎo)員職業(yè)自信的教育，進(jìn)一步培育輔導(dǎo)員的職業(yè)責(zé)任感、使命感、成就感和幸福感。進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)、奉獻(xiàn)、友善等價(jià)值觀在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中的重要作用，增進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)信心和自豪感，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)自信面臨的困境和挑戰(zhàn)

1.職業(yè)精神模糊

人是由思想和行動(dòng)構(gòu)成的，人的思想引領(lǐng)行動(dòng)。堅(jiān)定的職業(yè)精神是行動(dòng)的指南，是行動(dòng)的燈塔和源泉，能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的行為動(dòng)力，指引前進(jìn)的方向。根據(jù)調(diào)查顯示，僅27%的輔導(dǎo)員是由于喜愛輔導(dǎo)員工作而從事這個(gè)職業(yè)，大部分輔導(dǎo)員的擇業(yè)動(dòng)機(jī)是為了解決當(dāng)前就業(yè)需求，在工作中也沒有清晰的職業(yè)理念和目標(biāo)，僅僅是低頭拉車，從不抬頭看路。缺乏明確的職業(yè)精神，這樣的工作狀態(tài)無法長(zhǎng)久地支持輔導(dǎo)員的繁瑣工作。

2.職業(yè)道德缺失

部分輔導(dǎo)員在拜金主義和享樂主義思想的影響下，職業(yè)責(zé)任淡薄，片面追求物質(zhì)利益，強(qiáng)調(diào)極端個(gè)人主義，做出有辱師德師風(fēng)、違反中央八項(xiàng)紅線規(guī)定、罔顧法紀(jì)的行為，從而走上不歸路。

3.職業(yè)價(jià)值缺失

調(diào)查顯示，56.7%的輔導(dǎo)員在工作中職業(yè)滿足感較低。長(zhǎng)期高強(qiáng)度的工作壓力，長(zhǎng)年疲憊的工作狀態(tài)，讓輔導(dǎo)員在繁瑣的工作中喪失存在的意義。而且54%的輔導(dǎo)員對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展前景缺乏信心，在職業(yè)地位、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)認(rèn)同感等方面入不

敷出。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)自信的對(duì)策

2018年9月10日，習(xí)近平主席在全國教育工作者大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。”因此，高校要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員樹立正確的職業(yè)精神，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值，從而提升職業(yè)自信。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是我國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。在大學(xué)生思想政治教育的過程中，高校輔導(dǎo)員要以身作則、言傳身教，從思道、品質(zhì)、人格和行為等方面給大學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)前輔導(dǎo)員多為年輕人，他們?cè)谧畛跞肼殨r(shí)，懷抱職業(yè)理想和美好愿景，但是工作后，因?yàn)楣ぷ鏖啔v不足、涉世不深，面對(duì)復(fù)雜多變的學(xué)生工作，難免會(huì)有挫折感和壓力感，甚至?xí)p易放棄。因此，要以中國特色社會(huì)主義的共同理想培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神，以馬克思主義指導(dǎo)思想理性分析國內(nèi)外當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和現(xiàn)狀，幫助高校輔導(dǎo)員調(diào)整職業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變職業(yè)精神，相信前景是美好的、道路是曲折的，以艱苦奮斗、不怕曲折、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神成為一名合格的引航員，指引學(xué)生前進(jìn)的道路。

2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，也是輔導(dǎo)員職業(yè)自信的根基。職業(yè)素養(yǎng)跟不上，輔導(dǎo)員就無法成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更無法樹立自己的職業(yè)自信。首先，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀提高輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)，當(dāng)前人們處于一個(gè)信息化時(shí)代，各種思想和文化光怪陸離，相互交織碰撞。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任，輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的政治素養(yǎng)，只有輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)過硬，才能有信心完成黨和國家賦予的育人使命和責(zé)任。其次要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的道德素養(yǎng)，在輔導(dǎo)員工作中會(huì)遇到獎(jiǎng)助勤貸、評(píng)先評(píng)優(yōu)、入黨入團(tuán)等各類工作。這些工作與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)。如果輔導(dǎo)員不能在工作中保持廉潔公正、公平公開，則無法順利地開展工作，讓學(xué)生信服，獲得學(xué)生的認(rèn)可，更談不上樹立職業(yè)自信。接下來要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)。習(xí)總書記提出四個(gè)自信，道路、理論、制度、文化。其中輔導(dǎo)員的文化自信更能幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信。尤其現(xiàn)在00后的一代，他們都是“隨緣買家，佛系青年”，作為高校輔導(dǎo)員必須緊緊跟上時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身文化素養(yǎng)，讓自己既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又能夠用學(xué)生喜聞樂見的方式與學(xué)生溝通，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。

3.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值

輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值在職業(yè)自信的培養(yǎng)中至關(guān)重要，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代主流價(jià)值觀，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)起著正面積極的導(dǎo)向作用。幫助輔導(dǎo)員認(rèn)清職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，贏得職業(yè)自信。

其一，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀幫助輔導(dǎo)員做好職業(yè)規(guī)劃，好的目標(biāo)和規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的定位。近年來，國家先后出臺(tái)的關(guān)于輔導(dǎo)員工作的10余份文件，使得輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)一步細(xì)化，職業(yè)前景進(jìn)一步明確。以筆者所在的高職院校為例，自《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》出臺(tái)以來，學(xué)院從頂層設(shè)計(jì)、規(guī)劃安排、落實(shí)政策等層面，每年按期舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員案例宣講、輔導(dǎo)員拓展訓(xùn)練、輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，以賽促練，以賽練人，為輔導(dǎo)員展示自我、提高自我、鍛煉自我提供各類平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)院還針對(duì)輔導(dǎo)員開展個(gè)人三年職業(yè)規(guī)劃和診改專項(xiàng)報(bào)告，要求所有輔導(dǎo)員一入職就做好個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，并按照年度計(jì)劃做好個(gè)人年度工作規(guī)劃，第二年再進(jìn)行回頭看工作診改，把三年的長(zhǎng)期規(guī)劃與每年的個(gè)人規(guī)劃相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

其二，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳導(dǎo)向作用，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行滲透。運(yùn)用新媒體手段，在高校、社會(huì)等多層次、多角度、多領(lǐng)域?qū)Ω咝］o導(dǎo)員的典型事跡進(jìn)行宣傳，宣傳輔導(dǎo)員的育人事跡和育人實(shí)效，展現(xiàn)輔導(dǎo)員的綜合實(shí)力，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)地位，從平凡的事跡中體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作價(jià)值，以各項(xiàng)比賽和活動(dòng)提升輔導(dǎo)員的工作能力，幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信。

筆者所在的高職院校輔導(dǎo)員在工作之余，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)志愿服務(wù)等各類社會(huì)活動(dòng)，不但加強(qiáng)了師生日常交流，增進(jìn)了師生感情，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把娛樂與學(xué)習(xí)融為一體，帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，活學(xué)活用把所學(xué)技能和本領(lǐng)與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，并獲得社會(huì)的高度評(píng)價(jià)和反饋。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)生畢業(yè)后，在各自的行業(yè)領(lǐng)域從事專業(yè)技術(shù)，獲得良好的職業(yè)發(fā)展，得到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。

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（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）