○蔣嶺

曾有兩副對(duì)聯(lián)流傳至今，一副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)是“補(bǔ)讀平生未見書”，還有一副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)是“閉門遍讀家藏書”。兩句對(duì)聯(lián)告訴我們：“有書趕快讀”，只有把文章“讀通”“讀熟”，才有可能“讀懂”，堅(jiān)持不斷訓(xùn)練，才有可能“會(huì)讀”。

【向名家致敬】

憶讀書（節(jié)選）

冰心

一談到讀書，我的話就多了！我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊(cè)，而是7歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》！

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字一半部分。

談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓?6天罡72地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李清照的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。到我11歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

【思路延伸】

究竟該怎樣去讀書呢？應(yīng)該讀什么樣的書？冰心在文中還說：“書看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，‘不比不知道，一比嚇一跳’。因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。”

【相關(guān)話題】

閱讀、悅讀、樂讀、博覽群書、博聞強(qiáng)識(shí)……

【話題點(diǎn)撥】

我們讀一些能給自己?jiǎn)⒌系暮脮?，一定要多讀幾遍，讀后還要思考：我受到啟示了嗎？有哪些啟示呢？我有收獲嗎？有哪些收獲呢？同時(shí)，我們可以做一些“讀后感”。

我們可以將自己感動(dòng)的材料（如關(guān)鍵詞、句，或相關(guān)要點(diǎn)）做簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有針對(duì)性的引述，把重點(diǎn)的內(nèi)容提煉出來。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。還要聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展，圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

【閱讀推薦】

作 者：[韓]李相培

出版社：新蕾出版社

出版時(shí)間:2018年10月

主要內(nèi)容：故事的主人公是一個(gè)由錢柜變成的柜子精，發(fā)霉的錢味兒是他最最喜愛的。一次，他偶遇另外兩個(gè)妖怪——筆記本精和掃帚精，一起在尋找安家之地的“風(fēng)水寶地”時(shí)遇到一位學(xué)者，由此產(chǎn)生了“學(xué)問”的大挑戰(zhàn)：誰(shuí)贏，地塊就歸誰(shuí)。最終，哪一方是最后的贏家呢？