楊建華

（灤州市第一中學(xué) 河北 灤州 063700）

教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動過程，教師要想教得好，首先需要學(xué)生的認(rèn)真配合，保證教學(xué)過程的順利實施。其次，學(xué)生配合是在學(xué)生愿意學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，這樣學(xué)生才能學(xué)得好。青年教師具備先進的理論知識，但是在教學(xué)實踐中，還需要不斷積累教學(xué)方法與經(jīng)驗，盡快提升自己的教學(xué)能力。

1 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

要想在一堂課開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，首先要在課堂導(dǎo)入上下功夫?？梢圆捎迷O(shè)置懸念的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的注意與好奇；在學(xué)習(xí)人物傳記或說明一個地方時，可以采用猜謎語導(dǎo)入的方式；學(xué)習(xí)議論文時，可以提出一個反問或者設(shè)問；學(xué)習(xí)一篇小說或片段節(jié)選時，可以通過展示精美的影視劇照或者歌詞入手。比如，學(xué)習(xí)“林黛玉進賈府”的內(nèi)容時，筆者就是利用電視劇 《紅樓夢》的劇照導(dǎo)入新課的。不論采用哪種導(dǎo)入方法，都要能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生全神貫注的參與課堂聽講，讓學(xué)生專心思考、分析、質(zhì)疑、歸納總結(jié)。

2 激勵學(xué)生積極參與課堂活動

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師對課文的授課，一般采取“學(xué)生閱讀—學(xué)習(xí)字詞—分段總結(jié)—歸納中心—分析句式”的流程。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)，要求體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生是課堂的主人”。教學(xué)過程中，教師首先要考慮要創(chuàng)造機會讓更多的學(xué)生參與課堂活動，要激勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論，對自己的觀點敢于大膽表達，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，教師才能從多角度挖掘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生學(xué)會了主動探求知識，語文課就上“活”了。

3 豐富專業(yè)知識 提升人格魅力

教師的學(xué)識和人格魅力是長久吸引學(xué)生的主要因素。如果教師專業(yè)水平低，不能讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩，那么教師開展教學(xué)活動就比較困難。所以，青年教師要不斷的學(xué)習(xí)、充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，加強專業(yè)課知識的培訓(xùn)，另外，教師在與學(xué)生交流時、在進行課堂評價時要注意方式方法，對學(xué)生評價既要中肯，更要委婉，既要體現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)，又要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受。