殷正芳

隨著青春期的提前，青少年們對異性的興趣、與異性交往的需求是隨著生理及心理的發(fā)育而自然產(chǎn)生的。而小學(xué)生在人際交往中還處于弱勢地位，需要我們倍加呵護和指導(dǎo)。然而近年來，隨著社會信息化的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，青少年接觸不良信息的機會大大增加，有關(guān)中小學(xué)生遭受性侵害事件不斷出現(xiàn)，青少年性行為低齡化，未婚先孕現(xiàn)象時有發(fā)生，由于性無知而造成的悲劇屢屢上演，這些都提醒我們對學(xué)生開展系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性的青春期異性交往教育的重要性與迫切性。

然而，國內(nèi)的研究重點多放在分析異性交往給學(xué)生帶來的不利影響上，主要涉及預(yù)防“早戀”、防止性行為發(fā)生、防止學(xué)習(xí)耽擱等方面，后來又轉(zhuǎn)而重視學(xué)生生理變化，異性交往對于幫助學(xué)生成為一個更為社會化的人所起到的作用反而被家長長期忽視與誤解。他們不知道以何種方式和方法來討論，也不知道應(yīng)該討論到何種程度和范圍，因此多數(shù)家長采取回避的態(tài)度。

北京市豐臺區(qū)成壽寺小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨遷子女?dāng)?shù)所占比例較多，因為種種原因缺乏愛、缺乏安全感，對于部分學(xué)生來說根本不敢同異性交往，也不知道如何交往，更害怕遭到老師的不理解和父母的誤解與責(zé)罵。另外，學(xué)校的學(xué)生家長大部分是外來務(wù)工人員，更缺乏這方面的教育理念和知識。他們長期忙于生計，疲于奔波，且普遍文化程度較低，教育方式相對簡單，對孩子缺乏耐心，在孩子犯錯或被老師批評時很多是以打罵等方式來解決問題。

為了更好地對在校學(xué)生及家長進行性教育指導(dǎo)，成壽寺小學(xué)在高年級開展異性交往的教育研究。而該研究對于性教育在納入義務(wù)教育課程體系的進程上具有理論上的拓展意義。首先，它嘗試將青春期異性交往起始年限提前至小學(xué)高年級階段，結(jié)合我國青少年最新的身心發(fā)育情況，對制定和修改義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于性教育的要求具有指導(dǎo)意義；其次，對于如何正確引導(dǎo)青春期學(xué)生的正常交往，相關(guān)理論是存在缺陷的，因此還不能有的放矢地對異性交往行為進行正確引導(dǎo)。

教育研究的起始——問卷調(diào)查

通過觀察訪談和家訪，學(xué)校根據(jù)實際情況有針對性的制定問卷調(diào)查內(nèi)容。問卷調(diào)查分為男生女生兩個版本，五六年級共用同一份調(diào)查問卷。學(xué)校五年級共2個班，總?cè)藬?shù)74人，74人參與問卷調(diào)查，其中有效問卷72份；六年級共2個班，總?cè)藬?shù)66人，66人參與問卷調(diào)查，有效問卷65份。通過對高年級學(xué)生進行青春期相關(guān)問題的調(diào)查，對他們在青春期自身狀況和如何同異性交往等方面已做基本了解，五、六年級的學(xué)生在青春期知識、與異性交往能力、自我保護等方面需要進一步提高，為后期進行青春期教育做好鋪墊。

學(xué)科聯(lián)動多渠道——主題班會與學(xué)科滲透

進入青春期后，隨著性發(fā)育的成熟，繁衍的程序開始啟動，兩性交往自然就有性的沖動，因此在青春期孩子的異性交往教育中，幫助孩子學(xué)會控制性沖動是非常重要的內(nèi)容。另外兩性情感涉及兩個人，自然而然的也就涉及社會道德，幫助孩子理解并遵守道德底線，也就成為異性交往教育理念中的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校高年級班主任開展了關(guān)于青春期教育的中隊會，為孩子未來的成長解惑并指明方向。

另外，學(xué)生的性健康教育需要全體老師的共同努力，它體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，為此，學(xué)校高度重視學(xué)科滲透教學(xué)。其中性健康教育課在體育課中的滲透達到了良好的效果。邵志超老師的體育課《小籃球》，有一個游戲小環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則為：四人一組，每組為兩男兩女，將一個火炬依次進行傳遞，組員全力沖刺的同時，球掉落地面，立刻撿起后，再繼續(xù)前進。此次活動需要男女生互相配合，進行身體接觸，如果他們不能調(diào)整心態(tài)，扭扭捏捏，則會浪費時間，在游戲中失敗。因此為了勝利，他們會忽略這些需要身體配合的小細(xì)節(jié)，最終消除了顧慮。另外男生與女生在游戲的進行中也發(fā)現(xiàn)了彼此的不同：女生柔韌性好，男生跑步速度快，當(dāng)他們合理搭配、取長補短時，就能取得很大的優(yōu)勢，最終獲得勝利。該游戲可以有效地培養(yǎng)異性同學(xué)之間健康的友誼。

同時，針對五六年級學(xué)生的實際需要，學(xué)校還開展了青春期異性交往教育系列專題教學(xué)，主要分為青春期早期異性交往心理健康教育和生理健康教育，其中心理健康教育由學(xué)校兼職心理老師負(fù)責(zé)，生理健康教育由學(xué)校衛(wèi)生老師負(fù)責(zé)。青春期異性交往心理健康教育方面開展的專題教學(xué)主要有：《喜歡我自己》《悅納別人》《團結(jié)合作》《青春期里的“想入非非”》《多變的情緒》《挫折，成功的鋪路石》。

家長學(xué)生同進步——開展男生女生課堂

孩子生命的每一項發(fā)展都應(yīng)該得到成人的呵護和支持，幫助孩子按照生命的節(jié)律完成其發(fā)展任務(wù)，生命才能得以健康成長。然而很多家長在性教育方面缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗，不能正確應(yīng)對學(xué)生的青春期問題，所以學(xué)校的此次講座，不僅有學(xué)生參與，還特邀家長參加，共同學(xué)習(xí)青春期性教育知識。最終家長收獲良多，他們通過課堂的學(xué)習(xí)懂得了如何尊重孩子的感情，接納孩子的情感必經(jīng)之路，學(xué)會引導(dǎo)孩子如何正確處理兩性關(guān)系。

外聘專家開設(shè)男生女生和家長課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期男女生的身體變化，特別是當(dāng)自己出現(xiàn)第二性征后，要用欣賞和科學(xué)的眼光來接納它。專家向?qū)W生傳授青春期心理健康知識以及男女生之間的心理差異，為學(xué)生提高異性交往能力做好鋪墊，使學(xué)生初步掌握情緒的控制調(diào)節(jié)，得以增長情感發(fā)展知識，并向?qū)W生和家長介紹家庭性健康教育現(xiàn)狀，以及科學(xué)的性健康教育方法，促使學(xué)生更好地加強自我保護，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的異性交往觀念，為學(xué)生性健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

后期工作設(shè)想——家校合力促健康

學(xué)校在后期工作中進一步拓展學(xué)科滲透教學(xué)，加強在語文、品德與社會等學(xué)科的滲透，讓青春期性健康教育走進課堂并常態(tài)化。同時，充分利用學(xué)校心理劇社團，把孩子們青春期異性交往的煩惱和困惑以兒童心理劇的形式呈現(xiàn)出來，這樣孩子們通過自編、自導(dǎo)、自演，把發(fā)生在自己和小伙伴身上的故事表現(xiàn)出來，更可以感同身受，產(chǎn)生共鳴，反思自我，找到解決自身問題的合理方法。最終，借用學(xué)校家校委員會的平臺，定期組織老師和家長交流孩子們在青春期成長方面遇到的困惑和煩惱，分享經(jīng)驗和方法，提高家長家庭教育的科學(xué)性和有效性，真正發(fā)揮家校合作的力量，促進孩子健康成長。