趙紅

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”。有一個(gè)好校長(zhǎng)，才有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的管理水平?jīng)Q定著一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵的深度和廣度。因此，校長(zhǎng)應(yīng)努力提高自己的管理能力，即科學(xué)的決策管理能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)變能力，良好的學(xué)習(xí)科研能力，這也是教育改革發(fā)展的需要。

一、科學(xué)的決策管理能力

美國(guó)學(xué)者馬文曾向一些領(lǐng)導(dǎo)者提出三個(gè)問(wèn)題：“你每天在哪些方面花時(shí)間最多？”“你認(rèn)為每天最重要的事情是什么？”“你感到在履行職責(zé)時(shí)最困難的是什么？”結(jié)果，90%以上的回答是“決策”！由此可見(jiàn)，決策是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的工作之一。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤也是最大的失誤！

學(xué)校的決策管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，直接考驗(yàn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧反過(guò)來(lái)直接影響到學(xué)校的管理水平，甚至影響到學(xué)校的發(fā)展路徑。我校確立的是“人文+制度”的管理理念。在制度治校的基礎(chǔ)上，我把“以人為本”的理念作為制定和落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的指導(dǎo)思想，讓師生成為制度的受益者，從約束人向激勵(lì)人轉(zhuǎn)變，從規(guī)范化向科學(xué)化轉(zhuǎn)變，從而改變了以往“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，更有利于師生把遵規(guī)守紀(jì)內(nèi)化為自我約束，外化為自覺(jué)行為。

如我校結(jié)合師德建設(shè)，編制了“教師十不準(zhǔn)”和“校園八榮八恥”的制度，人手一份張貼在辦公桌前，時(shí)刻對(duì)照，自省其身。我們教育全體教師樹(shù)立“三種意識(shí)”即：憂患意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”即：艱苦創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實(shí)精神；任勞任怨、吃苦耐勞精神；勤于鉆研、勇于創(chuàng)新精神；團(tuán)結(jié)拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。做“三最教師”即：做最受學(xué)生歡迎的教師，做最受家長(zhǎng)滿意的教師，做最受學(xué)校信賴的教師。在這些思想的引領(lǐng)下，在嚴(yán)格制度的約束下全體教職工紀(jì)律觀念增強(qiáng)，精神狀態(tài)飽滿，工作作風(fēng)扎實(shí)高效。

二、較強(qiáng)的應(yīng)變創(chuàng)新能力

有這樣一個(gè)小故事：一個(gè)A鞋廠的推銷(xiāo)員，一個(gè)B鞋廠的推銷(xiāo)員，同時(shí)來(lái)到太平洋一個(gè)島國(guó)推銷(xiāo)鞋。他們看到一個(gè)事實(shí)：這里的人不穿鞋。

A廠的推銷(xiāo)員向廠部發(fā)回信息說(shuō)：“這里的人不穿鞋，鞋在這里沒(méi)有市場(chǎng)?！比缓缶碗x開(kāi)了這里。B廠的推銷(xiāo)員向廠部發(fā)回信息說(shuō)：“這里的人還沒(méi)有穿鞋，市場(chǎng)前景看好?！比缓笏岩浑p最漂亮的鞋送給國(guó)王穿，這里的人看到國(guó)王穿鞋，結(jié)果人人穿鞋。于是他在這里開(kāi)設(shè)了賣(mài)鞋的商店。

后來(lái)，A鞋廠倒閉了，B鞋廠發(fā)財(cái)了。

俗話說(shuō)：“思路決定出路，只有想到才能做到。”一位校長(zhǎng)在打造名校的過(guò)程中，并非只有無(wú)限的風(fēng)光，在遇到困難時(shí)，她應(yīng)該用自己獨(dú)特的思路為學(xué)校開(kāi)辟一條創(chuàng)新的辦學(xué)之路來(lái)。即校長(zhǎng)具有大智慧，學(xué)校就有大發(fā)展。校長(zhǎng)必須將學(xué)校，將自己置于時(shí)代的背景之中，把握時(shí)代的律動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代的特征。2010年我接手校長(zhǎng)工作后，對(duì)和雅教育的理解又有了一次飛躍。在具體操作中，我充分考慮以人為本、和諧發(fā)展的時(shí)代要求，通過(guò)和雅環(huán)境創(chuàng)設(shè)、蘊(yùn)雅課程開(kāi)發(fā)、優(yōu)雅禮儀教育等多維角度，全面為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

走進(jìn)二十小學(xué)，這里長(zhǎng)廊信步，圍墻花開(kāi)，一景一物，匠心獨(dú)運(yùn)。儒雅和美是我校校園文化的四大主題。一區(qū)新樓內(nèi)縱向中華國(guó)粹引領(lǐng)、橫向名言警句、儒家經(jīng)典、航天科技、學(xué)生畫(huà)作，操場(chǎng)游戲等圖文系列形成和雅校園新風(fēng)尚。二區(qū)大廳《七彩人生從這里開(kāi)始》的巨型壁畫(huà)。以“愛(ài)”為主題的浮雕壁畫(huà)，在樓梯間懸掛經(jīng)典的“雅行”經(jīng)典語(yǔ)句，還建立了“書(shū)韻飄香”的四個(gè)讀書(shū)區(qū)。墻壁上，分別以“儒、雅、和、美”的儒學(xué)精髓為主題，形成了別具一格的圖書(shū)文化墻。二區(qū)植物園，一區(qū)的共享大廳是孩子們最愿駐足的地方；一樓大廳的鋼琴聲，上下課中外名曲與古詩(shī)鈴聲更是一道看不見(jiàn)的美景；每天一入校園師生看有雅景，行有雅道，聽(tīng)有雅音，誦有雅篇。孩子們每天生活在充滿仁愛(ài)、文化濃郁、書(shū)聲朗朗、和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，必然求真求知、向善向美。

在踐行和雅教育的路上，必須扎扎實(shí)實(shí)，經(jīng)得起磨礪，更要不斷融入創(chuàng)新靈動(dòng)的元素，學(xué)校才能擁有持續(xù)發(fā)展的源頭活水。

三、良好的學(xué)習(xí)科研能力

校長(zhǎng)的科研能力除了校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育科研帶頭人親自參與研究的過(guò)程外，最重要的是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科研管理能力，能發(fā)動(dòng)廣大教師參加教育科研，以科研促教研，以科研搭建學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)。在我從事副校長(zhǎng)工作期間，圍繞我校教學(xué)工作，推進(jìn)和雅科研的五步策略，開(kāi)創(chuàng)了科研興校的特色：（1）基于問(wèn)題確立小課題；（2）結(jié)合小課題創(chuàng)建班級(jí)特色；（3）定期考評(píng)研究進(jìn)程；（4）撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐展示；（5）特色經(jīng)驗(yàn)交流共享。

我校的“向科研要質(zhì)量”的這一辦學(xué)宗旨，使得學(xué)校在科研、教學(xué)、管理和培養(yǎng)人才上取得了豐碩的成果，為學(xué)校博得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)：2010年9月被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色語(yǔ)文示范校，2011年10月被評(píng)為國(guó)家級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教研先進(jìn)集體，2006、2007、2010、2011年四次被省院授予課題研究先進(jìn)單位稱號(hào)，2010年被授予省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等等。

在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑多快，老師們就能跟著跑多快；校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這只船乘風(fēng)破浪，達(dá)到理想的彼岸；校長(zhǎng)是鋼琴家，只有熟悉每一個(gè)琴鍵，撥好每一個(gè)音符，才能彈奏出美妙的樂(lè)章；校長(zhǎng)是棋手，只有擺好每一個(gè)棋子，才能下出一盤(pán)好棋、妙棋、贏棋來(lái)……校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的旗幟。作為校長(zhǎng)，必須有活力，有理想，有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)理想的不懈追求與對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好憧憬。這就要提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，這是時(shí)代的呼喚，也是時(shí)代的渴望。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第二十小學(xué)）