關(guān)中帥

只有創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)我校教職工以“規(guī)范辦學(xué)行為”為基礎(chǔ)，“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“為了孩子終生發(fā)展奠基，促進(jìn)孩子全面發(fā)展”的要求，確立以“養(yǎng)成教育”為突破口，逐步形成“養(yǎng)成教育”辦學(xué)特色，引領(lǐng)并滲透于學(xué)校一切工作之中，大力弘揚(yáng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神文化，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)化為文明健康的校園行為，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、好好做人、好好學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，獲取成就感。使我校先后榮獲“全國(guó)青少年普法教育活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“家教名?！钡裙鈽s稱(chēng)號(hào)。

一、以“養(yǎng)成教育”為特色用理念的火花點(diǎn)燃激情

多年來(lái)我校全體教職工以高度的社會(huì)責(zé)任感和敏銳的洞察力，捕捉到學(xué)生只有在“高品位的環(huán)境、高質(zhì)量的管理、高效益的課堂、多元化的活動(dòng)”的框架里才能實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成教育”深層次發(fā)展，才能使學(xué)生變他律為自律，變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

實(shí)施科學(xué)喚醒。我們?cè)诤粚?shí)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，把教書(shū)育人工作上升到“養(yǎng)成做人”的層面，不斷探索教育青少年、服務(wù)青少年的新方法、新途徑，努力構(gòu)建人本、和諧、催人奮進(jìn)的愛(ài)心文化，突顯出特殊的教育功能，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，激發(fā)不同學(xué)生的不同特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。實(shí)施理念引領(lǐng)。我們始終堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“規(guī)范立校，質(zhì)量興校，科研強(qiáng)校，特色亮校”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“統(tǒng)一思想，明晰思路，科學(xué)安排，提高效率”的工作方法，積極爭(zhēng)創(chuàng)淮南市“養(yǎng)成教育”特色學(xué)校，力爭(zhēng)打造出農(nóng)村一流學(xué)校，辦出人民滿(mǎn)意教育。

二、以“養(yǎng)成教育”為特色構(gòu)建高品位成長(zhǎng)空間

我校實(shí)施“養(yǎng)成教育”為特色，著力打造校園環(huán)境文化、學(xué)生的養(yǎng)成教育。我校打造高品位的環(huán)境文化，堅(jiān)持融入到校園文化大格局當(dāng)中，所有的景點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面，都涵蓋了師生精神面貌等因素。

狠抓養(yǎng)成教育，塑造健康品格。我校通過(guò)營(yíng)造健康向上的環(huán)境文化，促使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使校園內(nèi)處處散發(fā)著深厚的人文氣息，充溢著深沉的道德風(fēng)尚。

1.是把小事做好，細(xì)節(jié)中見(jiàn)大道。我校就立足于抓基礎(chǔ)，做小事：自覺(jué)參加學(xué)校的文體活動(dòng)，讓自己成為學(xué)校的主人等等；校園所有衛(wèi)生區(qū)“劃片負(fù)責(zé)，包干到班，責(zé)任到人”，并建立評(píng)比制度、激勵(lì)措施。形成以養(yǎng)成教育為主線(xiàn)，把《小學(xué)生手冊(cè)》等貫穿始終，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出“養(yǎng)成做人、學(xué)習(xí)、生活的好習(xí)慣，做講文明、知禮儀、身心健康的文明人”。

2.是利用國(guó)旗下講話(huà)等融入愛(ài)心教育知識(shí)，利用黑板報(bào)等，開(kāi)展養(yǎng)成教育、環(huán)保教育；建立學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管機(jī)制，像通過(guò)家訪(fǎng)等，配合學(xué)校抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。

三、以“養(yǎng)成教育”為特色強(qiáng)化三支隊(duì)伍建設(shè)

我認(rèn)為養(yǎng)成教育不單在普及知識(shí)、播撒愛(ài)心過(guò)程中踐行，更重要的是要求教育工作者把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，持之以恒地抓養(yǎng)成教育。為把“養(yǎng)成教育”滲透到管理的每個(gè)細(xì)節(jié)，打造和諧校園，我校堅(jiān)持以德治校，依法治校，完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施科學(xué)管理、精細(xì)管理，根據(jù)學(xué)生年齡段、身心特點(diǎn)、思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)習(xí)等方面，從管理干部、班主任、教師入手，構(gòu)建養(yǎng)成教育長(zhǎng)效化管理體系。讓領(lǐng)導(dǎo)班子在管理中樹(shù)立狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育意識(shí)。

讓教師在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育意識(shí)。一是讓教師樹(shù)立對(duì)教育的誠(chéng)心、愛(ài)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，才愿意全身心抓好學(xué)生養(yǎng)成教育工作

讓班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中樹(shù)立狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育意識(shí)。一是規(guī)范班主任工作行為，按照《班主任工作規(guī)范》要求，從班主任思想等方面進(jìn)行量化考核，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。二是我校堅(jiān)持開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，舉辦班主任工作論壇，借助多媒體學(xué)習(xí)促進(jìn)班主任管理手段的優(yōu)化，舉辦優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)等，提升班主任德育工作藝術(shù)和水平。

四、以“養(yǎng)成教育”為特色深化教育教學(xué)管理

我校構(gòu)建學(xué)生“養(yǎng)成教育”管理特色，并向教育教學(xué)管理層面推進(jìn)，打造高效課堂，強(qiáng)調(diào)它的起點(diǎn)是持之以恒的養(yǎng)成教育、綜合發(fā)展的能力和健康幸福的成長(zhǎng)。抓教學(xué)常規(guī)管理首先抓養(yǎng)成教育。實(shí)施教科研工作當(dāng)中的養(yǎng)成教育滲透機(jī)制。一是在校本教研中構(gòu)建養(yǎng)成教育機(jī)制。我校以課例研究為突破口，進(jìn)行校本培訓(xùn)，交流研討，提高自己，自制課件；開(kāi)展名師優(yōu)質(zhì)課等，建立科學(xué)細(xì)化的聽(tīng)評(píng)課制度，并規(guī)定互想聽(tīng)課、評(píng)課具體的量化標(biāo)準(zhǔn)和檢查措施，要寫(xiě)心得、寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)反思，找不足，找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，持之以恒，構(gòu)建長(zhǎng)效化養(yǎng)成機(jī)制。二是通過(guò)落實(shí)崗位練兵來(lái)檢測(cè)養(yǎng)成教育科學(xué)性。我校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽，以賽促研，尤其是要抓住崗位練兵中的主要問(wèn)題，引導(dǎo)教師對(duì)具體的教學(xué)情境進(jìn)行分析討論，努力抓好“備、講、批、輔、考、思”各個(gè)環(huán)節(jié)不放松，注重實(shí)用性、創(chuàng)新性、研究性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，激發(fā)了學(xué)生求知興趣、傾聽(tīng)習(xí)慣、動(dòng)手能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正學(xué)在其中，樂(lè)在其中，收獲于其中。

五、以“養(yǎng)成教育”為特色打造多彩的德育活動(dòng)

實(shí)施“養(yǎng)成教育”的根本是育人，就要從“大處著眼，小處入手”，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，獲取成就感。我校多年來(lái)本著“低起點(diǎn)、小坡度、大境界”原則，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生理想和情趣。創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性。我校尊重學(xué)生實(shí)際，承認(rèn)差異，在教育過(guò)程中因人而異，讓不同的孩子得到全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，我校以“養(yǎng)成教育”特色為引領(lǐng)，營(yíng)造出日漸豐厚的校園文化和日益嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良校風(fēng)，通過(guò)教師的師德引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣大興鄉(xiāng)中心學(xué)校）