候繼倉(cāng)

2018年1月，教育部頒布了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，隨著各地課標(biāo)的推廣，新的課程方案、高考方案應(yīng)時(shí)而生，但新教材因各種原因“千呼萬(wàn)喚未出來(lái)”，一線教師只能使用舊教材進(jìn)行授課，因此我省高中信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了“三新一舊”的問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，落實(shí)新課標(biāo)，是我省高中信息技術(shù)教師面臨的新挑戰(zhàn)。

高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題分析

1.主觀因素

（1）教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位

教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不透徹，培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生主要有以下原因：一是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師培訓(xùn)工作不到位，使教師的教學(xué)模式與新課標(biāo)理念脫節(jié);二是教師認(rèn)為信息技術(shù)課程在高中階段不作為高考考核科目，沒(méi)必要?jiǎng)谏褓M(fèi)力地進(jìn)行信息技術(shù)課程改革。

（2）教師綜合能力亟待提高

高中信息技術(shù)新課標(biāo)引入了較多的編程知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力水平要求更高。信息技術(shù)教師除了需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備通過(guò)靈活多變的教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行授課的能力，以及較好的組織管理協(xié)調(diào)能力，但目前多數(shù)教師這些方面的能力還比較欠缺。

（3）學(xué)生對(duì)該學(xué)科重視程度不夠

山東省高中信息技術(shù)課程方案規(guī)定，信息技術(shù)在高二學(xué)業(yè)水平考試后結(jié)課。作為過(guò)關(guān)性考試，學(xué)業(yè)水平考試通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)較低，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)本學(xué)科重視程度不夠，導(dǎo)致課程實(shí)施效果較差。

2.客觀因素

（1）初中信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)不均衡

通過(guò)對(duì)筆者所在市部分高一新生的初中信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中階段信息技術(shù)開(kāi)設(shè)的課程不均衡、內(nèi)容不全面，而這也決定了高中課程開(kāi)設(shè)前需查漏補(bǔ)缺，分層施教。

（2）教學(xué)資源缺乏、教師一崗多職問(wèn)題普遍

部分學(xué)校教學(xué)資源缺乏，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，此外，高中信息技術(shù)教師“一崗多職”的問(wèn)題較普遍，因此疏于對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的深入研究，外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)也較少。

新課標(biāo)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)

筆者對(duì)照影響新課標(biāo)落實(shí)的主客觀因素，依據(jù)新課標(biāo)要求及省教科院教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和日照市教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為新課標(biāo)要在高中信息技術(shù)教學(xué)中切實(shí)落地，需從教師個(gè)人、信息技術(shù)備課組、學(xué)校和教育主管部門(mén)四個(gè)層面合力促進(jìn)。

1.信息技術(shù)教師

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，積極面對(duì)新課程。面對(duì)新課標(biāo)的理念和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照目前應(yīng)用的舊教材，教師在教學(xué)中應(yīng)迎難而上，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)全文及相關(guān)解讀，完善學(xué)科知識(shí)體系尤其是編程部分，以及教法學(xué)法等理論知識(shí)，為融入新課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，更新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師要以本次新課標(biāo)的頒布為契機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還課堂于學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)選用接近學(xué)生實(shí)際的案例，化繁為簡(jiǎn)，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，啟迪學(xué)生思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視程度。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到本學(xué)科雖未納入高考，但作為信息時(shí)代的原住民，熟練掌握信息技術(shù)是必備的生存技能;要加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;引導(dǎo)家長(zhǎng)重視信息技術(shù)課程，家校合力共育，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)校備課組

第一，精研新課標(biāo)，審視舊內(nèi)容，滿足新要求。山東省教科院于2017年下學(xué)期印發(fā)了《普通高中2019屆信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《2017年教科版高中信息技術(shù)教材使用說(shuō)明》，是現(xiàn)階段筆者所在省信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的指南。學(xué)校備課組要組織教師研讀，結(jié)合個(gè)人理解和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)集體備課的形式，逐條研究新課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容及要求，定位在舊教材中的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇性使用，刪掉不能體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于舊教材中無(wú)法體現(xiàn)的新課標(biāo)要求，可以發(fā)揮集體智慧，共同確定增加滿足新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，探究新學(xué)法，優(yōu)化學(xué)習(xí)和生活。新課標(biāo)兼顧理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)校備課組要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主線，兼顧學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，組織教師在教學(xué)實(shí)踐中探索新學(xué)法，創(chuàng)建運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)信息意識(shí)，發(fā)展計(jì)算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，能有效利用信息、媒體和工具優(yōu)化自己學(xué)習(xí)和生活的能力。

3.學(xué)校管理者

第一，落實(shí)課程方案，保證課時(shí)。落實(shí)新課標(biāo)，首先是課時(shí)保證，學(xué)校要保證高一高二每周一課時(shí)的正常執(zhí)行。有條件的學(xué)?？梢詫⒄n程分成專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)兩部分。針對(duì)信息技術(shù)重難點(diǎn)，要合理增加實(shí)踐課時(shí)，給學(xué)生以充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第二，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)習(xí)資源。學(xué)校要完善計(jì)算機(jī)室等配套設(shè)備及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，依據(jù)新課標(biāo)，構(gòu)建模塊化的學(xué)習(xí)資源包，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬空間相結(jié)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)效率。

第三，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流。學(xué)校要鼓勵(lì)開(kāi)展校內(nèi)針對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)論壇或研討會(huì)，讓教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，共同探討新課標(biāo)的教學(xué)方案和實(shí)施策略，并給予教師更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師充分利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，快速提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4.教育教研部門(mén)

第一，加大監(jiān)督力度，保證課程正常開(kāi)設(shè)。教育教研部門(mén)要加大監(jiān)督力度，督促學(xué)校按照每周一課時(shí)正常開(kāi)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，加大硬件投資力度，備齊信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)所需的相關(guān)資源，解決信息技術(shù)教師“一崗多職”現(xiàn)狀，讓教師有時(shí)間和精力進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第二，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育教研部門(mén)應(yīng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行“線上+線下”的多形式培訓(xùn)交流;組織新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的課例評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、用好新課標(biāo)的積極性。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，信息技術(shù)教師能快速了解新課標(biāo)，熟悉并應(yīng)用新課標(biāo)。

新教材將于暑假后與師生見(jiàn)面，“三新一舊”問(wèn)題即將成為歷史，但是信息技術(shù)課標(biāo)的落實(shí)，基于學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式的探索，還有漫長(zhǎng)的探索、實(shí)踐過(guò)程，需要教師、學(xué)校各方面的努力。