趙寧 趙文凱

【摘要】對國內(nèi)外關(guān)于領(lǐng)導行為研究領(lǐng)域的文獻進行了系統(tǒng)的梳理與整合。基于領(lǐng)導行為的情境視角，將領(lǐng)導行為的理論研究分為特質(zhì)理論、權(quán)變理論、行為理論、路徑一目標理論與多維領(lǐng)導模式理論。其中多為領(lǐng)導模式理論是在體育領(lǐng)域里首個用于反映教練與隊員或體育隊之間相互作用關(guān)系的理論。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導行為 多維領(lǐng)導模式理論 路徑一 目標理論

一、領(lǐng)導行為理論研究綜述

（一）領(lǐng)導的定義

領(lǐng)導深刻影響著人類生活，在二十世紀三十年代以來，有學者提出領(lǐng)導這一理論。在領(lǐng)導理論的研究上主要集中在行為學、管理心理學等基礎(chǔ)學科上，領(lǐng)導理論的研究與其他學科相比來講是個很年輕的理論，在不同學科上對領(lǐng)導的定義也不盡相同，國內(nèi)外不同學者在對領(lǐng)導的定義上持有不同的觀點綜述，基于國內(nèi)外研究學者對領(lǐng)導的定義，可以確定領(lǐng)導的特性是對下屬或組織成員的影響行為。綜上所述，領(lǐng)導的定義可以界定為在組織中力求組織成員達成同一目標而進行引導、激勵的人。

（二）領(lǐng)導行為的定義

張宏偉（2009）教練員對運動員施加影響，期望運動員達成目標所展現(xiàn)的行為方式稱為領(lǐng)導行為。亨得利（Hendry，1972）對教練員應(yīng)具備的行為特征是：支配性、進取性、和權(quán)威性。

二、國內(nèi)外領(lǐng)導行為理論綜述

在搜集有關(guān)于管理學、管理心理學、管理行為學、組織行為學等理論書籍，以及相關(guān)學術(shù)研究。領(lǐng)導理論從時間序列上大致可分為是：特質(zhì)理論、行為理論、權(quán)變理論和情景行為理論。

（一）特質(zhì)理論

特質(zhì)理論又稱為偉人理論。是由阿爾波特（ALLPORT）率先提出的。其理論核心觀點認為：角色的特性都是相同的，其領(lǐng)袖的特征是生下來就具備的特點，不是經(jīng)過情境營造的。

（二）行為理論

在20世紀40年代后，在歷史大背景下行為理論蔓延開來，其主要側(cè)重于領(lǐng)導者的行為、風格對組織成員的干預(yù)作用以及影響程度進行鉆研探討。其最影響力的行為理論就是俄亥俄州立大學在1945年建立了測量領(lǐng)導行為的第一份問卷：領(lǐng)導行為描述問卷（1eadership behavior description questionnaire，簡稱LBDQ）。

（三）權(quán)變理論

在1970年形成了一種新的領(lǐng)導理論就是權(quán)變理論，在權(quán)變理論中較為著名的有費德勒的領(lǐng)導權(quán)變理論、路徑目標理論、情景領(lǐng)導理論。

在權(quán)變理論中最杰出的管理學家就是費德勒（FredFiedler），費德勒在特質(zhì)理論與行為理論的基礎(chǔ)之上發(fā)展了領(lǐng)導權(quán)變理論。

（四）路徑目標理論

路徑

目標理論最早是由加拿大多倫多大學教授伊萬斯首先提出，后由羅伯特·豪斯進行改進，路徑——目標理論以激勵理論和四分圖理論為基礎(chǔ)。理論核心認為領(lǐng)導行為應(yīng)秉著關(guān)心組織成員，積極引導為基本出發(fā)點，并重視組織成員個人意愿幫助他們實現(xiàn)目標，通過訓練指導和支持保證組織成員的個人目標和團隊或組織目標達成一致。

（五）多維領(lǐng)導模式理論（情景行為理論）

查拉德瑞（chelladurai）等人通過對權(quán)變理論以及路徑——目標理論分析，并且進行深層次的研究，對教練與隊員在訓練中的相互作用的關(guān)系進行研究，總結(jié)實驗結(jié)果結(jié)合體育組織提出了多維領(lǐng)導模式（multidimensional model of leadership），也稱情境行為理論。他是在體育領(lǐng)域里首個用于反映教練與隊員或體育隊之間相互作用關(guān)系的理論。

該理論到目前受到廣泛的認可和運用，該理論的核心是強調(diào)影響領(lǐng)導行為的三種因素情景要求行為、實際行為、下屬偏好行為。多維領(lǐng)導模式的結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

1980年查拉德瑞和卡倫根據(jù)多維領(lǐng)導模式理論，對運動領(lǐng)導行為量表（Lss）進行了修訂。該問卷共有五個維度分別是訓練指導行為、民主行為、專制行為、社會支持行為和積極反饋行為。此量表分為三種測試種類：運動員知覺版、運動員偏愛版、教練員自我認知版。