蔣仕昂

一、小團(tuán)體教研活動(dòng)的探究背景

隨著教育改革的日益推進(jìn)，我們對(duì)于教法和學(xué)法的探究也逐步深入。在浙江省及周邊地區(qū)，區(qū)域體育教學(xué)研討活動(dòng)層出不窮。其中影響較大，涉及面廣且頗具研討價(jià)值的有：長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)、浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“九城區(qū)”）、浙江省“溫紹甬舟”四地市體育課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)等。各地市也在紛紛開(kāi)展“特帶徒”“名帶徒”等活動(dòng)。這些高質(zhì)量的活動(dòng)為體育教學(xué)改革不斷積累著經(jīng)驗(yàn)，提供著源源不斷的動(dòng)力。但這些高質(zhì)量的活動(dòng)次數(shù)太少，頻率不高;對(duì)參加者的要求較高，覆蓋面較小;每次活動(dòng)牽涉面太大，籌備不易，時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)等。這些問(wèn)題的確制約著體育教學(xué)改革落實(shí)到每一個(gè)體育教師。根據(jù)“九城區(qū)”規(guī)定，除東道主外其他各區(qū)代表不能超過(guò)15人，這在一定程度上為江北區(qū)選派參會(huì)教師制造了難題。筆者所在的寧波市江北區(qū)現(xiàn)有公辦初中11所，公辦小學(xué)25所。工作6年內(nèi)的青年體育教師超過(guò)60人，是一支龐大而有朝氣的新生力量。如果每次都派固定人員，那么其他青年教師就無(wú)法得到學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì);如果輪流參加，且不論所有青年教師自身素養(yǎng)差異，單是這一活動(dòng)的舉辦頻率就會(huì)造成同一個(gè)教師每隔4年才能輪到一次，這對(duì)其自身的發(fā)展所起的影響實(shí)在是杯水車(chē)薪。

體育學(xué)科的性質(zhì)決定了體育教師的培訓(xùn)必須具有實(shí)踐性和操作性，不能僅僅停留在聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告等理論方面。江北區(qū)非常重視體育教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，區(qū)體育教研員和區(qū)名優(yōu)骨干教師在不斷摸索著一種有效的以實(shí)踐性為主的教研活動(dòng)模式，以期能在江北區(qū)內(nèi)覆蓋所有體育教師并切實(shí)提高青年教師的綜合素養(yǎng)。在此背景下，以“九城區(qū)”活動(dòng)組織模式為參考，結(jié)合本區(qū)實(shí)際情況，江北區(qū)區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)和“隼之健”青年教師訓(xùn)練營(yíng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“隼之健”）應(yīng)運(yùn)而生。

二、小團(tuán)體教研活動(dòng)基本形態(tài)及分析

無(wú)論是區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)還是“隼之健”，始終以《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中的關(guān)于單元教學(xué)的要求作為指導(dǎo)思想。這2項(xiàng)活動(dòng)相輔相成，都是屬于小團(tuán)體活動(dòng)，同時(shí)也是“九城區(qū)”活動(dòng)在縣市區(qū)的發(fā)展和延伸。前者是由教研室發(fā)起的面向所有體育教師的官方培訓(xùn)任務(wù)。后者主要是針對(duì)工作6年內(nèi)的年輕教師，由區(qū)骨干教師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行技能和教學(xué)的訓(xùn)練，屬于非官方的一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)工程。二者主要形式有上課、看評(píng)課、技能訓(xùn)練等，穿插廣播操、健美操、隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)和理論學(xué)習(xí)。其中，由教研室組織的區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)主要承擔(dān)上課、看評(píng)課的活動(dòng)任務(wù)，而“隼之健”則主要承擔(dān)技能練習(xí)和各類(lèi)操及理論學(xué)習(xí)。兩條腿走路，使體育教師的培訓(xùn)無(wú)死角。

（一）區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)基本形式

在區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)中，教研室將各所學(xué)校按照所在地域進(jìn)行劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域包含3～4所學(xué)校，每學(xué)期設(shè)3～4次聯(lián)合教研活動(dòng)，每次活動(dòng)設(shè)3～4節(jié)公開(kāi)課（主教材部分），每次活動(dòng)由區(qū)域內(nèi)的各所學(xué)校輪流承辦。每學(xué)期初，區(qū)域內(nèi)的幾所學(xué)校經(jīng)商議之后確定1個(gè)單元內(nèi)容，每次上3課時(shí)，主旨分別是技術(shù)、體能、運(yùn)用。授課結(jié)束后由所有參會(huì)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流，最后由輪值承辦方的體育組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

如，地處江北中心城區(qū)的江北實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、江北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成的小團(tuán)體于2018年上半年以“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”為單元教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)了3次富有成效的教研活動(dòng)：在確定內(nèi)容后，3所學(xué)校各指定了一名教師承擔(dān)其中的一課時(shí)教學(xué)。而在第1次活動(dòng)正式開(kāi)始前的一周左右，承辦方江北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師分別對(duì)701、702、703這3個(gè)將在活動(dòng)中上課的班級(jí)進(jìn)行了不同程度授課。經(jīng)授課后，701班初步掌握各種球性練習(xí)和基本的停球技術(shù)，702班基本掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，703班較為熟練地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，并初步具備運(yùn)用的能力。如此，便最真實(shí)地模擬了某一個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)某一單元時(shí)不同階段學(xué)與練的狀態(tài)，為活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

在活動(dòng)當(dāng)天，3名教師分別采用多種教學(xué)手段對(duì)3個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課。課后，參會(huì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況針對(duì)每堂課所采用手段的合理性和適切性進(jìn)行了討論，提出了多種改進(jìn)意見(jiàn)和建議。第2次和第3次活動(dòng)分別在前面活動(dòng)的研討成果基礎(chǔ)上選擇更有針對(duì)性、更合理的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)尋找“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”這一單元相對(duì)更具有效性的教學(xué)方法，從而指導(dǎo)今后區(qū)域內(nèi)教師的教學(xué)。

（二）“隼之健”訓(xùn)練營(yíng)基本形式

“隼之健”以自愿報(bào)名參加為原則，共吸收了47名青年教師參加。由教研員委派區(qū)內(nèi)1名骨干教師擔(dān)任主教官，同時(shí)設(shè)輪值教官若干名。主教官對(duì)每學(xué)期的訓(xùn)練進(jìn)行總體規(guī)劃并將所有青年教師進(jìn)行分組。為了使分組更合理，在分組前綜合考慮了所有青年教師在以往體育教師基本功比武、優(yōu)質(zhì)課比賽、教壇新秀比賽中的表現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)教齡年限、個(gè)人素養(yǎng)、男女比例、所在學(xué)校等因素，分成了A～F6個(gè)小組，每小組不超過(guò)8人，設(shè)組長(zhǎng)1名。輪值教官負(fù)責(zé)準(zhǔn)備每次集訓(xùn)所需場(chǎng)地器材，并和主教官一起指導(dǎo)學(xué)員。

根據(jù)江北區(qū)實(shí)際情況，集訓(xùn)每2～3周安排1次，為期半天，分別在各輪值教官所在學(xué)校進(jìn)行，從表1可以清楚地了解“隼之健”一學(xué)期的訓(xùn)練安排。平時(shí)由組長(zhǎng)安排組內(nèi)自主研討交流和訓(xùn)練，每逢集訓(xùn)，區(qū)內(nèi)的名優(yōu)骨干教師與主教官和輪值教官一起擔(dān)任教官和評(píng)委，為6組青年教師分別設(shè)置技能和教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

整個(gè)學(xué)期共安排了8次集訓(xùn)，內(nèi)容有3套操（小學(xué)生廣播體操、中學(xué)生廣播體操、“英雄少年”武術(shù)操）、足球、籃球、田徑等7個(gè)技能類(lèi)項(xiàng)目，主教官和輪值教官會(huì)在學(xué)期后半段的集訓(xùn)中采用打分的形式對(duì)學(xué)員的技能進(jìn)行考核。在技能訓(xùn)練以外穿插了模擬上課和理論考試，雙管齊下，切實(shí)提高學(xué)員綜合素養(yǎng)。學(xué)期末，“隼之健”根據(jù)所有考核情況評(píng)選出“優(yōu)秀學(xué)員”進(jìn)行公開(kāi)表彰，對(duì)青年教師起了極大的鼓舞和鞭策作用。

（三）小團(tuán)體教研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)分析

就區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)而言，其最大優(yōu)勢(shì)就是覆蓋面廣，參與率高。每個(gè)區(qū)域內(nèi)每個(gè)學(xué)年至少安排了18節(jié)公開(kāi)課，足以保證區(qū)域內(nèi)3～4所學(xué)校的所有體育教師都有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課。同時(shí)，每次活動(dòng)在不同學(xué)校輪流進(jìn)行，既減輕了某一所學(xué)校承辦的壓力，也能夠推動(dòng)各所學(xué)校體育工作的開(kāi)展。同時(shí)，區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)將就近地塊的學(xué)校整合，使得教師執(zhí)教的學(xué)生學(xué)情更為相近，有利于教師恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)情，設(shè)置練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)手段，起到事半功倍之效。授課結(jié)束后又有足夠的時(shí)間讓所有參會(huì)的教師自評(píng)和互評(píng)，還有最后的總結(jié)，這些手段能夠充分起到提升區(qū)域內(nèi)教師整體素養(yǎng)的作用，并充分落實(shí)了《綱要》精神，使技術(shù)—體能—運(yùn)用三個(gè)維度要求實(shí)實(shí)在在地落到每一名學(xué)生身上。這樣有的放矢的做法對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)手段、練習(xí)內(nèi)容等的合理性和最終教學(xué)效果都有積極的促進(jìn)作用，讓體育教師更能清楚地了解什么是“教”與“學(xué)”。

而“隼之健”最大的優(yōu)勢(shì)就是靈活有效。活動(dòng)在江北區(qū)安排了8所學(xué)校作為訓(xùn)練點(diǎn)，如果某所承擔(dān)學(xué)校臨時(shí)不宜開(kāi)展活動(dòng)，即可轉(zhuǎn)至其他學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行。另外，每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)輪值主教官，免去了許多人員抽調(diào)上的麻煩。受場(chǎng)地、時(shí)間、指導(dǎo)專(zhuān)家等因素的限制大大減少，有效提高青年體育教師培訓(xùn)密度和訓(xùn)練效果。同時(shí)，“隼之健”針對(duì)教材中常用的內(nèi)容，設(shè)置了7項(xiàng)技能練習(xí)和模擬上課環(huán)節(jié)，并在練習(xí)中采用分組輪換的形式展開(kāi)練習(xí)，但又不硬性規(guī)定練習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身弱項(xiàng)增加某個(gè)弱項(xiàng)的練習(xí)時(shí)間，配以教官的指導(dǎo)和示范，練習(xí)效果立竿見(jiàn)影。

（四）存在問(wèn)題及解決建議

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，在總體趨勢(shì)良好發(fā)展的背后，其實(shí)存在一些隱憂。

1.總有小部分老教師不太愿意承擔(dān)公開(kāi)課的任務(wù)。那么只需各學(xué)校把教師每學(xué)期上公開(kāi)課的次數(shù)要求明確，并納入教師考核指標(biāo)，與教師的評(píng)聘相結(jié)合，倒逼教師“發(fā)揮功力”。

2.各學(xué)校的工作或多或少會(huì)影響青年教師參加“隼之健”的出勤率。要讓一個(gè)活動(dòng)具有長(zhǎng)久而旺盛的生命力，就需要將這個(gè)活動(dòng)做細(xì)、做實(shí)、做強(qiáng)，在一定范圍內(nèi)能引起廣泛關(guān)注并逐漸形成群體效應(yīng)，才能讓這一活動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。那么就需要教育局教研室將“隼之健”納入教研計(jì)劃，由官方主導(dǎo)全面推開(kāi)。

3.“隼之健”每個(gè)學(xué)期設(shè)置了8～9次的集中訓(xùn)練，分別在不同學(xué)校進(jìn)行，這樣雖然減小了某所學(xué)校的承辦壓力，但由于各所學(xué)校的設(shè)施設(shè)備存在差異，體育器械的配備也參差不齊，未必能確保每一次集訓(xùn)達(dá)到最理想的效果。因此，“隼之健”也是一次對(duì)區(qū)內(nèi)各校體育設(shè)施設(shè)備的有效檢查，需要教育局盡可能地為各校配齊配足體育器材，完善設(shè)施設(shè)備。

該模式適合在相對(duì)較小的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展小團(tuán)體活動(dòng)，以便將活動(dòng)靈活性、方便組織、實(shí)踐操作便捷的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。在開(kāi)展小團(tuán)體教研活動(dòng)前首先確保區(qū)域內(nèi)有人數(shù)充足的名優(yōu)骨干教師來(lái)?yè)?dān)任活動(dòng)的教官或評(píng)委，同時(shí)需要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和詳細(xì)的計(jì)劃，如學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、階段計(jì)劃等，從而使整個(gè)研訓(xùn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。