唐曉英 施碧芳

水平一的學(xué)生通過(guò)體育課堂的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了多種形式的走、跑、跳、投的方法與游戲，建立了基本動(dòng)作雛形，具備一定的身體活動(dòng)能力，并且在練習(xí)和游戲規(guī)范、合作交往等方面有了一定基礎(chǔ)。本案例旨在通過(guò)闖關(guān)游戲，用已學(xué)的單雙圈交替跳、繞障礙跑、墊步跳過(guò)繩梯、跨過(guò)障礙、單手肩上投壘球等動(dòng)作技能，考查學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、快速反應(yīng)，以及在不同環(huán)境中處理問(wèn)題等方面的表現(xiàn)行為，并以完成的速度時(shí)間，測(cè)評(píng)學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)出的合作能力、規(guī)則遵守的程度，以及學(xué)生在速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)方面的表現(xiàn)，由此評(píng)價(jià)常態(tài)的基本運(yùn)動(dòng)技能教與學(xué)的效果。

一、測(cè)評(píng)名稱

“超級(jí)瑪麗”。

二、測(cè)評(píng)對(duì)象

隨機(jī)抽取二年級(jí)1個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

三、測(cè)評(píng)方法

6人1組，縱隊(duì)排列，聽到出發(fā)指令，依次完成闖關(guān)任務(wù)：1.單雙圈交替跳（圖1）。單雙腳交替連續(xù)跳過(guò)前后間距40cm、雙圈左右間距10cm的5組單雙圈（一組即1個(gè)單圈和2個(gè)雙圈）;2.繞障礙跑（圖2）。繞過(guò)7個(gè)間距分別為2m的足球小標(biāo)志桶。3.墊步跳過(guò)繩梯（圖3）。跑至軟梯前，用墊步跳動(dòng)作，跑過(guò)12格每格50cm的軟梯;4.跨過(guò)障礙（圖4）。連續(xù)跨過(guò)間距為60cm的6個(gè)高度為15cm的小欄架;5.單手肩上投壘球（圖5）。跑至投擲區(qū)拿起框中壘球，選擇投、拋、撇、甩、扔中的3種單手投擲動(dòng)作，將壘球投過(guò)5m遠(yuǎn)、2m高度的橫線，完成游戲的闖關(guān)任務(wù)。

四、器材與場(chǎng)地

1.器材準(zhǔn)備：30個(gè)直徑為60cm的鐵環(huán)、14個(gè)小標(biāo)志桶、14根1.5m長(zhǎng)的標(biāo)志桿、2副6m長(zhǎng)軟梯（12格，每格50cm）、24只小學(xué)生用壘球、12個(gè)小欄架。

2.場(chǎng)地要求：分2個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行，單個(gè)場(chǎng)地如圖6所示。

五、測(cè)評(píng)規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)

1.測(cè)試前，測(cè)試人員出示任務(wù)卡，被測(cè)學(xué)生在指定區(qū)域分工合作拿取器材，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的場(chǎng)地區(qū)域內(nèi)完成器材擺放;測(cè)試后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求分工合作完成器材收回，并擺放至指定區(qū)域。

2.測(cè)評(píng)員4人：1人發(fā)令，1人計(jì)時(shí)，1人記錄“闖關(guān)”動(dòng)作的違規(guī)次數(shù)，1人記錄器材擺放與收回的分工合作、完成的時(shí)間等等。

3.單雙圈交替連續(xù)跳且不能踩圈（踩到圈1次加時(shí)0.1s）。

4.繞障礙跑、跨過(guò)障礙過(guò)程中，碰翻障礙物需扶起放回原處再繼續(xù)。

5.墊步依次跳過(guò)繩梯格子，不漏格、不跨越，違規(guī)1次加時(shí)0.1s。

6.單手肩上投擲，每人需做出3種不同的投擲動(dòng)作，記錄不過(guò)線和重復(fù)的投擲動(dòng)作（不過(guò)線1次或重復(fù)1次，均加時(shí)0.1s）。

7.從跳第1個(gè)圈開始計(jì)時(shí)，到第3個(gè)壘球出手停止，記錄每個(gè)人完成闖關(guān)任務(wù)的時(shí)間和失誤次數(shù)，完成的時(shí)間加上失誤增加的時(shí)間為個(gè)人用時(shí)，將每個(gè)人的用時(shí)相加，則是測(cè)試團(tuán)體的成績(jī)。器材收放和合作表現(xiàn)等用書面的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為今后教學(xué)中改進(jìn)方向的參考。