李清 張燕

【摘要】在歷史課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感教育，健全學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的正確情感價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】民族自豪感 ?民族自信心 ?民族責(zé)任感 ?愛(ài)國(guó)主義情操

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0146-02

近年來(lái)歷史課堂教學(xué)中家國(guó)情懷情感教育屢屢被提及，在對(duì)青少年學(xué)生的情感教育上與其它學(xué)科相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如何利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，結(jié)合初中歷史的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)做了以下幾方面的探索。

一、讓悠久的歷史積淀來(lái)增強(qiáng)民族自豪感

民族自豪感是愛(ài)國(guó)主義的重要因素，是中華民族自立于世界民族之林的重要心理保證。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該樹(shù)立民族自豪感，克服民族自卑感。

作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，有著古埃及、巴比倫、印度這三個(gè)文明古國(guó)都無(wú)法相比的歷史延續(xù)性。中國(guó)文化能夠傳承不斷，是中華兒女的不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷傳承，這是我們中華民族的驕傲。

從已知的早期人類云南元謀人到明清前期中國(guó)一直走在世界最前列，而這悠久漫長(zhǎng)的歷史文明是祖國(guó)各族人民共同辛勤奮斗的成果。中華文明的延續(xù)不斷，這是一個(gè)不斷累積而非互相取代的過(guò)程。不難想象我們的祖先是以大地、天空一樣的胸懷來(lái)接納百川匯流的情景。讓學(xué)生了解中華民族的悠久歷史，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自尊心和責(zé)任感。

二、用輝煌的科技文化成就來(lái)樹(shù)立民族自信心

民族自信心是指一個(gè)民族對(duì)自己自立于世界民族之林的能力及其發(fā)展前途的信心，這種信心是建立在理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。

我國(guó)古代燦爛的經(jīng)濟(jì)文化，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起過(guò)重要的推動(dòng)作用，被譽(yù)為“發(fā)明的國(guó)度”的中國(guó)，有很多處于世界之最。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針?biāo)拇蟀l(fā)明舉世皆知。還有如商代古老的甲骨文字;有“震不垮”的造福千秋都江堰水利工程;祖沖之推算圓周率的成果領(lǐng)先世界近千年;有堪稱世界航海史上壯舉的“鄭和下西洋”;特別是改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)航空航天有神舟，深海有蛟龍、遼寧艦航母;醫(yī)學(xué)、文學(xué)摘得諾貝爾獎(jiǎng);淘寶、支付寶、微信等技術(shù)也讓外國(guó)人羨慕不已。在歷史教材中，反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化先進(jìn)地位的代表和成就不可勝數(shù)。這些都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的絕好素材。用鮮明的史實(shí)來(lái)感染學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激勵(lì)他們立志攀登科學(xué)高峰、為國(guó)爭(zhēng)光。

三、用鐵的事實(shí)揭露列強(qiáng)罪行，激發(fā)民族責(zé)任感

民族責(zé)任感是一個(gè)民族的成員對(duì)民族興衰存亡的職責(zé)和義務(wù)的感知，在教育過(guò)程中，我們教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族責(zé)任感的熏陶與培養(yǎng)。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)到1945中華民族取得抗戰(zhàn)的勝利，在這一百多年里，中國(guó)人民受盡了列強(qiáng)欺凌，飽受各種侮辱。八年級(jí)歷史教材用大量史料揭露了侵略者的種種罪行：英國(guó)殖民者用堅(jiān)船利炮強(qiáng)迫清政府簽訂了《南京條約》，強(qiáng)行打開(kāi)國(guó)門;英法聯(lián)軍火燒圓明園;中日《馬關(guān)條約》簽訂使中華民族處于被瓜分的嚴(yán)重危機(jī);《辛丑條約》使清政府變成了“洋人的朝廷”;日本發(fā)動(dòng)“九一八事變”、“七七事變”、制造慘絕人寰的“南京大屠殺”慘案……列強(qiáng)們的罪行罄竹難書(shū)。用鐵的事實(shí)來(lái)揭露侵略者的兇殘本質(zhì)，教者無(wú)需多言?！奥浜缶鸵ご颉钡膽K痛教訓(xùn)就會(huì)自然牢記，同時(shí)也會(huì)從中認(rèn)識(shí)到“發(fā)展經(jīng)濟(jì)科技、增強(qiáng)國(guó)力”的必要性。

四、用杰出人物的光輝業(yè)績(jī)來(lái)培育愛(ài)國(guó)主義情操

愛(ài)國(guó)主義情操是一個(gè)人長(zhǎng)期積淀下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。愛(ài)國(guó)主義思想是人文素養(yǎng)的核心，同時(shí)也是學(xué)生人格中的最高境界。

翻看中國(guó)古代史冊(cè)，我們能夠看到“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的楚國(guó)大詩(shī)人屈原、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，他們克己愛(ài)人，舍生取義;我們能夠看到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武、“天下為公，世界大同”的孫中山，他們的家國(guó)情懷是多么高尚。瀏覽中國(guó)近代史書(shū)：民族英雄林則徐正義凜然，領(lǐng)導(dǎo)了虎門銷煙;鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中奮不顧身與艦同亡;抗戰(zhàn)時(shí)期的左權(quán)、張自忠、佟麟閣等，舍死忘生，同來(lái)犯之?dāng)逞獞?zhàn)到底;翻閱共和國(guó)史料：錢學(xué)森、鄧稼先、王選、袁隆平、楊利偉等，一串串熟悉的名字后面都有一段段感人至深的故事。掩卷沉思，這些歷史人物身上，閃爍著愛(ài)國(guó)主義的光芒，他們光輝事跡，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。

通過(guò)歷史教學(xué)使我真正會(huì)到：正確發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不但能幫助學(xué)生提高愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，也能幫助學(xué)生在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在思想觀念上達(dá)到一個(gè)新的高度。這一過(guò)程，是國(guó)家形象的構(gòu)建，也有民族集體價(jià)值觀的定位，同時(shí)，也是個(gè)人修養(yǎng)的最高升華。價(jià)值情感教育內(nèi)涵世界觀、民族精神、愛(ài)國(guó)主義與鄉(xiāng)土觀念。歷史課堂作為情感教育的有效載體，值得好好挖掘。