【摘要】調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村英語教學(xué)行為中，記錄英語教學(xué)日志的現(xiàn)象普遍較低。農(nóng)村英語教師應(yīng)對(duì)教學(xué)日志的重要性，含義，內(nèi)容，撰寫方法及撰寫原則進(jìn)行深入了解。教學(xué)日志又是農(nóng)村英語教師培養(yǎng)自身專業(yè)素質(zhì)的行之有效的方法。建議農(nóng)村英語教師要堅(jiān)持用英語記教學(xué)日志。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教師 ?教學(xué)日志 ?重要性 ?影響 ?方法

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0129-01

教學(xué)日志作為教師記錄自己進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中的思考，并對(duì)教學(xué)事件的得失與成敗進(jìn)行總結(jié)，越來越受到關(guān)注。同時(shí)，教學(xué)日志也是提升英語教師自我發(fā)展和專業(yè)發(fā)展能力、完善教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段。

我們于2016年至2017年間對(duì)大連市多所農(nóng)村教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了專題調(diào)研。本次調(diào)研側(cè)重于大連市農(nóng)村英語教師隊(duì)伍基本情況的調(diào)查與分析，其中包括英語教師課堂教學(xué)與教學(xué)日志的相關(guān)性情況也進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有29.7%的農(nóng)村英語教師能夠主動(dòng)撰寫并利用教學(xué)日志促進(jìn)教學(xué)，而這些教師的教學(xué)效果普遍好于沒有撰寫教學(xué)日志的教師。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村英語教師依然對(duì)教學(xué)日志的重要性、含義、形式內(nèi)容等缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。此現(xiàn)象導(dǎo)致其在教學(xué)過程中產(chǎn)生困惑，阻礙其教學(xué)有效性的提高。另外，由于農(nóng)村英語教師承擔(dān)的教學(xué)課時(shí)工作量大，將教學(xué)日志的記錄視為負(fù)擔(dān)，實(shí)施起來需要毅力和恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ虼?，現(xiàn)階段的農(nóng)村英語教學(xué)中，教學(xué)日志應(yīng)引起廣大農(nóng)村英語教師的高度重視。

一、教學(xué)日志在農(nóng)村英語教學(xué)中的重要性

教學(xué)日志是教師記錄自己每天進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)實(shí)施的效果，影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，是教師很好地認(rèn)識(shí)自己的一種方法。教學(xué)日志有助于提高教師教學(xué)的技巧，促成教師養(yǎng)成反思教學(xué)的好習(xí)慣，在教師專業(yè)發(fā)展中的地位和作用舉足輕重;同時(shí)，教學(xué)日志能夠詳細(xì)記錄教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生感受，表達(dá)教學(xué)情感，并為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境提供詳實(shí)的第一手資料;對(duì)于激發(fā)農(nóng)村英語教師的責(zé)任感，教師的創(chuàng)新發(fā)展也有很大的推進(jìn)作用，進(jìn)而提高農(nóng)村英語教師的教學(xué)水平。

日志寫作可被視為一個(gè)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)、改變原有觀念、聯(lián)系抽象觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的過程，為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。其次，日志的寫作既是認(rèn)知活動(dòng)，也是社會(huì)活動(dòng)，能促進(jìn)師生交流。最后，當(dāng)前農(nóng)村英語語言教學(xué)也很側(cè)重交際法，意味著學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程中有更多的參與，而日志能有效配合該教學(xué)法。

二、教學(xué)日志對(duì)農(nóng)村英語教師教學(xué)的影響

參與調(diào)查并記錄教學(xué)日志的老師對(duì)教學(xué)日志有著清醒的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為：在長期的英語教學(xué)過程中農(nóng)村教師尤其需要有一種手段和工具來記錄、反思教學(xué)中的碰撞與摩擦所產(chǎn)生的火花，評(píng)價(jià)并逐步完善自己的語言教學(xué)。教學(xué)日志正是這樣一種能夠凸顯出他們所教的英語這一學(xué)科特點(diǎn)的工具，使他們不再局限于語言問題，也能關(guān)注教育原理，教育目的和教育結(jié)果等更深層次的問題，讓他們在不斷拓展、觀察、分析、解釋和決策能力的過程中不斷提高和發(fā)展自己的各項(xiàng)教學(xué)能力。也是教師在進(jìn)行教學(xué)觀察時(shí)的所見所聞、摸索感受到的在個(gè)人日志中作定期，坦誠的詳實(shí)記錄。然后分析行為再發(fā)生的模式或突出事件，并分析結(jié)果的教師的一些見解。

參與調(diào)查的教師總結(jié)了他們備課利用日志的很多益處。一、對(duì)較難的課程內(nèi)容，學(xué)生能從日志中得到幫助;二、提高了學(xué)生語言習(xí)得的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，發(fā)展自己的看法;三、師生通過日志進(jìn)行觀點(diǎn)交流，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和理解較難學(xué)習(xí)材料的能力及產(chǎn)生新見解的能力方面的自信;四、使英語課堂討論更富有成效;五、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課程內(nèi)容與教師自己的教學(xué)相聯(lián)系;六、日志在師生之間、學(xué)生中間創(chuàng)造出超越課堂的相互影響;七、使課堂更注重過程。日志的寫作大大地提高了這些農(nóng)村英語教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、針對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)日志的內(nèi)容及撰寫方法

教學(xué)日志是教師對(duì)教學(xué)過程的書面描述與反饋，是教師本身教學(xué)案例的成長及發(fā)展史的記錄。它包括教學(xué)的情景，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)結(jié)果，教學(xué)偶發(fā)事件，教學(xué)的優(yōu)勢及不足。通過這些點(diǎn)將教師引入自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我完善的良性發(fā)展和成長過程。教師要想從中獲益，可將整個(gè)過程分為每日記述和分析這些記述所提供的定性資料兩個(gè)階段。學(xué)生方面可以記錄不同的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同反應(yīng)，學(xué)生的行為描述以及學(xué)習(xí)情境。在初始階段，日志應(yīng)作為整體教學(xué)不可分割的部分，學(xué)生需定期寫作，上交。日志寫作中如能遵守四條“基本規(guī)則”則會(huì)使日志的寫作效果更佳。這四條基本規(guī)則是：一、日志不應(yīng)拘泥于個(gè)人經(jīng)驗(yàn);二、教學(xué)日志應(yīng)超越教學(xué)筆記 ;三、日志不是經(jīng)過潤色的作文;四、學(xué)生的日志應(yīng)受到與其他作業(yè)同等程度的重視。學(xué)生上交日志的頻度取決于課程性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。如果僅作為學(xué)生記述習(xí)得中的新認(rèn)識(shí)的手段，每學(xué)期幾次足矣;若是語言操練課，側(cè)重語言實(shí)踐技能，日志上交要更為頻繁一些。教師的評(píng)閱對(duì)日志的效果起重要作用。教師應(yīng)對(duì)每篇日志作評(píng)，評(píng)語可簡可繁，可側(cè)重于答疑、評(píng)價(jià)、討論、交流等諸多方面。

教學(xué)日志不僅要求記錄詳細(xì)真實(shí)、反復(fù)揣摩、分析、歸納，還要把握記述的時(shí)機(jī)和時(shí)間分配。要有課前或課間在教案上點(diǎn)評(píng)，適用于教師應(yīng)急時(shí)使用;課后，對(duì)課堂成敗得失分析與綜合、對(duì)產(chǎn)生觸動(dòng)的問題進(jìn)行反思并抓突出問題深入剖析總結(jié)。從詳細(xì)記述到分析歸納各個(gè)步驟均需注意記述初始階段一定要具有真實(shí)性。

一定要包含一些基本信息和脈絡(luò)性資料，具體時(shí)間，場景，參與者以及其他一些對(duì)教學(xué)十分有參考價(jià)值的內(nèi)容。比如：教學(xué)方面：教學(xué)內(nèi)容是什么;教學(xué)方法怎樣;教學(xué)計(jì)劃是否與教學(xué)實(shí)際情況相符;為什么有的內(nèi)容或方法能夠按計(jì)劃完成，而有些卻不能？學(xué)生方面：他們學(xué)了什么，不同的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容有什么不同的反應(yīng);不能忽視的是教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生反饋。其中包括對(duì)課堂教學(xué)長處及不足的評(píng)價(jià)，師生課堂互動(dòng)情況，交流程度，討論結(jié)果，及時(shí)分析出現(xiàn)的問題，并且提出整改意見和方法。

與此同時(shí)，教師也應(yīng)該要求學(xué)生也做學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)生記錄自己的英語學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)感想，提出自己的問題，列出自己的困惑等。學(xué)生采用學(xué)習(xí)日志對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力的提高大有裨益。這樣，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也會(huì)有所了解。師生的日志都對(duì)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)教師在生成行為方面的改變，培養(yǎng)自信等方面均極有幫助，并能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)效果提供積極而有效的信息。

必須承認(rèn)農(nóng)村英語教師在撰寫教學(xué)日志方面有一定的困難。但是，教學(xué)日志一旦按照正確的方法堅(jiān)持下來，無論是教師亦或是學(xué)生定能獲益匪淺。

教學(xué)日志在理解教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展方面有其獨(dú)特的意義和價(jià)值，因此，我們有必要將教學(xué)日志與農(nóng)村英語教師的教學(xué)結(jié)合起來，探究它們之間的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，讓教學(xué)日志充分發(fā)揮其作用，使其作為農(nóng)村英語教師課堂教學(xué)效果提高的有效方式，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而改進(jìn)教學(xué)。相信，隨著越來越多的農(nóng)村英語教師堅(jiān)持記錄教學(xué)日志，這將對(duì)他們在新課程理念下的高效英語課堂教學(xué)起到積極而十分有利的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巧鳳，重視英語學(xué)習(xí)日志在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用， ?凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，2

作者簡介：

楊士杰（1962-），女，教授，重慶人，研究方向：英語教學(xué)。