王娟

【摘要】思政教育是高校教育工作重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展思政教育可以讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生身心健全，對(duì)事物有一定辨別能力，因此，在思政教育期間，教師要合理滲入時(shí)政思想，把時(shí)政熱點(diǎn)與思政教育緊密結(jié)合，這樣既可以使思政教育有效性得到提高，還能促使學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育 ?時(shí)政思想 ?滲入

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0091-01

前言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，使得人們獲取時(shí)政熱點(diǎn)的方式更加便捷，在傳統(tǒng)思政教育中，教師大多運(yùn)用課本中的例子來(lái)講解，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)例的了解，在學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)有一定困難，面對(duì)該種情形，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政思想的應(yīng)用，使其在思政教育中得到有效滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性得到提高。

一、目前高校思政教育現(xiàn)狀分析

從目前一些高校思政教育情況來(lái)看，存在一定問(wèn)題，具體體現(xiàn)為：其一，教學(xué)方式相對(duì)單一。很多教師主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不能根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，無(wú)法全面、系統(tǒng)的了解主要思想，不能科學(xué)、有效的提出自己的想法，影響了思政教育主要目的。由于教師與學(xué)生有一定年齡差，思想觀念有所不同，如果教師運(yùn)用過(guò)時(shí)的舉例來(lái)進(jìn)行思政教育，不僅無(wú)法達(dá)到教育的目的，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定反感情緒[1]，導(dǎo)致思政教育工作開(kāi)展受到一定限制。其二，沒(méi)有對(duì)思政教育理論進(jìn)行深入講解。在思政教育過(guò)程中，有的教師在講解知識(shí)時(shí)只停留在表面，沒(méi)有對(duì)思想進(jìn)行深入分析，使得學(xué)生一知半解，不能完全掌握所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于一些敏感問(wèn)題，有的教師一帶而過(guò)，缺少對(duì)學(xué)生探究思想的考慮，如果教師一味地打擊學(xué)生想要探究問(wèn)題的積極性，會(huì)使學(xué)生對(duì)思政興趣逐漸降低，無(wú)法正確的掌握思政理論知識(shí)。

二、在高校思政教育中滲入時(shí)政思想的相關(guān)策略

（一）合理講述時(shí)政新聞

與其他學(xué)科相比，思政課內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，教師要以時(shí)政新聞為切入點(diǎn)，作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思政的求知欲，使其進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)使學(xué)生注意力更加集中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。時(shí)政新聞包含很多內(nèi)容，需要教師合理運(yùn)用，對(duì)時(shí)政新聞進(jìn)行有效選擇，把其作為導(dǎo)課的一部分，引起學(xué)生關(guān)注度。比如，在講“一國(guó)兩制”時(shí)，教師可以結(jié)合港珠澳大橋開(kāi)通這一事件，讓學(xué)生觀看港珠澳大橋的視頻，并向?qū)W生介紹這座大橋?qū)τ诮?jīng)濟(jì)建設(shè)、道路建設(shè)、文化建設(shè)的意義。一橋連三地，天蟄變通途，通過(guò)港珠澳大橋這一時(shí)政新聞不僅可以讓學(xué)生更好的了解大陸與香港、澳門間的關(guān)系，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷[2]，使抽象的理論變得更為具象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)的基礎(chǔ)上可以深入了解時(shí)政思想。

（二）加強(qiáng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合

時(shí)政思想在很多時(shí)政熱點(diǎn)事件中得到了體現(xiàn)，所以，在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，教師要把時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解熱點(diǎn)事件的前提下學(xué)習(xí)思政知識(shí)，這樣既可以提高思政的時(shí)效性，還能使學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)有一定看法，豐富學(xué)生思想意識(shí)。例如，在講“人民代表大會(huì)”時(shí)，教師可以把十九大內(nèi)容滲入其中，讓學(xué)生了解十九大主要思想，教師可以開(kāi)展時(shí)政專題，通過(guò)情境方法進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生全面的了解時(shí)政理論，另一方面能夠提高時(shí)政專題教學(xué)效率，使學(xué)生高效的掌握時(shí)政內(nèi)容。此外，在對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看一些時(shí)政熱點(diǎn)視頻，并將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的思政課堂氛圍。

（三）提升時(shí)政話題

探究性學(xué)習(xí)是目前高校教學(xué)的重點(diǎn)，與思政教學(xué)目標(biāo)相一致，話題即問(wèn)題，因此，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要在課堂上有效引用時(shí)政話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)可以相互討論、思考，達(dá)到探究的目的。例如，在講“世界文化的多樣性”時(shí)，教師可以通過(guò)畢加索的《阿爾及爾女人》拍賣1.79億美元為時(shí)政話題，此時(shí)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生一定感嘆，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)保持較高熱情，然后教師對(duì)學(xué)生這一心理進(jìn)行有效利用，把課本內(nèi)容與時(shí)政話題相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，對(duì)世界文化有一定了解，一方面可以讓學(xué)生掌握更多文化知識(shí)，拓展知識(shí)面，另一方面讓學(xué)生主動(dòng)獲取思政知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的思想覺(jué)悟，達(dá)到內(nèi)化教育的目的。

結(jié)語(yǔ)：

在高校思政教育中有效滲入時(shí)政思想有著積極意義，不僅可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)樹(shù)立正確觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生價(jià)值觀得以升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀晴.高校思政課十九大時(shí)政專題教學(xué)模式探討[J].陜西教育（高教），2018（04）：13+15.

[2]黎曉莉.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J].教育現(xiàn)代化，2018（13）：91-92.