陳燕

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0028-03

一、課程背景與需求分析

（一）課程背景

容桂小學(xué)是街道一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的廣東省一級學(xué)校。學(xué)校依據(jù)美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家“多元智能理論”建立起了“多元優(yōu)勢教育體系”，為響應(yīng)“國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見”國辦發(fā)〔2015〕71號文件精神，我校又建立起了“多元優(yōu)勢體系”，以“容美立人”為校訓(xùn)，以“多元和韻，優(yōu)勢勵(lì)人”為辦學(xué)理念，在管理、德育、課程教學(xué)、科研等方面都結(jié)出了豐碩的成果。繼往開來，學(xué)校急需與大美育相適應(yīng)的“課程”來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。于是與美育相適配的“和韻課程”應(yīng)運(yùn)而生。

（二）需求分析

1.改革趨勢的要求。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和本地優(yōu)秀文化的教育，呼喚學(xué)校內(nèi)部的課程建設(shè)，學(xué)校的課改成為當(dāng)務(wù)之急。

2.學(xué)生發(fā)展的需求。學(xué)校教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育，適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展需求，要求學(xué)校必須豐富課程設(shè)置，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。

3.智能“遷移”的作用。學(xué)生一項(xiàng)智能得到了弘揚(yáng)和發(fā)展，將極大的樹立其自信心，這時(shí)將產(chǎn)生智能的“遷移”作用，其它項(xiàng)智能將被激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

4.集團(tuán)發(fā)展的支持。作為育美教育集團(tuán)的成員校，容桂小學(xué)將共享育美教育集團(tuán)的品牌影響力，借助華師大課改實(shí)驗(yàn)校的推動(dòng)力，拓展學(xué)校發(fā)展空間，拓寬師生成長道路，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

二、課程理念與目標(biāo)

（一）理念系統(tǒng)

對應(yīng)學(xué)校的“多元和韻，優(yōu)勢勵(lì)人”辦學(xué)理念，學(xué)校的課程核心理念是“多元和，韻美童年”。

辦學(xué)理念闡釋：

“多元和韻、優(yōu)勢勵(lì)人”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了學(xué)校繼承和發(fā)展多元優(yōu)勢教育的成果，同時(shí)緊扣美育精神，“多元和韻”培養(yǎng)多元和諧的美，“優(yōu)勢勵(lì)人”是指以學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)、特長來激勵(lì)自己不斷成長。

和韻課程闡釋：

容桂小學(xué)的“多元優(yōu)勢教育——和韻課程”的“和”指的是“和諧”;“韻”的本意是指“和諧的聲音”即和諧而有節(jié)奏的悠揚(yáng)之聲。也指風(fēng)度、風(fēng)致，情趣，意味;亦指高尚、有品位、美麗之意。“和韻課程”指的是我?！岸嘣獌?yōu)勢教育的美育課程”。

容桂小學(xué)的“多元優(yōu)勢教育——和韻課程”還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面的整合：

1.聚焦核心素養(yǎng)。為了適應(yīng)國際趨勢和國家要求，促進(jìn)容桂小學(xué)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展或終身發(fā)展。韻課程堅(jiān)持以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為根本指向，促進(jìn)兒童在面對自然和置身現(xiàn)代社會(huì)中具有良好的智力、身體、心理和個(gè)性自主，具有和諧人際交往、積極社群參與和友好的環(huán)境意識的能力。

2.深化學(xué)校特色。韻課程的建構(gòu)依托學(xué)校已有的特色項(xiàng)目，包括心理健康教育、藝術(shù)教育、英語特色教育等，但又需要進(jìn)一步深化這些項(xiàng)目的教育內(nèi)涵，整合韻美的要素，使其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮綜合性的作用。

3.促進(jìn)課程統(tǒng)整。根據(jù)教育部課改的精神，學(xué)校韻課程必須立足學(xué)校實(shí)際，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“美”為要素，力求國家課程校本化，促進(jìn)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程的整合，促進(jìn)學(xué)校課程之間、學(xué)科之間的整合，促進(jìn)學(xué)校課程和校外資源的整合。

（二）育人目標(biāo)與課程目標(biāo)

育人目標(biāo)：培養(yǎng)悅納自我、關(guān)愛社群、理解自然，具有國際視野的現(xiàn)代中國小公民。

和韻課程實(shí)施具體目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生解決問題的能力，打造有趣而靈動(dòng)的課堂。

2.通過課改，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的獨(dú)立性，逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性潛能，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更快提高。

3.促進(jìn)教師更新教育理念，領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)學(xué)”，而不是“演員”;研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，在學(xué)校總的指導(dǎo)思想下形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

4.形成科學(xué)的評價(jià)觀和多元評價(jià)機(jī)制，使評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)器，建立一套適合我校校情的評價(jià)體系。

三、課程模塊與結(jié)構(gòu)

（一）課程體系

學(xué)校的和韻課程，以“人與自我的和諧——省——悟之韻”;“人與社會(huì)的和諧——群——諧之韻”;“人與自然的和諧——物——靈之韻”三大板塊。

（二）課程內(nèi)容

和韻課程按人的身心成長規(guī)律進(jìn)行分類對應(yīng)課程如下：

拓展性選修課程簡稱為“一站、二網(wǎng)、十隊(duì)、二十組”的社團(tuán)活動(dòng)課程。

（三）課程活動(dòng)節(jié)日化、主題化

1.課程活動(dòng)節(jié)日化。學(xué)校每學(xué)期原則上開展四節(jié)活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)。原則上每學(xué)期舉辦兩節(jié)，每項(xiàng)節(jié)，可承包給每位教師或某幾位教師，亦可承包給某個(gè)科組，由其設(shè)計(jì)方案和命名，并組織活動(dòng)。

2.課程活動(dòng)主題化。有學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組制定課程實(shí)施方案，有教務(wù)處和德育處和年級組共同組織實(shí)施。

以上規(guī)劃的校本課程，部分已編輯教材并實(shí)施，大部分教材仍未編輯，需要在學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織骨干教師，認(rèn)真編寫。經(jīng)過華東師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)審核通過后，印刷成校本教材，從而不斷提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。

四、課程實(shí)施與評價(jià)

（一）課程實(shí)施

1.國家課程。

（1）除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。