何潤琪

一切的一切緣于下課時對《中國國家地理》上碳酸鈣多樣結(jié)晶方式而產(chǎn)生的炫目精妙景色的驚嘆，這聲驚嘆引起了正在解題的楊同學(xué)的反駁：“科學(xué)不是用來玩兒的?！蔽业谋砬轭D時凝固，仿佛我觸及了治學(xué)的紅線。

既然觀點來了，自負(fù)的我自然愿意將其擊垮。

首先，我想要討論“科學(xué)好玩兒究竟是否可取”。記得2017年搞笑諾貝爾獎曾在哈佛大學(xué)內(nèi)的桑德斯劇場舉行。別看名頭滑稽，但被頒獎的卻是正兒八經(jīng)的研究成果。這樣的科學(xué)可能是某些人不能容忍的。但事實上，搞笑諾貝爾獎帶來的不僅是科技的進(jìn)步，更為那些無力登上諾貝爾領(lǐng)獎臺卻滿懷熱血的科學(xué)家提供了一個廣闊的、歡樂的、有活力的舞臺，這樣的雙贏不是諾貝爾獎能簡單提供的。

回到本質(zhì)，我看書時曾因書中科學(xué)與藝術(shù)交融產(chǎn)生的具有沖擊性的美感而發(fā)出贊嘆，那又何嘗不是一種對科學(xué)的熱忱和對美的贊賞？這樣的精神相信大家都有。此外，我在學(xué)習(xí)之余記住的碳酸鈣的結(jié)晶方式，又何嘗不是對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)吸收與自我豐富？這樣的“好玩兒”大有裨益，何樂而不為呢？

從個體再擴(kuò)大到一般?？茖W(xué)固然要嚴(yán)謹(jǐn)對待，但如果嚴(yán)肅到失去了熱情，科學(xué)也許會變成精英階層壟斷的知識財富，形成科學(xué)文化上的階級固化。最近幾年，湖南衛(wèi)視《新聞大求真》的出現(xiàn)，給許多沒有條件親手做實驗的大人小孩帶來了樂趣。該節(jié)目還走進(jìn)基層的農(nóng)村學(xué)校，在親自動手和奇特實驗的雙重樂趣下，引發(fā)了農(nóng)村孩子對科學(xué)世界的強烈好奇。這是刷題帶不來的，是遙遠(yuǎn)的諾獎獎臺帶不來的，是填鴨式的教育和學(xué)習(xí)帶不來的。

如果真如“科學(xué)不是用來玩兒的”一樣全盤否定，這世界上不知會少多少樂于鉆研科學(xué)的人。是啊，只要因科學(xué)而樂，且樂于治學(xué)，那這由心而發(fā)的快樂有過錯嗎？

刻板治學(xué)猶如古時之八股取士，寓學(xué)于樂才是正確之道。所以科學(xué)好玩兒不僅可取，還要推廣。這就又引出我從這件雞毛蒜皮的小事獲得的反思：我們應(yīng)怎樣對待科學(xué)？

由此我想起了曾在某彈幕視頻網(wǎng)站上觀看的由“化學(xué)之美”作者發(fā)布的一系列視頻，作為生化實驗的忠實粉絲，我不妨用激動的筆來描述一下：在這數(shù)量龐大的視頻中，都是初高中常見的化學(xué)反應(yīng)，可它們卻是那么美麗，由鐵置換出的銅樹像紅珊瑚般富麗生長，置換出的銀像刀鋒般刺入深邃的藍(lán)綠色的銅鹽溶液，硫酸鹽的結(jié)晶又是何其美麗……在老師的實驗中未能體驗到的快樂、激動與驚喜，全被這微觀鏡頭下生動而絢爛的奇景點燃。嚴(yán)肅的科學(xué)頓時變得親切無比，當(dāng)高端學(xué)術(shù)知識與震撼的視覺效果相攜而來時，我們不由得流露出對視頻剪輯者的贊美。這樣對待科學(xué)，著實精彩。

然而對于科學(xué)能丟掉嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度嗎？不能！嚴(yán)謹(jǐn)仍是科學(xué)的靈魂，不管外表多么可人，內(nèi)心卻要有鉆石般純潔堅定的本質(zhì)。2017年8月3日發(fā)表在英國《自然》雜志子刊上的，題為《利用NgAgo進(jìn)行DNA引導(dǎo)的基因組編輯》的論文被韓春雨及其團(tuán)隊撤稿，原因只是論文中的NgAgo技術(shù)經(jīng)多位科學(xué)家重復(fù)實驗后，發(fā)現(xiàn)其結(jié)論無法完全成功吻合。一篇文章雖不是舉足輕重，但對嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的褻瀆，卻是所有正直之人所不能容忍的，可見科學(xué)仍要嚴(yán)謹(jǐn)。

科學(xué)可以玩，但要玩出活力，玩出個性，玩出高度，玩出意義?？茖W(xué)當(dāng)然要嚴(yán)肅，但應(yīng)嚴(yán)于實驗，嚴(yán)于論證，嚴(yán)于表達(dá)，嚴(yán)于內(nèi)心才是真正的嚴(yán)謹(jǐn)。

謹(jǐn)以此文表達(dá)我的思想與見解。

（指導(dǎo)教師 虞曾麗 ? 編 ? ?輯 文 墨）