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        碎片讀書,點滴做中學(xué)

        2019-06-17 05:03:12王海橋
        讀與寫·上旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校課堂文化

        王海橋

        中圖分類號:G633.3 ? ? 文獻標識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2019)13-0241-01

        在時間為元素的四維空間中,感謝教育局發(fā)文利用新教育APP成立共讀小組,很榮幸看到《什么是教育》,看到名字,就吸引了我!加入之后很高興遇到以崔志鈺教授為首的各位共讀人,雖然從未謀面,深深地被大家的堅持和努力感動!

        教育是個永恒的話題,家庭教育,社會教育,學(xué)校教育,自我教育等等,那什么是教育?在看到這本書名的時候,我被問到了,從教七八年了,自己作為一名教師,干著教書育人的事情!可是連什么是教育都不能很好地回答自己!

        教育不僅是教育學(xué)上狹義的知識和技能的傳授吧!在雅斯貝爾斯看來,教育是一種交流,在交流中形成的頓悟,需要讓陶冶成為第二天性的一種自我能動!

        現(xiàn)下的教育,依舊以課堂為主陣地,一個執(zhí)教者面對一群對人生充滿好奇的小精靈。用一個人的知識,經(jīng)驗去撼動一群人的思維疆域,以期到達知識的傳授,各個教師的人格素養(yǎng),潛移默化地影響著每個學(xué)生!這種陶冶的方式,需要教師營造多樣的便于內(nèi)化的講授模式!

        學(xué)生在課堂教育之下,被動地接受著知識的生成,生長,結(jié)果!生成的復(fù)雜性一旦不能被結(jié)構(gòu)化,生長就失去了源泉,處理問題的交往性技能就失去永動機的功效!最終的結(jié)果大概也就非常不容樂觀。故生長教育就成為師生共同追求的目標!

        生長教育可以從多個維度加以解讀,師生課堂的生活成長;學(xué)生與師長之間的交往教育;教師主導(dǎo)之下的學(xué)生主體個性生成和發(fā)展等等!總之在生命在場的活動,都可以理解為生與長的活動吧!這種行動就是雅斯貝爾斯的陶冶行為的承傳!

        學(xué)生在學(xué)校的集體化生活,需要一種合理的文化氛圍的熏陶。一個有底蘊的學(xué)校,是具有文化素養(yǎng)的傳承的!走進這個學(xué)校,你可以感受到那種人文氣息!這就需要從小事處做起,需要構(gòu)建好班級文化,宿舍文化,食堂文化,廁所文化等等具有影響力的場所性文化!需要在一代一代學(xué)生和教師的努力下,撇開知識及成績,讓學(xué)生終身記住的便是學(xué)校的內(nèi)涵!真理,不是簡單的機械告知!而是在班級文化氛圍內(nèi)的陶冶,教師需要營造潤物細無聲的建構(gòu)!學(xué)生需要在反復(fù)中達到頓悟!

        學(xué)校的特色成長需要教師不斷研修,走去處,引進來,不斷利用集體的智慧,挖掘行動的理念支撐!走出去,看看清華北大等優(yōu)秀大學(xué)校園文化和人文精神,引進來,理解當下教育,素質(zhì)教育和人才選拔的雙層機制下,教學(xué)需要什么樣的職業(yè)操手!然后學(xué)校里面的管理者利用好教代會,謀求社會主義新時代下的現(xiàn)代化教育!

        新時代的教育和雅斯貝爾斯的教學(xué)觀并不矛盾。教育旨在培養(yǎng)思維,思維的錘煉則是一種智育的過程!教育教學(xué)過程中要相信學(xué)生的主觀能動性,堅持每個學(xué)生在自我培養(yǎng)中的可塑性,創(chuàng)造性地讓學(xué)生參與課堂管理中,最后能夠用只言片語言說感悟。

        在課堂教學(xué)中,有這樣的三部曲:關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,關(guān)注自我。關(guān)注學(xué)生,在于備課的時候要知道學(xué)生最近發(fā)展區(qū),學(xué)生有什么,需要什么,這兩者之間的橋梁如何構(gòu)建!關(guān)注課堂,在一節(jié)課四十五分鐘之內(nèi),教師和學(xué)生的時間有效性,時間價值的思索,找到知識技巧與學(xué)生潛意識的連續(xù)性!關(guān)注自我,作為課堂的主持者,課前課堂環(huán)節(jié)的預(yù)演,課中突發(fā)問題的妙手回春,課后學(xué)生反饋的追蹤!

        學(xué)生在教師的熏陶之下,逐步成為教師期待的優(yōu)生!那么教師對于學(xué)生的期待,是善意的身心健康的素質(zhì)培養(yǎng),還是唯分數(shù)之下的應(yīng)試訓(xùn)練!《什么是教育》的作者雅斯貝爾斯告訴我們此在的價值,用一片云撼動另一片云!用自己的人生智慧指引年輕人少走彎路!于應(yīng)試之下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)才能夠在社會主義新教育之中為祖國的繁榮發(fā)展輸出高質(zhì)量人才!

        教育怎樣的人才呢?在雅斯貝爾斯看來:教育的目的是認識生命的本質(zhì),提高生命的品質(zhì),追求生命的價值!教育不僅是教書,更多地在于育人!班級里面最近有個學(xué)生由于心理問題選擇了休學(xué),在和他交流過程中,知道他看過心理醫(yī)生,但是厭學(xué)不是那么輕易可以克服的!在半封閉的校園里,不同學(xué)科的教師輪流和學(xué)生探究不同的學(xué)科知識,卻很少去關(guān)注學(xué)生真正需要的是什么!教師如果全盤計劃地去完全教學(xué)任務(wù),就只是一個教書匠了!教師應(yīng)該對學(xué)生進行精神層面的引導(dǎo),而不是簡單的知識的累加和技能的傳播!面對當下教育教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生擁有信仰,追求靈魂深處的美好!

        尋找教育的美好,過一種幸福完整的教學(xué)生活。行走在教育的路上,用智慧演繹課堂的美妙!知行合一,速率至上,愛自省,愛生活!

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