龔愛珠

摘要：培養(yǎng)初中生大膽開口說英語，提高學(xué)生的口語能力是當(dāng)下教師面臨的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，通過循序漸進(jìn)地激趣、升溫、堅(jiān)持到底的“說”的訓(xùn)練，探討讓學(xué)生開口說英語的教學(xué)途徑。本文對(duì)于初中英語口語教學(xué)有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：說英語;培養(yǎng)興趣;堅(jiān)持到底

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0088-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重視書面語，忽視口語;重視語法知識(shí)，忽視交際能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生不想開口說話也不敢開口說的現(xiàn)象。那么，國(guó)際教育改革正開展得如火如荼的今天，英語基礎(chǔ)教育應(yīng)如何順應(yīng)這股潮流，改變學(xué)生“金口”難開的現(xiàn)象呢？

1.從培養(yǎng)學(xué)生的興趣說起

興趣是人們做任何事的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，教師從一開始就要培養(yǎng)他們開口說的興趣習(xí)慣。如開學(xué)第一天教師用簡(jiǎn)單的打招呼用語進(jìn)行自我介紹：“Good morning，Boys and girls.Nice to meet you.”學(xué)生一下子就被這一流利的英語所吸引。他們迫切地想弄懂它的意思，并想盡快地“模仿”起來，好在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“賣弄”一下。一天兩三句，量不多，既容易學(xué)又實(shí)用，學(xué)生很有興趣去說。這樣一來，說的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。教師可以到十句以后進(jìn)得限時(shí)比賽，看哪一組接的句子多且快，以量多者獲勝。這種比賽開始可以以小組的形式進(jìn)行，而后可以開展到倆倆對(duì)話。倆倆對(duì)話剛開始時(shí)可以定時(shí)或定量，形式可以多樣，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次比賽成績(jī)，須與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。每周也可統(tǒng)計(jì)一次，用小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)第一、第二名和進(jìn)步最快者。這樣，學(xué)生就會(huì)更有激情和動(dòng)力，更有興趣去說。

2.讓學(xué)生“說”的興趣升溫

興趣培養(yǎng)起來不難，難的是讓學(xué)生的這股勁一直保持下去，讓學(xué)生覺得每天上的英語課是一種生活的交流，是一種享受而非是一種負(fù)擔(dān)。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？

2.1 創(chuàng)設(shè)語境。

語境即語言情景。我們可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)的詞匯、語法和交際重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在真情實(shí)景中進(jìn)行語言交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。比如：上英語七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3 Which is the way to the hospital？時(shí)，我分角色讓學(xué)生問路，另一學(xué)生答路，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)隨之得到激發(fā)，嘴巴也就動(dòng)起來了。

2.2 形式多樣的上課方式。

英語口語教學(xué)最關(guān)鍵之處是調(diào)動(dòng)氣氛讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。把音樂、英語小詩、繞口令和英語小品結(jié)合到課堂教學(xué)中能起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用。例如，在上英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic2 What sweet music！可以用不同的音樂類型，讓學(xué)生自己去體味Classical music、 Pop music 、Folk music.開設(shè)一節(jié)音樂欣賞課，就可以讓學(xué)生自己講講各種音樂的感受。老師則用英語流利的表達(dá)自己的音樂愛好與傾向，為學(xué)生樹立榜樣。還可以通過學(xué)生追星熱的特點(diǎn)，引出句型利用海報(bào)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)生會(huì)在音樂和圖片中把自己對(duì)音樂和歌手的感受表達(dá)出來，這樣就達(dá)到了讓學(xué)生開口說的目的了。

2.3 采用多種競(jìng)賽方式相結(jié)合的口語評(píng)價(jià)方式。

每堂課采取多種形式相結(jié)合的競(jìng)賽方式，如剛開始接觸英語時(shí)可以采?。孩畔迺r(shí)讓整組的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話接力，以句數(shù)多者為勝;⑵限時(shí)一分鐘倆倆對(duì)話，也是以量多者獲勝;經(jīng)過一段反復(fù)訓(xùn)練后可以把語音、語調(diào)、重復(fù)量、錯(cuò)誤因素考慮進(jìn)去，采取加分與扣分的方式;⑶倆倆一分鐘對(duì)話由原來的定時(shí)定量轉(zhuǎn)為形式多樣的詩歌朗誦、英文歌曲演唱、繞口令、講英語小故事、復(fù)述課文、小品表演等評(píng)分以學(xué)生的口語表達(dá)的流利程度、準(zhǔn)確程度、生動(dòng)性、內(nèi)容性等為標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 重視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)。

除了培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣，養(yǎng)成開口“說”的習(xí)慣外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生“說”得好，“說”得“多”進(jìn)行方法上的指導(dǎo)?？梢越ㄗh學(xué)生多聽，并多模仿地道、簡(jiǎn)單的口語，盡量去模仿他們的語音、語調(diào);多朗誦一些小詩，多說一些繞口令等。語音力求做到“精”、“準(zhǔn)”、“熟”。

3.將“說話”堅(jiān)持到底

鄧小平提的“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇⒄Z課堂，特別是對(duì)話更應(yīng)體現(xiàn)這種精神，將“說話”進(jìn)行到底，激活英語對(duì)話課堂。在七年級(jí)一分鐘的對(duì)話中，學(xué)生通過一年的量的積累，掌握了200多句的日常對(duì)話用語，那如何在這量的基礎(chǔ)上達(dá)到質(zhì)的飛躍呢？從八年級(jí)開始，我把課堂中的限時(shí)一分鐘對(duì)話轉(zhuǎn)變成以英語小品為主結(jié)合英文歌曲、笑話及辯論為一體的對(duì)話形式，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生每堂課的小品對(duì)話以組的形式進(jìn)行量化計(jì)分。計(jì)分以這些因素為主要參考依據(jù)：⑴新的內(nèi)容——即要有新單詞、詞組等讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)有所得;⑵語音的準(zhǔn)確性、語調(diào)的變化性、音量的大小、感情的表現(xiàn)性等;⑶搭檔的整體協(xié)調(diào)、合作性;⑷創(chuàng)新性、形式多樣化。學(xué)生針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，在每堂的對(duì)話課中學(xué)生能保持著熱情。比如：學(xué)生在進(jìn)行“Hare and tortoise 龜兔賽跑”的課本劇對(duì)話表演中遇到生詞“referee及alert ”等，他們會(huì)先去查字典。查出它們的讀音并一起研究他們的較貼切的用法及譯意并將此做好解釋，并事先寫在黑板上。這樣，不但表演者先入為主地學(xué)了，全班同學(xué)也從中受益——真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的目的。

還有，學(xué)生在“八下Unit7 Food Festival Topic2 Im not sure whether I can cook it well通過學(xué)習(xí)從炒飯，煮面條到三明治和雞湯的制作”的對(duì)話，學(xué)會(huì)動(dòng)手做西餐并讓其他同學(xué)一起分享他們的勞動(dòng)果實(shí)，讓大家了解一下中西方飲食的差異，以及了解了各個(gè)國(guó)家的餐桌禮儀。并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力及跨學(xué)科的學(xué)科滲透能力。有時(shí)學(xué)生還會(huì)自行編制英語童謠、童話故事，有時(shí)還嘗試著來一場(chǎng)小型英語辯論賽。學(xué)生通過對(duì)話的表演養(yǎng)成查閱資料、背誦句子、段落或經(jīng)典文章的習(xí)慣。在開口習(xí)慣形成并樂于去說的同時(shí)，學(xué)生的詞匯量增大了，閱讀量擴(kuò)大了，聽力也提高了。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)有效的情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等相結(jié)合的方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生開口的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力有極大的作用！

參考文獻(xiàn)：

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