李娜

關(guān)鍵詞：大專 ?舞蹈教學(xué) ?想象力 ?培養(yǎng)

舞蹈是一門集音樂、戲劇等各個領(lǐng)域知識于一體的綜合性藝術(shù)。隨著人們審美能力的提升和社會的發(fā)展，舞蹈技術(shù)也在不斷更新和發(fā)展，而想象力是一切創(chuàng)造發(fā)展和形成的源泉。馬克思曾經(jīng)說過，想象可以促進和引導(dǎo)人類社會的發(fā)展。在大專舞蹈教學(xué)中，教師要清楚認(rèn)識到這一點并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以此提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，給觀眾帶去更好的視覺享受。

一、想象力在舞蹈表演中的重要性分析

在舞蹈藝術(shù)表演過程中，想象力發(fā)揮重要的作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于舞蹈者更好地塑造人物形象

從某個層面上說，塑造人物形象比掌握舞蹈技巧更加重要。想象力豐富的舞蹈者可以更好地進入情境，將自己代入到角色之中，從而塑造出更具有藝術(shù)性和美感的人物形象。換言之，豐富的想象力可以很好地調(diào)動舞蹈者的動作節(jié)奏和肢體語言，讓舞蹈者將特定人物的精神面貌更好地呈現(xiàn)出來，讓人物形象更加立體、形象、生動，舞蹈表演也更加栩栩如生。

2.有利于實現(xiàn)情感的多變性

對于舞蹈者而言，要想給觀眾呈現(xiàn)出好的舞蹈，必須針對情感的多樣性和復(fù)雜性進行內(nèi)化，讓人物的情緒和性格更加鮮活和真實，以此增強表演的藝術(shù)感，而想象力的運用就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。舞蹈者在舞蹈過程中只有充分發(fā)揮想象力，才能把握好這些情感的多變性，游刃有余地轉(zhuǎn)化，將人物的憤怒、喜悅、悲傷等充分表現(xiàn)出來，層層遞進，互相映襯，最大限度滿足觀眾的觀賞需求。

二、大專舞蹈教學(xué)中想象力的培養(yǎng)策略

1.編制合理的教學(xué)計劃

在傳統(tǒng)的大專舞蹈教學(xué)中，教師往往只注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，不注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。新時代下，大專舞蹈教師要在這個基礎(chǔ)上對教學(xué)策略和教學(xué)計劃進行適當(dāng)調(diào)整，針對學(xué)生想象力的培養(yǎng)予以重視，通過相應(yīng)的語言、音樂和道具等啟發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生想象空間潛能進行深層次挖掘。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)舞蹈作品對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著對創(chuàng)作者的情感方向和創(chuàng)作意圖進行探究，再讓學(xué)生用靈活、豐富的肢體動作語言將其詮釋出來。從某種程度上說，后續(xù)教學(xué)活動是否有序開展，直接受到教學(xué)計劃的影響。所以，舞蹈教師要對此予以重視，將學(xué)生想象力的培養(yǎng)納入到舞蹈教學(xué)計劃之中。

2.基于學(xué)生個性化特點提供學(xué)生有針對性指導(dǎo)

在舞蹈表演過程中，舞蹈者要想將舞蹈的精髓向觀眾呈現(xiàn)出來，必須要深刻領(lǐng)會創(chuàng)作者的精神內(nèi)涵和情感元素，這就需要舞蹈者有著十分清晰的表演思維，不僅對自身專業(yè)知識儲備進行不斷豐富，還要對潛在的藝術(shù)想象力進行挖掘。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在了解并掌握多種舞蹈風(fēng)格的同時靈活運用和選擇所掌握的知識，通過這一方式實現(xiàn)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過程中，舞蹈教師還要針對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生想象力和舞蹈表現(xiàn)力。部分學(xué)生因為缺乏基礎(chǔ)音樂知識，想象有些超出實際，不能清楚認(rèn)識到不同風(fēng)格舞蹈作品的內(nèi)涵，這對學(xué)生舞蹈想象力的發(fā)揮造成一定的制約。所以，教師除了做好基礎(chǔ)知識和技能的傳授，還要組織學(xué)生開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的書籍，參觀舞蹈表演，讓學(xué)生對舞蹈技巧做到熟練掌握。與此同時， 教師還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將想象力與情感元素進行有機融合，從而塑造出張力更強的舞蹈形象，賦予舞蹈藝術(shù)獨特的魅力。

3.注重文化教育在舞蹈教學(xué)中的滲透

在舞蹈課堂上，除了舞蹈知識與動作技巧的傳授之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身具體情況來不斷拓展自身認(rèn)知視野，進一步優(yōu)化文化知識結(jié)構(gòu)，這里強調(diào)的知識面并非只是專業(yè)方面的知識，還涉及文化課學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗的積累，以及人際交往能力的科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生的知識面若能夠得到進一步拓展，那么學(xué)生的想象力形式也會得到進一步優(yōu)化，促使其將自身在其他領(lǐng)域擁有的想象力自然地應(yīng)用到舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)作當(dāng)中，進而使其綜合素養(yǎng)得到進一步提升。簡單來講，若一位學(xué)生的起點很高，其全面文化修養(yǎng)會給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)、發(fā)展起到積極有效的輔助作用，以此來優(yōu)化舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié)與成果。此外，通過充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造性思維，也能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，為其想象力的充分發(fā)揮拓展出更廣闊的空間。為此，其教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間來加強文化知識學(xué)習(xí)，不斷拓展自身認(rèn)知視野。同時，在學(xué)生不斷提升自身文化修養(yǎng)過程中，學(xué)生其他方面的潛能優(yōu)勢也能夠得到全面挖掘與發(fā)揮。

4.舞蹈教學(xué)中要把握好想象力的度

對大專生來講，通常都是畢業(yè)于普通高中，或者是初中畢業(yè)生等，在認(rèn)知水平、個性特點等方面存在較大差異。對此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從不同層面來激發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴，對學(xué)生思維特點做出充分考慮，始終堅持循序漸進原則，促進學(xué)生從不同角度來加強對所學(xué)舞蹈知識的理解，促進其學(xué)習(xí)興趣與自信心的不斷增強。

對于大專舞蹈專業(yè)的學(xué)生來講，其身體發(fā)育大多已經(jīng)定型，再加上舞蹈訓(xùn)練時間等方面的限制，基于對學(xué)生喜歡幻想、追求美好事物的特點，在日常教學(xué)中應(yīng)不斷拓展學(xué)生認(rèn)知視野，引導(dǎo)其從不同角度來展開想象，為其想象力的發(fā)揮、發(fā)展創(chuàng)造良好條件;要鼓勵學(xué)生大膽想象，對其好奇心要給予適當(dāng)保護，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動性，或者是通過對話劇，以及文學(xué)等其他藝術(shù)門類具有的共性特質(zhì)的充分利用來全面激發(fā)、拓展其想象力。

比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生針對“一個扭秧歌的人”來開展欣賞教學(xué)活動時，就沒有著急為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)圖像，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身想象，通過為其提供恰當(dāng)引導(dǎo)來幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點，從怎樣進行編排、設(shè)計等一系列關(guān)鍵性環(huán)節(jié)入手，做出深入思考，然后進行師生互動交流，基于此來進行作品欣賞，思考編導(dǎo)與演員是怎樣進行舞蹈的編排與表演的。在此過程中，不論是空曠的舞臺，昏暗的燈光，還是一位風(fēng)燭殘年雙鬢的老藝人等都給學(xué)生帶來了深刻感觸。通過開展這樣的教學(xué)活動，既有助于學(xué)生思想情感的沖擊，完善欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，也能夠為學(xué)生提供更多發(fā)揮想象力的機會。

5.重視情感互動舞蹈課堂的科學(xué)構(gòu)建

在舞蹈教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更全面的教育培養(yǎng)，除了舞蹈知識與動作技巧的傳授之外，還應(yīng)注重情感教學(xué)的恰當(dāng)滲透，并以此來激發(fā)學(xué)生想象力，在引導(dǎo)其輕松把握動作、風(fēng)格的同時，將帶有濃郁生活氣息的情感也適合傳遞給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生擺脫單一、機械重復(fù)，還能夠帶領(lǐng)其基于對舞蹈文化歷史背景，以及風(fēng)土人情的深入了解來將血肉豐滿的舞蹈動作形象充分表現(xiàn)出來，并在此過程中充分發(fā)揮自身想象力。

比如，在進行相關(guān)劇目學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生融入到一些特定的情景當(dāng)中，從情感層面來加強感受，或者是通過假設(shè)、共鳴的方式來啟發(fā)自己，基于模擬情景，以及教師對動作提出的規(guī)格要求來著手，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身獨特審美觀來對特定環(huán)境中的人物形象、風(fēng)土人情進行練習(xí)和揣摩。同時，組合訓(xùn)練過程中也可以通過唱、跳有機整合的方式來開展，以此來將學(xué)生各方面潛能優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)“以聲帶情，以情帶舞”。同時，在邊唱邊跳的氛圍中，學(xué)生也能夠更輕松、準(zhǔn)確地把握動作規(guī)格、要領(lǐng)，以及風(fēng)格，取得效果也更加顯著。經(jīng)過大量實踐證明，加強學(xué)生舞蹈想象力的開發(fā)，不斷完善其直觀性、模仿性與情感性，不論是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升，還是教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的不斷優(yōu)化都具有重要意義。對此，其教師應(yīng)給與足夠重視。

此外，創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮也是十分重要的，在日常教學(xué)中，除了必要講解的知識與動作技巧之外，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供一些獨立思考、創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象力，創(chuàng)新性的進行相關(guān)動作、情緒的設(shè)計，充分突顯其主觀能動性，這樣既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的全面激發(fā)，進而使得舞蹈的自娛、教育功能得到全面突顯。同時，還要為學(xué)生的自編自演創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生的質(zhì)疑、想象力做出科學(xué)全面的評價指導(dǎo)。

6.重視并完善后續(xù)的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果有直接的影響。新形勢下，舞蹈教師要將學(xué)生舞蹈的創(chuàng)新性作為一項指標(biāo)納入到教學(xué)評價體系之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己的個性融入到舞蹈藝術(shù)表演之中。除此之外，教師還要針對學(xué)生是否有機融合想象力與情感元素、是否靈活運用舞蹈技巧進行評價，讓學(xué)生注重想象力的發(fā)揮，呈現(xiàn)出效果更加可觀的舞蹈藝術(shù)。

三、小結(jié)

綜上所述，在舞蹈藝術(shù)表演中融入豐富的想象力，不僅可以讓舞蹈者對作品中人物有更加直觀、立體的感受，還能豐富表演者自身的情感世界，繼而給受眾呈現(xiàn)出效果更好的舞蹈。大專舞蹈教師要認(rèn)識到想象力培養(yǎng)的重要性，重視并加強對學(xué)生舞蹈想象力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省榆林市高新區(qū)榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）