楊黎

摘? 要：專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。這對(duì)于提升師范生的教學(xué)技能，促進(jìn)師范生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著積極作用，為我國(guó)指明了師范方向發(fā)展的方向、為師范專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力、促進(jìn)教育保障體系的構(gòu)建。地方高師院校要從找準(zhǔn)專業(yè)定位、制定長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、加強(qiáng)師資力量建設(shè)、提升實(shí)踐教學(xué)能等方面來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證? 地方師范院校? 發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G652? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（a）-0165-02

黨的十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”[1]，為我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)指明了方向。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，而強(qiáng)教的基礎(chǔ)是建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)精湛的教師隊(duì)伍。地方高師院校是我國(guó)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的搖籃。改革開放40年來(lái)，我國(guó)地方院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，為中小學(xué)輸送了不計(jì)其數(shù)的教育人才，填補(bǔ)了中小學(xué)師資缺口。新時(shí)代，教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)離不開地方院校師范的支持。為提高我國(guó)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量，2017年教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》的通知。師范專業(yè)認(rèn)證的出臺(tái)為我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)打了一針強(qiáng)心劑，這對(duì)地方師范院校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

1? 師范專業(yè)認(rèn)證的意義

1.1 指明了師范方向發(fā)展的方向

一直以來(lái)，我國(guó)將教學(xué)評(píng)估放在了十分重要的位置，然而專業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)師范生培養(yǎng)質(zhì)量不論是職業(yè)素養(yǎng)，還是專業(yè)能力等方面都存在了很大的問(wèn)題，如何提高師范生質(zhì)量也成為了各個(gè)地方院校所關(guān)心的問(wèn)題。認(rèn)證辦法的出臺(tái)很好地為地方師范院校的發(fā)展指明了方向，也為我國(guó)地方師范專業(yè)建設(shè)提供了標(biāo)尺。讓各個(gè)學(xué)校更加明確其師范專業(yè)目前處于什么水平，也促進(jìn)了各高校對(duì)自身有著清楚的定位。同時(shí)，也給各個(gè)院校提供了明確的參考，使其在師資、設(shè)施等方面的提高有了清晰可循的目標(biāo)。

1.2 為師范專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力

畢業(yè)生質(zhì)量是地方院校生存的重要保障，師范專業(yè)認(rèn)證的出臺(tái)對(duì)于人才質(zhì)量的提高必然產(chǎn)生積極的作用。一是促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。師范專業(yè)認(rèn)證結(jié)果必然會(huì)打破以高校排名為參考的高考報(bào)志愿方式，必然會(huì)促進(jìn)各個(gè)學(xué)校加大力氣提升教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檎J(rèn)證結(jié)果將對(duì)學(xué)生報(bào)志愿產(chǎn)生很大的影響，專業(yè)認(rèn)證等級(jí)較低的學(xué)校在生源爭(zhēng)奪中必將處于下風(fēng)。二是專業(yè)認(rèn)證改變了原有的教學(xué)資格考核以學(xué)校自己評(píng)價(jià)為主的方式，這勢(shì)必提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)教育保障體系的構(gòu)建

“以生為本、質(zhì)量為要”是師范類專業(yè)認(rèn)證的基本理念[2]。專業(yè)認(rèn)證的目的是提高師范生的教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)當(dāng)代快速發(fā)展的社會(huì)。師范生認(rèn)證為人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)定位與規(guī)劃、課程建設(shè)、多元教學(xué)主體構(gòu)建、教師發(fā)展和教學(xué)保障條件等都做出了明確的規(guī)定，已經(jīng)囊括了教學(xué)的方方面面，指標(biāo)體系較為詳盡。這就為地方院校師范專業(yè)建設(shè)提供了很好的參考，各個(gè)院校只要對(duì)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)必然會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

2? 專業(yè)認(rèn)證下地方院校師范專業(yè)發(fā)展路徑

2.1 找準(zhǔn)專業(yè)定位是前提

地方院校的發(fā)展要找準(zhǔn)自身定位，方能有長(zhǎng)足的發(fā)展。第一，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)找定位。地方師范院校要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，對(duì)于不同的專業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，在師范專業(yè)認(rèn)證中也將小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)技術(shù)教育區(qū)分開來(lái)。第二，師范生培養(yǎng)應(yīng)該與地方教育發(fā)展需要相結(jié)合。地方院校具有為地方發(fā)展培養(yǎng)師資的重要使命，根據(jù)地方需要來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，專業(yè)規(guī)劃要著眼未來(lái)。地方院校在師范專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)該具有一定的前瞻性，不能只看到眼前的評(píng)估，而是要以評(píng)促建[3]。不能為了應(yīng)付評(píng)估而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，特別是地方院校培養(yǎng)的大多數(shù)人才是面向中小學(xué)的。所以，我們應(yīng)該在師范生培養(yǎng)中注重多學(xué)科知識(shí)的傳授。

2.2 師資力量建設(shè)是基礎(chǔ)

師資力量是專業(yè)認(rèn)證的重要指標(biāo)，也是師范專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的保障。地方高師院校由于處于中小城市有著很大的劣勢(shì)，對(duì)于高層次人才的吸引力較小，特別是西部地區(qū)的院校在人才引進(jìn)上更是困難重重。首先，要加大投入力度引進(jìn)高學(xué)歷人才，改變教師學(xué)歷學(xué)員結(jié)構(gòu)。其次，要外引內(nèi)培相結(jié)合。鼓勵(lì)在職教師通過(guò)學(xué)歷提升和進(jìn)修等方式來(lái)提高教師素質(zhì)。最后，要加強(qiáng)和中小學(xué)教師的聯(lián)系，將優(yōu)秀的中小學(xué)一線教師納入到師范生教育體系中來(lái)。

2.3 實(shí)踐能力提升是保障

從目前地方高師院校師范專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)方面存在著很大的短板，有著硬件方面的因素，也有著軟件方面的因素。第一，要增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，努力補(bǔ)齊實(shí)踐能力不足的短板。第二，要進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。第三，要構(gòu)建校內(nèi)、校外一體化的實(shí)踐教學(xué)基地。

2.4 課程體系優(yōu)化是關(guān)鍵

課程是人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的總和，是人才培養(yǎng)的重中之重。時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求越發(fā)加大，課程的建設(shè)也應(yīng)該隨之發(fā)生改變。師范專業(yè)認(rèn)證背景下，地方院校要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐課程所占的比例，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，更加注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的功能，教學(xué)課程要緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際需要。同時(shí)，加大教材的建設(shè)，結(jié)合地方特色來(lái)開發(fā)課程。

3? 結(jié)語(yǔ)

新建地方本科院校是中國(guó)“新大學(xué)運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物，產(chǎn)生的時(shí)代與社會(huì)背景具有特殊性。在這些高校中師范院校占據(jù)著很大部分。師范專業(yè)認(rèn)證是提高我國(guó)師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)有著很大作用。地方高師院校作為我國(guó)中小學(xué)師資培養(yǎng)的重要基地，也應(yīng)在師范生認(rèn)證的大背景下，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，找準(zhǔn)定位，突出師范教育的特色，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在新一輪教育改革中擁有自己的一席之地。

參考文獻(xiàn)

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