壯亞芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確識記生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注釋，了解課文大意，用自己的話講述故事，并嘗試演一演。

4.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

【教學(xué)設(shè)計】

一、課前熱身

1.老師聽說同學(xué)們積累了許多古詩名句，讓我見識一下好嗎？我說上句，你們接下句。

欲窮千里目——

讀書破萬卷——

君子一言——

2.剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出的文章就叫文言文。

二、揭示課題

1.今天這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一則文言文小故事。請大家和老師一起寫課題《王戎不取道旁李》。（板書課題）

2. 教寫生字“戎”字。這個字由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“ ”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，

兩部分合起來就表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

3. 指名讀課題。你有什么疑問？

（1）王戎是誰？（相機出示簡介）

（2）王戎為什么不取道旁李？

4.搞清楚“王戎為什么不取道旁李”是這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)。

三、初讀感知，讀通課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。（出示要求）

（1）自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）不理解的字詞看注釋，問

同桌。

2.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天讀的文章

和前面哪一課很相似？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《精衛(wèi)填海》一課的語言特點，歸納出文言文的特點：文章短小、語言簡練。）

3. 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

（1）古人曰：“書讀百遍，其義自見。”誰來讀一讀？

（出示：“諸小兒”“競走”）

“諸”是什么意思？（眾，許多。）“諸小兒”就是指許多小伙伴。在座的許多同學(xué)我們可以用“諸位同學(xué)”來表示，還可以簡稱“諸生”。

理解“競走”的意思。觀看“競走”視頻?，F(xiàn)在，競走是田徑比賽的一個項目。在文中競走是什么意思？

“競”和哪個字特別像？出示“競”和“竟”的字源知識，學(xué)生進行分辨，學(xué)寫“競”字。

從“諸小兒”“競”“走”這幾個詞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（古文多單字，解釋可以組成詞語。）再考考大家，（出示“嘗：曾經(jīng);道：道路;?。翰烧?游：游玩;唯：只有”）古文多單音詞，今天多用雙音詞，所以古文語言凝練簡潔。

（2）字詞理解了，相信大家會讀得更順。誰再來讀？（指名讀）大家覺得他讀得好在哪里？（讀得很有節(jié)奏，注意了停頓。文言文和古詩一樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏。二二停頓，二三停頓，主謂之間停頓。）自己讀讀，在哪兒停頓好？對照范文，看看你的停頓是否合適？（生齊讀）

（3）古時文章是豎排，從右往左豎著寫的，誰來像古人一樣讀？

（4）其實文言文在古時候是沒有標(biāo)點符號的，需要自己根據(jù)語義斷句?，F(xiàn)在老師去掉標(biāo)點符號，誰來挑戰(zhàn)讀一讀？ （指名讀）

（5）讀得真好！讓我們穿越到古代，學(xué)著古人讀書時抑揚頓挫、放聲吟誦的情景，一起來誦讀最原版的《王戎不取道旁李》。

四、借助注釋，讀懂課文

1.理解這個故事了嗎？同學(xué)們能結(jié)合注釋，用自己的話講一講這個故事嗎？

2.（指名講述）剛才有兩位同學(xué)把這篇文言文改編成了一個生動的小故事，這就是古代文化的魅力。

3. 我們試著來對讀。那何為對讀呢？就是老師讀白話文，你們來讀文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，還要讀出味道來。聽的時候要注意老師語氣語調(diào)的變化。咱們試試，注意力要集中?。。◣熒鷮ψx）

4. 初次合作就如此默契。話說小伙伴看到路邊李樹上的李子又大又紅，把枝條都壓彎了，此時諸小兒心里是怎么想的，怎么做的？王戎呢？他又是怎么想的，怎么做的？（出示任務(wù)單：六人一組，一人當(dāng)導(dǎo)演，一人演王戎， 其他人演小伙伴。）

5. 合作前采訪導(dǎo)演：諸位導(dǎo)演，你們知道導(dǎo)演的職責(zé)嗎？交流補充中明確導(dǎo)演的三大職責(zé)：解讀劇本、分派角色、宣傳新劇。

（1）劇本中有三處出現(xiàn)了“之”，意思是否一樣？導(dǎo)演可以與演員商量一下。

“諸兒競走取之”中的“之”指李子，“人問之”中的“之”指王戎，“取之”中的“之”指李子。

（2）作為導(dǎo)演，你覺得該如何分配角色，為什么？引導(dǎo)學(xué)生演出時將王戎的冷靜思考與諸小兒迫不及待摘李、嘗李形成鮮明對比，突顯王戎的仔細觀察、善于思考、合理推測。（學(xué)生練習(xí)，全班展示。）

（3）采訪表演成功的小組：你們小組演出很成功，作為導(dǎo)演，你們組是如何宣傳主角王戎的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受王戎這一主要人物的核心品質(zhì)）

6.感受著王戎的聰慧，我們再來學(xué)著古人讀書的姿態(tài)，一起來讀一讀課文。

7.學(xué)古文就要熟讀成誦，我們試著背一背課文。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.今天這節(jié)課我們徜徉在美麗的文言文中，體會到了少年王戎的智慧之美，感受到了文言文語言的簡潔凝練之美，更欣賞了同學(xué)們栩栩如生的演繹。

2.喜歡這篇小古文嗎？它出自——《世說新語》。（出示《世說新語》簡介）

3.小結(jié)：《世說新語》記載了2000多個這樣的小故事。喜歡的同學(xué)可以讀一讀，里面有原文、有注釋，還有譯文。你們一定能在讀書中喜歡上這些故事、這些人物，感受到文言文的魅力。

（作者單位：江蘇常州市武進清英外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴