周敏

小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在教育教學(xué)工作的首要位置，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成有效、獨立、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。筆者分析，教師在教學(xué)中需做到以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

關(guān)于課前預(yù)習(xí)，筆者要求學(xué)生按以下四個步驟做：1.圈出課文中的生字;2.提前閱讀課文五遍;3.通過查字典或聯(lián)系上下文的方式解釋詞語;4.通過預(yù)習(xí)，提一個有價值的問題。通過以上四個簡單的步驟，在正式學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生進行了有目的、有計劃的預(yù)習(xí)，學(xué)生們就已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了大致的了解。到了上課的時候，筆者會讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)時的收獲或者提出預(yù)習(xí)過程中不理解的地方。筆者也會根據(jù)課文的具體內(nèi)容，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，以拓展他們的知識面。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會了獨立思考，并初步掌握了新知識，進而可以帶著疑問去聽課。課上，學(xué)生能夠緊跟教師的思路，提高了聽課效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

現(xiàn)代人往往頻繁利用手機、電腦等電子設(shè)備傳遞消息，打字已經(jīng)成為輸入文字的主要方式，這就導(dǎo)致人們寫起字來，字跡特別潦草。所以教師要重視對學(xué)生的文字書寫教育。

對于學(xué)生來說，認(rèn)真書寫漢字是最基本的要求。雖然在日常教學(xué)中，教師會嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，但是一旦脫離教師的監(jiān)督與約束，學(xué)生們就會放松下來，不再一筆一劃認(rèn)真寫字。

要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣就應(yīng)該從寫字的基本功抓起，即要求學(xué)生寫字前，先觀察再動筆，先讀帖再書寫，把每一個字的筆畫筆順寫正確，把每一橫一豎寫工整，并引導(dǎo)學(xué)生多欣賞精美字帖或名家的作品，認(rèn)真臨摹。每一次學(xué)生完成書法作業(yè)之后，筆者都會在班級表揚書寫工整或字跡方面有進步的學(xué)生，并給他們蓋上小紅花。這樣的教學(xué)方式激勵著學(xué)生們把每一項作業(yè)寫工整，把每一個字寫漂亮。

在近期的教學(xué)中，筆者還在試卷中給出了“卷面分”，提高學(xué)生們的書寫質(zhì)量。正如英國作家塞繆爾·約翰遜所說：“榜樣具有良好的感染力?！苯處煹陌鍟ふ?、字跡優(yōu)美，對學(xué)生無疑也起到了一個很好的示范作用。尤其是針對低年級的學(xué)生，教師一定要發(fā)揮寫字教學(xué)的親身示范和有效引導(dǎo)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀做筆記的習(xí)慣

俗話說“書讀百遍，其義自見”。精彩的故事，引人人勝的情節(jié)，猶如一杯好茶，越品越香醇。小學(xué)中年級階段的學(xué)生對課外的知識渴求度較高，筆者就組織了一次圖書捐獻活動，組織學(xué)生們向班級的圖書角捐獻自己讀過并且認(rèn)為十分有趣的圖書，學(xué)生們都踴躍參加。在活動中，他們相互推薦自己喜歡的圖書，并十分享受分享閱讀的樂趣。

筆者還鼓勵學(xué)生們利用課間十分鐘、晚上及周末的閑暇時間閱讀圖書，同時要求他們每閱讀一篇文章就寫一篇100字左右的讀書筆記，還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，配上簡筆畫。這樣的讀書筆記圖文并茂，并且是誕生在他們手中的小作品，所以學(xué)生們都興趣十足。

每逢月末的時候，筆者會讓學(xué)生們分享彼此的讀書筆記，并評比出“心中最美的讀書筆記”。經(jīng)過長時間的實踐，學(xué)生們的閱讀、書寫、繪畫的能力都得到了很好的鍛煉。

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和個人的成長道路。從某種意義上來說，習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)。對于小學(xué)生來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要由低到高、逐步積累、逐步定型，需要歷經(jīng)一個循序漸進的過程。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教師有著義不容辭的責(zé)任，為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師必須擁有足夠的耐心和力量，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。