孫曉婷

低年級(jí)作文訓(xùn)練，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力。而說(shuō)話寫(xiě)話能力的高低，直接影響學(xué)生的作文能力。如果僅靠作文課堂40分鐘來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力呢？我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾方面：

一、抓住各種時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力

1.利用班務(wù)處理時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

我在處理班務(wù)時(shí)，非常重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)榘鄤?wù)處理時(shí)間不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)機(jī)，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的良好時(shí)機(jī)。

如在體育課上的足球友誼賽中，兩個(gè)班級(jí)因?yàn)閷?duì)比賽結(jié)果有爭(zhēng)議，發(fā)生了爭(zhēng)吵甚至發(fā)展成為打群架。班務(wù)處理時(shí)，我讓兩班的“當(dāng)事人”分別敘述了事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，并分析為什么一場(chǎng)好好的足球友誼賽會(huì)引起糾紛。學(xué)生在冷靜之后，回憶事情的前因后果，他們?cè)跀⑹鲞@場(chǎng)“爭(zhēng)斗”時(shí)也用到了許多形容詞和形象的比喻句，最后，他們的看法是“有理走遍天下，拳腳不能解決問(wèn)題”。在場(chǎng)的每一位學(xué)生都為不理智的行為感到后悔，最后，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生互相道了歉。這次班務(wù)處理過(guò)程中，我讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)了言，這不但是讓他們明辨事非學(xué)會(huì)做人，同時(shí)，也是一次說(shuō)話能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2.利用拼音教學(xué)時(shí)間，鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力

拼音教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的開(kāi)端。如在進(jìn)行拼音“ou”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生展示一幅海鷗圖，緊接著啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)：“什么樣的海鷗在什么地方做什么呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“一只漂亮的海鷗在蔚藍(lán)的大海上自由自在地飛翔?！边@種啟發(fā)式提問(wèn)與短句式回答的教學(xué)模式，十分簡(jiǎn)單易行，在不知不覺(jué)間也可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力

只有學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的，這些他們直接體驗(yàn)過(guò)的事件，他們才能寫(xiě)得出，才會(huì)愿意寫(xiě)?！皩?shí)踐出真知”，作為教師的我便努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們參與到實(shí)踐中去。

每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我便帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庹掖禾?，他們像快?lè)的小鳥(niǎo)一樣，投入到大自然的懷抱，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷、五顏六色、百花齊放等詞語(yǔ)來(lái)描繪春天的美景。夏天，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們到小河邊捉魚(yú)。秋天，我?guī)麄內(nèi)?shù)林里撿樹(shù)葉，去果園參觀。冬天，我們一起堆雪人，打雪仗……每次實(shí)踐之后，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地談自己的所見(jiàn)、所聞、所感。我引導(dǎo)他們?cè)诮Y(jié)合親身經(jīng)歷的情況下，合理發(fā)揮想象力，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)，就這樣，學(xué)生們的寫(xiě)話能力也得到了提高。

在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行故事續(xù)編，如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》一課時(shí)，結(jié)尾是“狼向小羊撲去”。我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：如果小羊沒(méi)被狼吃掉，會(huì)怎樣脫險(xiǎn)得救呢？全班學(xué)生一共想出了二十多種小羊脫險(xiǎn)的方法。

再如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：丑小鴨變成美麗的白天鵝后，如果再看到鴨媽媽、鴨子和放鴨的小姑娘，他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，想出了許多情節(jié)。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力，還為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、走出課堂40分鐘，擴(kuò)大知識(shí)面

對(duì)于學(xué)生而言，只有書(shū)讀得多了，才會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需求，于是我鼓勵(lì)他們多多進(jìn)行課外閱讀。教師應(yīng)向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的課外閱讀書(shū)籍。教師在推薦課外書(shū)時(shí)，也需要考慮到學(xué)生閱讀能力的高低、圖書(shū)內(nèi)容、質(zhì)量?jī)?yōu)秀與否，圖書(shū)內(nèi)容是否與學(xué)生的生活密切相關(guān)等因素。

總之，說(shuō)話寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，不能只靠課堂40分鐘，必須走出課堂，抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，只有這樣才能達(dá)到更理想的效果。