張宇

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深化和高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量與年劇增。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國普通高校畢業(yè)生預計人數(shù)將達到834萬人，和2018年比較增加了14萬人，再創(chuàng)歷史新高。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大。通過多方面，多層次，多舉措構(gòu)建就業(yè)指導體系來提升社會和高校的就業(yè)服務能力，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會適應能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;就業(yè)多層次

一、當前大學生就業(yè)指導存在的主要問題

（一）學校就業(yè)指導服務體系不夠完善，缺乏專業(yè)就業(yè)指導教師隊伍

就業(yè)指導不僅僅是為學生提供就業(yè)信息，組織學生開招聘會等事，也包括對學生擇業(yè)觀、職業(yè)精神、職業(yè)前景的認識教育等等一系列相關(guān)知識。就業(yè)服務實質(zhì)上是一項專業(yè)性較強的工作，需要從事就業(yè)服務的專業(yè)人員對相關(guān)理論知識和實踐經(jīng)驗都進行全面的掌握。但目前我國大多數(shù)院校存在就業(yè)指導機構(gòu)不夠完善，工作模式滯后，工作方法寬泛化等問題，而且沒有專業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍，再加上現(xiàn)有的指導教師缺乏對職業(yè)指導理論和實踐的系統(tǒng)了解，很難保障就業(yè)指導的實踐效果，導致就業(yè)指導與就業(yè)脫節(jié)，使許多畢業(yè)生在畢業(yè)時不能確定未來的職業(yè)選擇，對未來的職業(yè)沒有足夠的認識。

（二）缺乏就業(yè)心理指導，畢業(yè)生職業(yè)心理準備不足

就業(yè)心理指導是目前高校在人才培養(yǎng)中所大力推進的一環(huán)。因為一個人只有對自己做出實事求是的評價，才能形成正確的自我意識，才能準確地為自己定位。當前，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏就業(yè)心理指導，不能正確認識自己，不能找到自己合適的位置，個人職業(yè)心理準備嚴重不足，導致在就業(yè)一年之內(nèi)離職，降低就業(yè)質(zhì)量。

（三）就業(yè)指導中思政教育缺乏針對性

高校大學生就業(yè)指導思政教育的內(nèi)容缺乏一定的針對性，講述的內(nèi)容和新時期的形勢不符合，不能反應出新的問題，結(jié)合新的政策，提出新的觀點?！皟烧n”教育中，一些教師對教材內(nèi)容進行照搬，缺乏創(chuàng)新，不能結(jié)合學生學習的實際，無法把握住教學過程中的重點，導致了許多高校大學生對“兩課”的興趣不足。另外，高校中對于大學生的就業(yè)指導課程分配的課時較少，只是簡單涉及到就業(yè)形勢和一些就業(yè)政策，教育內(nèi)容沒有針對性，解決不了學生的實際問題。而且還存在將就業(yè)指導和就業(yè)服務混為一談這一情況，做的工作主要是服務而忽視了指導，以為就業(yè)指導就是向畢業(yè)生開展幾次就業(yè)講座、政策法規(guī)咨詢、禮儀儀表培訓、發(fā)布就業(yè)信息、組織校內(nèi)招聘會、收繳畢業(yè)生協(xié)議書等工作。事實上，就業(yè)指導是一個獨立的系統(tǒng)工作，不僅包括對大學生擇業(yè)觀、人生觀、價值觀、成材觀的教育，更包括對大學生擇業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面的引導，還包括對學生個體職業(yè)生涯規(guī)劃的設計、導以及相關(guān)教育培養(yǎng)等。

（四）就業(yè)指導局限于畢業(yè)時的就業(yè)指導，沒有完整的職業(yè)規(guī)劃

高校畢業(yè)生的就業(yè)指導是一個系統(tǒng)工程，貫穿學生在校的全部時間，而對學生的影響將持續(xù)一生，其職業(yè)規(guī)劃應起始于大學入學時，因為大學生入學時的專業(yè)選擇就決定了未來的人生方向。但現(xiàn)實中，學生入學時相關(guān)的職業(yè)指導尤為缺乏，培養(yǎng)他們的高中教師沒有進行這方面教育，剛?cè)雽W所接觸到的大學教師也沒有進行這方面的教育，使大學生在最關(guān)鍵的時刻職業(yè)指導卻是空白，以至于大學生到了學校不知道自己所學的專業(yè)是什么？將來要干什么？不能把所學專業(yè)與畢業(yè)后所有從事職業(yè)結(jié)合起來。

二、完善高校就業(yè)指導體系的有效策略

（一）落實“一把手”工程，全員做好就業(yè)工作

第一，領(lǐng)導高度重視。高校成立由黨政領(lǐng)導任組長的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作小組，實行領(lǐng)導聯(lián)系畢業(yè)班級及幫扶就業(yè)困難生制度。領(lǐng)導分工分片走訪各地的企事業(yè)用人單位，邀請企業(yè)來高校參加專場招聘。每周舉辦黨政聯(lián)席會議公布就業(yè)數(shù)據(jù)，另外每月公布各專業(yè)就業(yè)率。

第二，全員做好就業(yè)工作。樹立全員服務學生就業(yè)理念，建立了“全員參與就業(yè)”體系，要求高校全體教職工全員參與就業(yè)工作，建立了一套以就業(yè)指導服務小組為主，各專業(yè)積極配合，教職員工共同參與的就業(yè)工作體系，成員分工明確，互相支持配合，幫助學生全方位實現(xiàn)就業(yè)。

第三，規(guī)范就業(yè)工作管理。加強就業(yè)工作制度建設，實施就業(yè)工作責任制，建立就業(yè)工作考評機制。定期公布就業(yè)光榮榜，畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查統(tǒng)計。加強就業(yè)工作保障，配套了就業(yè)工作經(jīng)費。

（二）精準做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務，努力提升就業(yè)

滿意度就業(yè)指導貴在精準，高校在工作中需做到“5 個精準”。

第一，就業(yè)觀念上做到精準引領(lǐng)。通過群體細分，結(jié)合社會需求、學生志向、高校發(fā)展的實際，引導學生樹立正確就業(yè)觀念，聘請杰出校友和優(yōu)秀企業(yè)家為就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師有針對性做好思想教育和引領(lǐng)，做到高能成、低能就。

第二，就業(yè)技能上做到精準指導。及早開展職業(yè)生涯規(guī)劃，實行高低年級學生“1+N”結(jié)對;細化就業(yè)培訓活動，提升職業(yè)素質(zhì)和求職技能。通過職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘會等貼近實戰(zhàn)的活動，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)與求職能力。

第三，在就業(yè)渠道上做到精準拓展。經(jīng)認真調(diào)研就業(yè)市場行情和學生就業(yè)意愿、往年就業(yè)地區(qū)分布，高校通過拓展重點單位就業(yè)資源、培育新的重點單位增長點等方式，精準拓展就業(yè)渠道，提高了用人單位和學生滿意度。一是走訪用人單位，收集需求信息。二是與知名企業(yè)合作，建立就業(yè)實習基地。三是舉辦校園專場招聘會，為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。

第四，在就業(yè)信息服務上做到精準推送。打破信息不對稱，建立高校網(wǎng)絡就業(yè)平臺，利用學校網(wǎng)絡就業(yè)平臺精準推送就業(yè)信息。就業(yè)工作人員建立了畢業(yè)生群，利用招聘會建立了用人單位微信群，并主動加入地方工業(yè)園企業(yè)人力資源群，做好信息的準確獲取和推送工作，為畢業(yè)生送政策、送指導、送信息，減少畢業(yè)生求職盲目性，提高了工作效率。

第五，就業(yè)服務上做到精準幫扶。對家庭困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生等各類就業(yè)困難群體，學院建立了臺賬，通過發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補貼、開展個性化輔導、推薦崗位信息、專人負責等多種方式，幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)，做到不讓一個人掉隊。

通過以上種種舉措，全方位、多層次的對學生就業(yè)進行幫助，培養(yǎng)學生的就業(yè)觀，就能從根本上提升學生就業(yè)質(zhì)量，讓更多的高中生選擇農(nóng)林院校，讓他們相信農(nóng)林院校的實力，相信農(nóng)林專業(yè)的實力。

參考文獻：

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