朱怡

摘? ? 要： 英語社團是職業(yè)教育重要的組成部分，對提高職生的英語綜合能力，促進學生全面發(fā)展有重要意義。通過對現(xiàn)有高職英語社團的研究，查找以往英語社團建設(shè)中存在的問題。積極探索信息化技術(shù)對高職英語社團建設(shè)的改革促進作用，建設(shè)符合新時代需要的現(xiàn)代化高職英語社團，促進高職學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 信息化? ? 高職英語社團? ? 建設(shè)策略

2018年4月教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》指出：“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。”由此可見，信息化是新時代高職教育實現(xiàn)學生全面發(fā)展的途徑和動力。作為立德樹人的重要陣地，高職學校的英語社團需要緊跟改革的步伐，查找傳統(tǒng)高職英語建設(shè)中的問題，并借助信息化的力量，革新社團建設(shè)的理念、目標、內(nèi)容、管理、評價，從而更好地培養(yǎng)高職學生的英語綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足新時代對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求。

1.傳統(tǒng)高職英語社團建設(shè)的問題

作為高職學校社團的活動的傳統(tǒng)項目，英語社團發(fā)展緩慢，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。根據(jù)對無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校高職一年級到四年級638名學生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有18.97%的學生不愿意參加英語社團;32.29%的學生對參加英語社團抱著無所謂的態(tài)度;愿意參加英語社團的學生僅為48.75%。阻礙學生參加社團的原因固然與學生本身的興趣、繁忙的學業(yè)等主觀因素有關(guān)。但一些學生反映現(xiàn)有的英語社團活動形式單一;內(nèi)容不夠吸引人;教師的指導(dǎo)不夠及時、充分、專業(yè);社團宣傳力度不夠;學校缺乏引導(dǎo)管理和支持等。這說明現(xiàn)有的高職英語社團在建設(shè)理念、活動目標、活動內(nèi)容、評價方式、管理模式上都存在老化現(xiàn)象，難以跟上時代的步伐，不能滿足學生的需求。

傳統(tǒng)高職英語社團在建設(shè)理念上仍然是以英語知識傳授為中心，學生是被動接受知識的容器;活動目標是以強調(diào)提高學生的英語單一能力為目的;在活動內(nèi)容上沒有從高職學生的需要和特點出發(fā)，模仿普高英語社團的活動形式內(nèi)容;評價方式是基于學生對英語知識的記憶，對學生英語學科知識與英語聽說讀寫能力進行評價;傳統(tǒng)的管理方式只是流于形式且效率低下。

要從根本上改變這些現(xiàn)象，煥發(fā)傳統(tǒng)高職英語社團新的活力，就要以信息技術(shù)為支持，以現(xiàn)代教學理念為指引，應(yīng)用現(xiàn)代化的方法組織英語社團活動，要求理念、目標、內(nèi)容、評價、管理等一系列因素的信息化。

2.信息化高職精品英語社團建設(shè)的策略

高職英語社團的信息化包括兩方面：一是指將適合的信息化工具、技術(shù)應(yīng)用于英語社團活動的每個環(huán)節(jié);二是借助信息化手段，更好地理解社團活動的目的，理解教師的角色，關(guān)注學生的發(fā)展，強調(diào)英語社團活動的個性化、交互性、評價的多元性、價值取向的人性化等。

2.1以信息化變革高職英語社團建設(shè)理念

信息化的高職英語社團應(yīng)明確學生為活動主體。學生主動接受知識并獲得發(fā)展，教師是學生主動獲取信息的幫助者。學生在教師的引導(dǎo)下對信息進行加工，主動構(gòu)建知識意義。

2.2以信息化革新高職英語社團活動目標

高職學校英語社團的培養(yǎng)目標是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代所需要的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才。信息化的高職英語社團著重學科多元化，追求學生知識、技能、見識的廣博與均衡。

2.3以信息化優(yōu)化高職英語社團活動內(nèi)容

作為一門語言，英語不僅是信息傳遞的工具，而且是文化、思想交流的橋梁。高職學校的英語社團要借助信息化手段設(shè)計活動，將英語的知識性、技術(shù)性、文化性和藝術(shù)性傳達給學生。

2.3.1虛擬化環(huán)境

高職學校英語社團可以利用信息化技術(shù)為學生創(chuàng)造沉浸式語言學習環(huán)境。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供的接近真實的語言環(huán)境，學生能高度參與互動、演練，從而提高語言技能。對于抽象理解能力比較薄弱但是動手操作能力較強的高職學生來說，虛擬化學習環(huán)境更有助于他們通過實踐操練內(nèi)化理解相關(guān)知識。

2.3.2網(wǎng)絡(luò)化資源

通過信息化技術(shù)，學生可以獲得傳統(tǒng)社團活動無法提供的更豐富的學習資源。

2.3.3個性化教學

高職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，兩極分化嚴重。根據(jù)對無錫衛(wèi)校級638名學生的調(diào)查，僅有3.92%的學生認為自己的英語能力“很好”;64.26%的學生認為自己的英語能力“還可以，能應(yīng)付老師要求”;26.65%的學生認為“沒什么信心”;5.17%的學生甚至“已經(jīng)放棄”。通過信息化技術(shù)，高職英語社團可以根據(jù)學生的不同特點和需求提供幫助，真正做到因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

2.3.4合作化活動

高職生的目標是就業(yè)、成為符合的產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求高素質(zhì)人才;合作能力是高職學生必須掌握的能力之一。在傳統(tǒng)的英語社團中，學生的合作活動往往是面對面的形式，受時間、空間的限制。通過信息化技術(shù)，學生可以突破時間空間的局限進行交流，集思廣益提高學習效率，更好地培養(yǎng)合作能力。

2.3.5自主化學習

學生英語社團是學生在自愿的基礎(chǔ)上結(jié)成的、以英語學習活動為中心的學術(shù)團體。自發(fā)性、自主性是學生社團的一個重要特征。但是在以往的高職英語社團中，由于學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，社團活動主要以教師講授為中心，學生的主體性、自主性沒有得到體現(xiàn)。信息技術(shù)支持下的高職英語社團可以通過任務(wù)驅(qū)動等方式開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的異步教學，讓學生有更多的自主學習機會。

2.4以信息化創(chuàng)新高職英語活動評價方式

傳統(tǒng)高職英語社團的評價方式單一，通常以學生的出勤率或者對某一語言知識的掌握程度進行考核，沒有辦法評價學生的綜合能力。通過信息化技術(shù)，如學習平臺、QQ、微博、微信、問卷星問卷調(diào)查等，可以對學生的知識、技能、能力、情感等開展多元的綜合評價;可以引入行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家意見，進行多角度的評價。

2.5以信息化改進高職英語活動管理模式

傳統(tǒng)高職英語社團管理效率低下。利用信息化管理，如網(wǎng)上進行社團的申報、宣傳、成員的選拔、材料的評估、效果的診斷，可以實現(xiàn)管理的自動化、提高管理效率，確?；顒映晒麅?yōu)良。

3.結(jié)語

信息化技術(shù)為新時代高職英語社團建設(shè)帶來理念、目標、內(nèi)容、評價、管理等各方面的變革，促進高職學生英語綜合能力提升，推動高職學生全面發(fā)展。因此，新時代的高職學校英語社團在建設(shè)過程中要加強對信息化技術(shù)的探索，培養(yǎng)學生成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。同時，應(yīng)用信息化技術(shù)時要考慮高職生的特點，選擇合適的方式進行適當?shù)男畔⒒?，這對社團指導(dǎo)教師的信息化能力提出了更高的要求。

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課題項目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2018—2019年度職業(yè)教育重點課題子課題：基于全面發(fā)展的新時代職業(yè)學校精品學生社團建設(shè)的案例研究——以無錫衛(wèi)生高等職業(yè)學校英語社團為例（XHZDKT201805-18）。